二年級上冊語文教案

時間：2024-10-18 16:04:46 二年級我要投稿

二年級上冊語文教案精華(15篇)

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

二年級上冊語文教案精華(15篇)

二年級上冊語文教案1

　　教學目標

　　1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教學重點

　　引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學難點

　　1、指導學生學會難字：旅、降、察

　　2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容

　　教具準備

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　導學過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2、板書課題，全班齊讀

　　3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的`孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創設情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

　　﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

　　教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。

　　五、指導寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

　　4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示并評析。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、讀第一小節

　�。�1）啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

　　（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

　�。�3）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？

　　多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

　�。�4）說句子，蒲公英準備了（），靠（）傳播種子。

　　4、小組合作朗讀第二、三、四節，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

　　5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

　�。�1）齊讀第五小節。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

　　7、學生自由練背。

　　8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　三、讀讀說說

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　四、課堂拓展

　　1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！

　　2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

　　板

　　書

　　設

　　計

　　3 植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風（吹）

　　蒼耳帶刺的鎧甲動物皮毛（帶）傳播種子

　　豌豆豆莢太陽（曬）

二年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字、會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學重點：

　　1、認識17個字，會寫10個字。

　　2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學時間：

　　2課時、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。

　　2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想、

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。

　　三、讀認生字：

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學習。

　�。�1）組長檢查生字讀音。

　�。�2）交流識字方法。

　�。�3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況.

　　（1）課件出示生字、詞語。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。

　�、僦该_火車朗讀，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）借助圖片理解詞語。

　　四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　�。�2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　�。�1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預設：你知道加重的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清。”

　　預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　�。�3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預設：這次母女的`對話要用什么語氣讀？

　　（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�

　　預設：這次的信還“不開心”嗎？

　�。�5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　五、學寫生字：

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字、

　�。�1）同桌之間相互考查識字情況、

　　（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導書寫。

　�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　�。�2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

　�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

　�。�3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示詞語、

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。

　　會認的17個漢字，單獨出來，認讀。

　　封朝刮胡期

　　削重修燈鮮冷

　　團完結束鍋肩

　�。�1）指名開火車領讀詞語。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2、回顧：說說課文的大意。

　　二、合作探究：

　　學生小組合作學習、課件出示問題：

　　1、兩次信的內容分別是什么？

　　2、這兩封信給你什么不同的感受？

　　課堂交流，匯報成果。

　　引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

　　三、品讀賞析：

　　第一封信

　　1、課件出示：

　　（1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

　�。�2）以前能每天看到爸爸，現在呢？

　�。�3）還寫了什么？

　　2、課件出示：

　　這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？

　　3、課件出示：

　　爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？

　　露西為什么認為自己的這封信寫得不好？

　　第二封信

　　1、課件出示：

　　這次寫信是露西一個人的話嗎？

　　露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

　　預設：媽媽為什么這么說？

　　2、課件出示：

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　3、課件出示：

　　剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心、現在媽媽找爸爸要什么？

　　4、課件出示：

　　媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反應？

　　信的最后，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福。

　　5、課件出示：

　　爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？

　　6、課件出示：

　　比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？

　　露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。

　　7、課件出示：

　　比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。

　　四、拓展延伸：

　　1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

　　根據課文內容，試著把露西重新寫的信寫出來、

　　2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。

　　五、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

　　板書設計：

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　很不開心過得挺好

　　臺燈壞了修不好太陽比希自己修

　　家里很冷清看電影一大束鮮花

二年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、具體目標：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學重點：

　　創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

　　教法和學法：

　　本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

　　課前準備：

　　為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：

　　1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的`音樂。

　　環節設計：

　　一、導入：

　　1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）

　　2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

　　《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象�。�

　　這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二、檢查預習，呈現目標。

　　1、出示整首詩文。

　　師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

　　（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

　　些方面的內容呢？

　　教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

　　3、提出合作時的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

　　三、自主合作，探索新知。

　　學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

　　3、指導誦讀。

　�。�1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

　�。�2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

　�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

　　4、指導背誦。

　　請兩名學生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

　　學生自由背誦。

　　在班內展示背誦。

　　五、課外拓展練習。

　　1、默寫《登鸛雀樓》。

　　2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

二年級上冊語文教案4

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩。

　　3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

　　教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示圖畫，談話引入。

　�。ǔ鍪緢D畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩。

　　1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

　　3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

　　練習：給意思相同的詞語連線

　　回來風箏放學

　　散學歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

　　三、定位聯想，識記生字。

　　1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

　　2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的.生字。

　　3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、開火車讀生字組詞。

　　3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

　　二、識字、寫字

　　1、認識“火”字旁，指導書寫。

　�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？

　　2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點。

　　3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么？

　　4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

　　5、寫其它的字。

二年級上冊語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

　　2、借助上下文理解課文內容，區分合伙與合作的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

　　教學準備：

　　學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。

　　2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

　　二、自學

　　1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。

　　2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

　　3、同桌互讀。糾正字音。

　　4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。

　　三、識字

　　1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。

　　2、啟發學生用自己喜歡的方法識記字形。

　　3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）

　　2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環節的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養了合作能力。）

　　3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

　　4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的.合作。）

　　五、誦讀

　　讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。

　　六、總結

　　通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節課學習你明白了什么？

　　二、有感情朗讀全文。

　　三、討論

　　1、啟發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）

　　2、自讀1、3小節，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）

　　3、用合伙與合作練習說一句話。

　　四、整全感知，實踐應用。

　　1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）

　　五、寫字

　　卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。

　　六、練習。

　　1、比一比，組詞。

　　托（）腦（）飄（）

　　拖（）惱（）漂（）

　　2、照樣子，能寫多少寫多少。

　　得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

　　誰（）誰（）

　　垂（）喪（）

　�。ǎǎ⿶�

二年級上冊語文教案6

　　教學目的：

　　1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導學生質疑讀文，讀中明理。

　　2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關鍵詞，對比悟讀，以讀傳神。

　　3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。

　　教學重點：梅花鹿和金絲猴的轉變過程。

　　教學難點：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?

　　教學預設：

　　一、板書課題，引導質疑。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎?今天的語文課上老師帶來了兩位動物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場比賽來一決高下，同學們，你們想到比賽現場看看嗎?今天我們就來學習11課《比本領》(板書課題)

　　2、看到課題后你想知道哪些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀

　　(二)認讀生字

　　(三)指名讀課文

　　通過讀課文你知道了什么。

　　三、多式朗讀，讀中釋疑。

　　(一)學習一段

　　1、大象伯伯的考題是什么?

　　2、對于這樣的考題小動物對自己有信心嗎?

　　3、用自信語氣讀他們的想法。

　　(二)學習二段

　　1、自由讀后，畫出兩只小動物再賽場上的表現。

　　2、梅花鹿的`表現：(重點學習)

　　A、找出表現梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語氣讀出來。

　　B、梅花鹿跑的那么快難怪它會……

　　C、什么是“得意揚揚”?

　　D、什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時候嗎?當時你的心情怎么樣?

　　E、(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個不一樣的梅花鹿。

　　3、金絲猴的表現(此處遵從文本略寫的思路，以讀簡單帶過)

　　4、比賽進行到這里，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?

　　5、用“……雖然……但是……“這樣的關聯詞語說說兩只動物摘不到果子的原因。

　　四、多元解讀，促思悟理。

　　1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書。(第四段)

　　2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?

　　五、以“合作”結課，升華發散。

　　1、其實在我們學習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎?

　　2、師介紹生活中合作事例。

　　3、生活中合作無處不在，就連我們這節語文課也是需要老師和同學們合作才完成的，為了表示感謝老師送個大家兩句話。

　　六、總結：

　　同學們，現在社會是個講求合作的時代我們要學會與人合作才能把事情做好，在一個集體里，如果每個成員都能夠合作，那么他必將會戰無不勝，老師希望二年六班同學們都能夠團結合作，互相幫助，讓我們共同開啟成功的航船。

二年級上冊語文教案7

　　【教學目標】

　　1、知識與技能的目標：

　　學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　　2、過程與方法的目標：

　　學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩。

　　3、情感態度與價值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。

　　【教學重難點】

　　對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。

　　【教學過程】

　　一、創情激趣

　　1、教師即興背誦一首古詩，引發學生興趣，問：

　　在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

　　2、老師：

　　我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好辦法嗎?

　　3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：

　　板書課題。齊讀，解釋詩題：

　　“誰愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家?”

　　二、自讀交流

　　1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。

　　2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：

　　你的心中有什么滋味?

　　3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。

　　4、學生小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么?其他學生補充。

　　三、精讀品味

　　1、老師：

　　聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的`含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

　　2、互相交流：

　　你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?

　　3、小組討論：

　　說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發現了什么?

　　四、達標測評

　　1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯想到什么?

　　2、鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。

　　(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)

　　五、拓展延伸

　　1、把這首詩默寫下來。

　　2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內容。

　　3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。

二年級上冊語文教案8

　　教學目的：

　　1、認識：會認個生字，會寫12個字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：

　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：

　　規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　課題：我是最弱小的嗎

　　教學目的：

　　1、知識：會認個生字，會寫12個字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：

　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：

　　規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、導入：

　　現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

　　2、出示生詞認讀。

　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨農

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

　　4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，—卜起了傾盆大雨。

　　人雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字：

　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習 ——全班交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?

　　3、范寫，重點指導：

　　弱：提示兩個點、提的.寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎F方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4、學生練習，把字寫規范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　四、作業：

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　授課時間：

　　課題：我是最弱小的嗎

　　教學目的：

　　1、“知識：會認個生字，會寫12個字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學重點：

　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、今大我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

　　2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

　　二、讀議悟情：

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

　　2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢一一野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3――9自然段，看看薩沙一共說了幾句話?

　　學生自由讀4—9段。

　　(1)薩沙一共說了幾句話?

　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

　　這就是說，我是最弱小的了?

　　媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

　　(2)自由讀讀這二句話，看看你發現了什么?

　　練習讀這二句話。自由讀，指名讀

　　(3)重點指導第三句問話：

　　薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么?

　　你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

　　(4)分角色讀3――9自然段。

　　三、總結：

　　1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?

　　2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的尸

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、積累詞語。

二年級上冊語文教案9

　　學習目標

　　1、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣、

　　教具準備

　　小蝌蚪找媽媽教學設計

　　1、或多媒體課件，有關青蛙的知識、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾、

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題、

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文、

　　三、學生自讀課文

　　1、標出不認識的字、

　　2、讀準字音、

　　四、檢查學習生字的情況

　　1、課件展示生字、指名讀，正音、

　　2、教讀，齊讀，開火車讀生字、

　　3、指名介紹記字的方法、

　　4、組詞練習、小蝌蚪找媽媽教學設計

　　五、檢查學生初讀課文的.情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、

　　結合圖學習：

　　1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情、（可以加上動作）

　　2、讀第2自然段，看圖比較、

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　�、乓龑W生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化、并在課文中畫出相關語句、

　　板書：長出兩條后腿、

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解、

　　分角色讀、

　　⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴、

　�。�、用學習第２自然段的方法自學第３自然段、

　�、艑W生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”、

　�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍e把烏龜當媽媽呢？

　　⑶分角色讀、

　　六、小結

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結合，理解內容

　�。�、自讀第４、５自然段、

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　　２、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話、

　�。�、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、

　　教師板書：尾巴消失捉害蟲、

　　５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程、

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復習生字，指導書寫

　　出示字卡，檢查識字情況、

　　１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀、

　　２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　　３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導、

　　４、展示學生的書寫，評議書寫情況、

　　五、演一演

　　學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、

　　六、拓展學習（作業）

　�。�、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士、

　　２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流、

二年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字真有趣。

　　3、區別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報。

　　教學重點：

　　1、區分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學難點：

　　辦小小手抄報。

　　教學準備：

　　錢幣、投影、插圖。

　　第一課時

　　教學內容：

　　語海暢游1—3題。

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字的'有趣。

　　3、區別同音字。

　　教學難點：

　　區別同音字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來學習《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、匯報自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學生認識。

　　2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

　　3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學生認讀。

　　2、學生在課本上完成練習。

　　3、講評練習。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業

　　熟讀1—3題

　　第二課時

　　教學內容：

　　熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學目標：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　重點難點：

　　熟記成語、歇后語。

　　教學過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學生說圖。

　　2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

　　3、開火車朗讀詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學生自由朗讀短文。

　　2、學生匯報，師結合插圖指導。

　　3、指導朗讀。

　　4、學生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

　　四、作業

　　收集成熟和風趣的語言。

二年級上冊語文教案11

　　教學目標：

　　1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。

　　2.通過觀察發現了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　3.通過反復朗讀、圖文結合、聯系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內容。

　　4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏感。

　　教學重難點

　　1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　2.理解課文的內容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節奏感。

　　課前準備

　　預習單的下發和完成情況統計

　　教學過程

　　一、激趣創情境

　　1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現）

　　2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。

　　3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，

　　動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

　　同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！

　　【設計意圖】

　　運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現動物圖，激發學生對于動物世界的興趣，同時創設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。

　　二、初讀識動物

　　1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。

　　2.結合預習單進行反饋。

　　在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。

　　在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）

　　現在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）

　　【設計意圖】

　　通過預習單的反饋，根據學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。

　　三、觀察明含義

　　1.現在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發現鳥字旁。

　　2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發現”隹“。

　　3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。

　　4.現在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）

　　【設計意圖】

　　通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發現”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。

　　四、頒獎曉特征

　　做了這么多準備工作，現在就讓我們進行最激動人心的頒獎環節吧。你們瞧，這隆重的頒獎音樂還把誰吸引來了呢？

　　1.”孔雀、錦雞“做示范

　�。�1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）

　�。�2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現在你們知道原因了嗎？

　　（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。

　�。�4）錦雞的艷麗色彩，我們不僅可以從圖片中感受到，還可以從他的名字中看出來，看錦的左邊是金字旁，右邊是一個帛。金字旁表示金絲金線，帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞（出示圖），你們瞧，這些錦緞看起來怎么？（顏色艷麗）是呀，所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

　�。�5）孔雀、錦雞的色彩都很艷麗，怪不得課文中說----你拍一，我拍一，孔雀錦雞是伙伴。是呀，他們都是這么漂亮美麗的鳥兒，如果請你給他們頒獎，你們會頒發什么獎？

　　（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們

　　2.看到孔雀和錦雞獲獎了，其他小動物都等不及了，他們都來了，現在請我們的小評委們都來頒獎。我們該怎么做呢？

　　選每個小組選擇一個動物進行討論

　　讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀

　　寫討論后寫下你們要頒的獎

　　說把討論的結果和原因告訴大家。

　　3.各小組分組討論，師隨機指導。

　　4.各小組依次反饋，師隨機輔助

　　雄鷹--看圖指導讀好云彩間

　　雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀

　　猛虎--抓住”猛“字，通過動作讀出兇猛的.感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲，理解”唱不休“熊貓--看動畫，理解”嬉戲“

　　5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）

　　請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

　　【設計意圖】

　　通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發現動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。

　　五、觀察會書寫

　　1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

　　孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

　　2.你們瞧，這三個字，就是我們今天要寫的字。仔細看看”叢、深、處“，這三個字，他們都有哪一個共同的筆畫呢？

　　3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。

　　4.重點指導“深”和“處”

　　5.反饋指導

　　同學們寫得可真不錯，老師也要頒發你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結束，下課！

　　【設計意圖】

　　利用兒歌再現的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發現在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。

二年級上冊語文教案12

　　具體步驟

　　一、朗讀課文，復習回顧。

　　1、背誦課文《水鄉歌》，注意：蕩是上下結構的字，掌握飄、新的書寫

　　練習：連一連，組成新字，再組詞

　　巾斤票竹壯口

　　衣凡風自親羅

　　填上合適的詞

　　一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船

　　一（）歌曲一（）寶石

　　寫出帶點字詞的反義詞。

　　歌兒唱著水鄉的新生活

　　水鄉什么多？

　　水鄉真是美麗極了。

　　根據課文內容填空：水鄉有三多，（）多，（）多、（）多。描寫水鄉水多的詩句是（）。

　　照樣子把句子補充完整：白帆片片像云朵。

　　丹頂鶴的頭頂像

　　彎彎的月兒像

　　小朋友的笑臉像

　　2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區分要耍的書寫。

　　區別凈靜及極級

　　潔（）安（）（）時年（）南（）

　　（）悄悄干（）來不（）階（）

　　給句子正確的'加上標點：咦云房子變小了云房子不見了

　　哇這么多白云我們來造云房子

　　沒有了沒有了

　　4、齊讀課文《夕陽真美》，復習生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽、傍晚的反義詞，區分：藍蘭

　　練習：比一比再組詞：客（）芒（）裝（）

　　容（）忙（）壯（）

　　照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽

　　天上有一個笑咪咪的太陽。

　　（）的藍天

　　（）的陽光

　　二、復習《練習８》，會正確粘貼春聯。

　　再過幾天，就是春節了，人們歡天喜地的過年，會讓你想到哪些成語？

　　三、聽寫本單元詞語。

二年級上冊語文教案13

　　[教學目標]

　　1、認識14個生字，會寫8個生字，讀準多音字“呀”。

　　2、學習默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。

　　3、理解故事內容，了解雪變成云的過程。

　　4、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　[教學重難點]

　　1、識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。

　　2、理解故事內容，了解雪變成云的過程。

　　3、學習默讀，試著不出聲。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第1課時

　　[課時目標]

　　1、認識14個生字，會寫9個生字，讀準多音字“呀”。（重點）

　　2、學習默讀，試著不出聲。

　　3、了解故事內容。

　一、談話導入，揭題激趣

　　1、同學們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

　　2、你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

　　3、這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

　　二、圖文結合，自主識字

　　1、出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。

　　2、自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。

　　3、小組合作，識記生字。

　　（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）

　�。�2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡視指導。

　�。�3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走+干=趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）

　　（4）做游戲，檢查生字認讀情況。

　�。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻纳挚ㄟM行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。

　　三、自由讀文，整體感知

　　師：對于較長的課文，我們可以用默讀的方法閱讀（默讀，就是讀的時候不出聲）。下面，我們就來試試這種方法吧。

　　1、指名讀第1～4自然段，其他學生邊聽邊看課文。

　　2、出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

　　3、學生默讀第5～14自然段的內容，邊讀邊思考：課文寫了雪孩子的什么故事？（教師強調“不出聲”的要領：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲的讀，不能用手指點著讀。）

　　4、出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看視頻或圖片邊復述課文。

　　四、學習第1～5自然段

　　1、課件出示下雪圖片，指名說一說下雪時最想做什么。

　　2、指名讀第1自然段。

　�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位同學能將這句話讀出來？

　�。�2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）

　　3、學習第2～5自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名回答）

　　（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：

　�、偻脣寢尭“淄谜f了什么？（課件出示兔媽媽說的話）

　�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

　�。�3）請同學們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

　�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

　�、谌绻阆矚g雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請學生上臺表演）

　　③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的`？

　�。�4）學生帶著問題默讀第4～5自然段。

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

　　第2課時

　　[課時目標]

　　1、讀出人物對話中的不同語氣。

　　2、了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）

　　一、回憶所學，復習導入

　　1、同學們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？

　　2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

　　3、你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。

　　二、復習第4～5自然段，學習第6～9自然段

　　1、學生自由讀第4～5自然段。

　�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發生什么危險？

　�。�2）同學們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z速稍快些）

　　2、教師范讀第6自然段，學生邊聽邊看課文。

　　（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？

　�。�2）小白兔知道嗎？多危險�。≌l愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）

　　3、學習第7～9自然段，體會雪孩子的勇敢。

　　（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

　�、偎贿吅埃贿呄蛐“淄眉冶既ァ＃ㄕl來說說“奔去”是什么意思？）

　�、谘┖⒆記_進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

　�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

　�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

　　三、學習第10～14自然段

　　1、讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。

　�。�1）樹林里都有哪些動物來救火了？

　　（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）

　　2、指名讀第12自然段。

　　（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。

　�。�2）你們知道是誰救了小白兔嗎？

　　3、出示最后兩個自然段。

　　（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？

　　（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）

　　師相機點撥：雪孩子遇熱就會融化，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖，引導學生體會雪孩子舍己為人的精神品質。）

　�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）

　�。�4）出示文中重點句，引導多元解讀：

　�、偃绻闶切“淄茫┖⒆釉湍阋黄鹜嫠�，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

　　②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

　�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成了一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）

　　激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演）

　　四、回讀全文，升華情感

　　激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

　　五、示范講解，指導寫字

　　1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。

　　2、師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著教師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

　　輕、渾：有共同的部件“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

　　唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

　　誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

　　3、生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正學生不良的寫字姿勢。

　　六、續編故事，拓展延伸

　　1、續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。

　　2、經過學習，同學們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

　　[教學板書]

　　[教學反思]

　　教學一開始，我通過談話導入方式引入課題，隨后充分利用課本中的插圖資源創設出美麗的童話世界，將學生帶進一個輕松愉悅的學習氛圍之中。并把朗讀貫穿于教學始終，引導學生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點句引導學生揣摩人物心理，引發學生情感的共鳴；尋找情感體驗切入點，帶領學生體驗情境。最后還設計問題讓學生展開充分的想象，進一步體會人物的真善美。

二年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

　　3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數學題的。

　　4、體會安培對科學的專注態度，并對這種態度產生敬仰的情感。

　　重點難點：

　　1、邊讀邊思，體會安培對科學的專注態度。

　　2、朗讀課文，根據句子的.內容讀出不同的語氣。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、這節課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學家，他叫安培。

　　(1)指讀句子。

　　(2)學習“杰、培”，

　　換詞理解：杰出(出色、、優秀)

　　培：讀準字音，記字好方法。

　　2、師補充介紹安培。

　　安培不僅是科學家，還是法國物理學家、數學家。他在電學上的成果非常突出，被后人譽為“電學上的牛頓”。為了紀念安培，物理學界用他的名字作為電流的單位名稱。

　　安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學習關于他的一個有趣的故事。

　　3、(出示課題)指名讀、齊讀。

　　4、對課題進行質疑。

　　“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?

　　二、初讀課文

　　1、理解“黑板”為什么會跑。

　　學生交流。

　　2、理解課題中為什么要用引號。

　　齊讀句子。

　　3、分小節朗讀全文。

　　4、指導讀長句。

　　可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。

　　可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。

　　后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經累得氣喘吁吁追不上了。

　　5、交流。

　　你覺得安培是個怎樣的人?

　　6、學習第一小節。

　　(1)學習生字“貫”。

　　讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學生再書空。

　　(2)理解詞語“全神貫注”。

二年級上冊語文教案15

　　一、教材簡析

　　第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個語文園地，內容圍繞“愛祖國”這個專題編寫。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。教學時，多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

　　二、學情分析

　　我們的學生已經邁入二年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有二年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認識。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在08年的北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現的愛國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學時要與文本聯系起來，激發其愛國熱情。

　　三、教學目標

　　1、認識55個生字，會寫44個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。

　　3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

　　4、積累幾組意思相反的詞。

　　5、通過口語交際，培養學生的想像能力和聽說能力。

　　四、教學重、難點

　　1、認識55個生字，會寫44個字。

　　2、了解關鍵詞語在課文中的意思；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。

　　五、教法與學法

　　1、《識字3》是一篇識字課文，以三字經的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經形式的特點，本文可以誦讀為主，讓學生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復誦讀。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說一說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到了什么。(學生說出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學習，可以采用多種形式識記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學生通過生字與熟字相比較，識記字形。如：鳥-島，寫一與，旄-族……

　　2、《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。詩中沒有直接寫國慶時的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準備。教學時，教師可先通過示范讀，用自己的聲音感受詩歌的思想感情，然后讓學生反復自讀詩歌，邊讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

　　資料：國慶節的來歷

　　3、《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學時，將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學習結合起來；借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；按照提綱指導背誦方法。

　　資料：有關北京的圖片或文字

　　4、《我們成功了》描寫了北京申奧成功時，人們激動、歡樂和自豪的場景。學習課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時，人們的激動、歡樂場景。教學時，讓學生找出描寫人們激動、高興的語句，反復朗讀，體會人們的'這種高興心情。聯系北京奧運會的勝利召開，當中國隊員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動，及電視前的觀眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時，人們的激動、歡樂。資料：北京申奧

　　5、《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內容和學生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關臺灣的資料，讓學生理解臺灣與祖國大陸的關系，體會臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢!”感受老師盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

　　資料：臺灣的歷史

　　6、語文園地三

　　“我的發現”是讓學生通過自己讀詞語，發現這幾組詞的共同點，并通過詞語之間的關系來識記生字。

　　“日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項內容。“我會選”是讓學生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓學生先讀一讀這些詞語，聯系語言環境來認識這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

　　“讀讀說說”是讓學生依照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句式特點，提高口頭表達能力。

　　“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學生自己朗讀，抓住關鍵詞簡單了解詩意�！翱谡Z交際”是讓學生自由組成‘旅游團’，在小組里輪流當導游，給大家介紹自己知道的風景名勝。受條件和現實因素影響，學生可介紹自己村或鎮上有名的風景區，只要學生能完整表達自己知道的情況，就算達到目的。

　　“展示臺”學生可自主展示自己的特長或學習成果。教師注意啟發引導，打開學生思路，引導學生從不同角度展示自己的成就。為激勵學生大膽展示，可評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發學生展示的欲望。

　　五、課時安排：

　　識字三

　　2課時

　　9、歡慶

　　2課時