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小學二年級語文《風娃娃》原文及教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學二年級語文《風娃娃》原文及教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《風娃娃》原文及教案1
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。
教師相機板書：好事壞事
2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
（1）吹大風車
（2）吹帆船
（3）吹風箏
（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊：
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的.，你體會到什么？
“做壞事”板塊：
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報學習成果：
（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
第二課時
一、復習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
二、寫字指導
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫：
（1）選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
（2）同桌欣賞、評議所寫的字。
2、請教難寫的字：
（1）在小組內向同學請教難寫的字。
（2）向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
（3）自己練寫。
三、聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
小學二年級語文《風娃娃》原文及教案2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2、體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點難點：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。
三、教學輔助：
多媒體課件；風娃娃頭像。
教學過程：
一、復習引入，圖畫激趣。
1、直入課題，聽風聲，畫風娃娃。
2、復習生字。
二、寫字指導，注重實效。
指導“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個性積累。
1、風娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的`？（指名說）你從哪兒知道的？
2、自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3、匯報交流學習成果。
4、再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5、匯報交流，師伺機點撥。預設：
（1）說到“斷斷續續”：
a、什么“斷斷續續”？水怎么會斷斷續續？
b、風車轉得慢，水就斷斷續續地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c、誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，水斷斷續續地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a、從這兩個詞里你能感受到什么？風娃娃干嗎這么用力呀？
b、播放課件幫助理解。
c、男女生比賽讀句子，比誰讀得興。
（3）說到“高興極了”：
a、誰高興極了？
b、為什么高興極了？
c、現在你要是秧苗，會對風娃娃說什么？
d、滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉化，合作探究。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2、讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學知不知道。
預設：
（1）風娃娃來到河邊，看見了什么？
a、課件顯示句子）認真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b、指導朗讀。
（2）風娃娃他是怎么做的？結果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1、在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2、聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結合，深化理解。
1、他又攢足了勁出發了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2、除此之外，他可能還做了什么傻事？
3、圖上畫的是哪幾自然段的內容？
4、齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責怪”？
（2）平時你聽到別人的責怪是什么心情？
（3）風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。
（4）展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃？為什么這樣畫？
（5）風娃娃怎么想呢？誰來幫風娃娃解開這個謎呢？
七、總結回顧，點明主題。
1、從這個故事里，你明白了什么道理？
2、總結，下課。
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