《美麗的丹頂鶴》教案設計
《美麗的丹頂鶴》目的在于讓學生知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，激起學生對丹頂鶴的喜愛之情，從而樹立保護野生動物的意識。下面是小編整理的《美麗的.丹頂鶴》教案設計，一起來看看!
教學目標:
1.能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
重點理解和感情朗讀課文二、三、四段，背誦全文。感悟丹頂鶴的外形美和姿態美。動手畫出丹頂鶴并向他人介紹，培養學生動手和動口的能力。
教學過程：
一、欣賞畫面，初步感受美
1.秋天到了，有許多鳥兒將要飛到南方來過冬了，你們知道有哪些鳥兒需要到南方過冬嗎?今天我們要來認識一位新朋友，它也是要到南方過冬的!
2.(出示圖片)你們認識它嗎?對了!它的名字叫丹頂鶴。小朋友抬起右手來，跟老師寫一寫丹頂鶴，在寫的時候按筆順寫，結構擺好了，字自然就漂亮了。
3.說說丹頂鶴給你留下什么印象?
4.是呀，丹頂鶴就是這樣的美麗。(板書：美麗的)
5.齊讀課題。
6. 看來你們都被丹頂鶴深深吸引了，異口同聲地說丹頂鶴是美麗的。丹頂鶴美在哪里呢?想讀讀這篇課文嗎?
二、初讀課文，整體感知美
1.請同學們打開課文，根據自學提示自主學習課文。
要求：(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)自學課文并小組討論：為什么叫它丹頂鶴?找出描寫丹頂鶴美麗的語句。
2.檢查學生讀書情況，指導學生讀正確、流利。
(1)看來大家都已經把課文讀好了，老師這有幾個詞語，誰能讀準他們?
遙遠 卻 不論 顯得 傳說 所以 度過
黃海之濱 無憂無慮 引吭高歌 三五成群
展翅飛翔 逗人喜愛
(2)讀好這些字，你需要提醒小朋友注意什么?(如果孩子說到平舌音的字，課件點紅，領讀。讓孩子再找出其他平舌音的字，全部點紅，領讀。)
老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎?指名讀
(3)下面我們男女生比賽，看男生讀得好，還是女生讀得好。男女生分別讀。我們再來開火車讀一讀。
(4)小朋友生字讀準了，可調皮的字寶寶藏進了課文里，你還能讀準嗎?趕快打開書，自己再把課文讀一讀。相信這次你會讀得更棒
3.檢查課文朗讀。
小朋友們把生字詞讀得這么棒，相信課文一定也會讀得很正確。
(1)指名分小節讀課文。
著重指導讀好長句子：(讀出停頓和節奏感)
“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
(2)通過剛才的朗讀，現在，丹頂鶴給你的印象又是怎樣的呢?
(3)寒冷的冬天就快到了，丹頂鶴從遙遠的扎龍保護區飛來了，瞧——(出示圖片)齊讀 美麗的丹頂鶴
四、學習生字
1.小朋友，你能很快記住這5個生字嗎?
2.自由識記生字。
3.交流識字方法。
遙 用“搖”換偏旁。你能分別用“遙”和“搖”組個詞嗎
“遙”是半包圍結構，先寫里面，再寫外面，里面部分筆畫較多，要緊湊一點。
教師范寫,學生在<<習字冊>>上描一個寫一個。
顯 兒歌：在日光燈下寫作業。
卻學習新偏旁“單耳旁”(與“雙耳旁”區別開來)
“腳”去掉“月字旁”，兒歌：一腳把月亮踢沒了。
論 引 卻
上面這三個字，雖然都是左右結構，但在寫的時候，左右兩部分的大小和高低卻各不相同。卻，左高右低;論，左窄右寬;引，左右一樣高。
教師范寫,學生在<<習字冊>>上描一個寫一個。
3.布置課堂作業。
《同步導學》1、2題。
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