二年級上冊語文《我是什么》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《我是什么》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊語文《我是什么》教案1
【教學目標】
1、認識11個生字，會讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關鍵詞、填空等方法理解課文主要內容。
3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生學科學，愛科學的興趣。
【教學重點】
1、通過多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發學生學科學，愛科學的興趣。
【教學難點】
1、學生能正確理解詞語意思，并進行說話練習。
2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
【教學準備】
多媒體課件、卡片
【教法學法】
創設情境、引導法、自主學習、交流分享
【教學過程】
一、謎語導入
1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。”（孫悟空）
2、一起認識一個會變的新朋友。
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請到了課堂上，跟水娃娃打個招呼吧。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災）
水娃娃說：“你們認識嗎？會讀嗎？”（自由讀、小老師領讀、全班齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會讀嗎？”
小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準。 （開火車讀）
（3）識字，分享識字方法。
水娃娃又說：“你們會認這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享。” 引導學生運用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。
提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
（4）指導書寫。
師指導書寫“災”“浮”，師范寫，強調書寫要領，學生描紅，模仿書寫。
（5）認讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們。”（同桌讀、開火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的.情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤。
引導學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送詞語寶寶回家（隨文識字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒的沒，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、水娃娃邀請大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會變，都變成了什么？（板書）
四、布置拓展延伸作業。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？
二年級上冊語文《我是什么》教案2
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個生字。
2、能正確讀寫要求學會詞語，正確、流利地朗讀課文。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
1、學會字，注意“極”字的筆順。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過理解課文內容來猜對“我”是什么。
教學方法
在讀、猜中認識水的特點。
教具準備
生字卡片、課件。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、認識13個生字，會寫9個生字。
2、能正確讀寫要求學會詞語，正確、流利地朗讀課文。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
1、學會字，注意“極”字的筆順。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過理解課文內容來猜對“我”是什么。
教學過程
一、導入新課
1、出示課題：我是什么。
2、大家再看看圖，猜猜我是什么。
3、生匯報。我是云，我是雪，我是雨，我是浪花。
4、師引導：大家猜得都對嗎。今天我們就一起來解開這個謎底。
二、學習生字
1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應注意，給大家提個醒。
“露”：是多音字，在口語中讀作“lòu”，在書面語中讀作“lù”。本文中“露”是露珠，讀作“lù”。“袍”：讀作“páo”，注意與“雹”音區分開。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、想想這篇課文中所說的“我”到底是什么。
三、理解課文內容
1、學習第4自然段。
（1）指名讀。
（2）啟發。
“我”在池子里怎么樣。“我”在小溪里怎么樣。你們想這個“我”是誰呢。池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么。（是水）
（3）池子里的水怎么在睡覺。小溪里的水怎么在散步呢。江河里的'水又怎么能奔跑。海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢。
（4）課件演示。
（5）朗讀第4自然段。
現在大家知道了，“我”就是“水”，現在把第4自段中的“我”改成“水”讀。指導朗讀。
（6）小結：水真有趣，它在池子里睡覺，到了小溪里會散步，到了江河里就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳舞，唱起歌來了。
2、學習第1自然段。
（1）現在你們知道了，“我”就是水。
水會變什么呢。
（2）水會變成云，你想知道什么。
（水怎么會變成云。）
（3）做實驗。
（讓學生觀察水蒸發的現象：把熱水倒在杯子里）
提示：水經過太陽一曬，就變成了什么。（板書：太陽、云、汽、水）
同學們知道，水蒸汽，人的眼睛看得見嗎。
水蒸汽到了空中，就結成了什么。許多許多極小極小的小水點。
（指著正在向上蒸發時一片水點，讓學生仔細觀察）現在我們讓它們連在一起，這就成了“云”，這在空中飄著的樣子就叫“漂浮。”（板書：漂浮）
（4）水變成云，在空中漂浮著。
你們看到過哪些云。（老師隨學生說，出示各種云的剪紙）
看到這些情景怎么樣，你會說一句話嗎。
（5）齊讀第1自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。
（6）輕聲齊讀。
四、作業設計
練習：說明水是怎樣變成云的。
板書設計：
二年級上冊語文《我是什么》教案3
【教學目標】
1．認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“極、壞”等9個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3．知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
【教學重難點】
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，知道“我”是什么，“我”會變成什么，體會文章用詞的準確。
【課時安排】
第一課時：
1.初讀課文，學習生字詞、學寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡，知道文中的我是水，我最大的特點是會變，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時：
1.學習理解課文內容，體會用詞的準確，并能運用。
2.了解水技能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3.學習書寫生字“極、壞”。
【教學過程】
一、激趣導入，復習字詞：
1．同學們，今天課堂上來了一位神奇的朋友，看，他是誰？孫悟空本領可大了，他會--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大啊！
2.他把咱們昨天學習的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了，你會讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過上節課的學習，我們都知道，我就是--水，我最大的本領是--我會變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結合板書小結）
過渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來，讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。
二、學習課文第三自然段。
1.導語：看，水娃娃像一位善于變化的魔術師，我們的書法家寫成了生動形象的水字，現在我們來欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書法）。
你覺得這些水字像什么？（好像調皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛，課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了，請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點評：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點評：你讀得真不錯，水娃娃有靜有動，老師也想來讀一讀）
老師帶動作范讀。（生評）
這么活潑可愛的水娃娃，讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結：聽著同學們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的樣子。
三、學習課文第一、二自然段。（引發學生想象）
過渡語：水娃娃不但活潑可愛，還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學習第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會穿不同顏色的衣服，他會穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上）這么愛打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來吧。……
◎ 學習第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來時的動作一樣嗎？看，課文是怎樣寫的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來），美麗的小雪花，你呢？（飄下來）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來看看他們下來時的'情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
（出示三個句子）下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點撥：（小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來，這個“落”字讀得讓人感覺好舒服；
（有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
（到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。）
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過同學們的朗讀，老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀，我們能學著課文用它們來說說話嗎？現在呀，老師提供一些情境，請分別用“落 打 飄”各說一句“
（出示：黃葉、石頭、羽毛。詞語：落 打 飄）
第一個學生說時教師點撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來。（有了第一個例子，如下說的句子就會豐富了。）
（老師的點撥是一個亮點，故要體現一個提高過程。）
小結：同學們真聰明！一下子就能準確地運用剛學到的知識啦！
4.師：學到這，老師想跟大家合作讀讀書，讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我 “雪”。）
小結過度：誰的樣子會變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學習課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學生匯報）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：溫和-暴躁，貼畫)
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學生匯報：（我喜歡溫和的水娃娃，因為他做了許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發動機器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會怎樣呢？（開心）請你開心地讀一讀這個句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因為他做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）那“淹沒莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見過嗎？你來說一說？……此時，你的心情會怎樣呢？（不開心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經想出種種辦發管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩，建造水庫，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學到這，老師也想和大家一起來讀一讀課文，好嗎？那我來讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰惹水娃娃發脾氣暴躁起來的嗎？”（出示圖畫：人們破壞環境，濫伐樹木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說嗎？（愛護水資源）板書：愛護
總結：同學們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛，善于變化，他會幫人們工作，也會給人們帶來災害。只要我們想辦法管住他，愛護好水資源，水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發現，指導書寫：
1.同學們，水娃娃會變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學們，請看，你有什么發現嗎？出示： 我會寫：木--極 （木字旁當部首的時候，最后一筆“捺”變成“點”） 要寫好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學們要注意，右邊的第一筆先寫撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點的下方，這樣才緊湊，第二筆寫橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫成，第三筆捺要舒展開。
學生書寫極字，師巡視指導。（提醒：同學們，寫字時，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點評學生優秀作品。出示優秀作品，學生點評。師總結：做好三點，一是符合書寫規則，字占格八分滿；二是字形結構合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優美，緊湊，撇收筆穿插在點下方，捺筆舒展。
2.同學們，我們再來看“壞”字，你又有什么發現呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學生練習書寫壞字。 學生同桌互相評一評。 六、總結全文，延伸積累：
生活中，水無處不在，他的變化給我們帶來豐富多彩的世界，其實在我們看書閱讀的過程中，水寶寶也是隨處可見的。看，孫悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
二年級上冊語文《我是什么》教案4
設計理念
通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿佛也成了千變萬化的“水”，從而感受語言的魅力。創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字，會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規律和科學道理。
教學媒體選擇與應用
遵循多媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現于學生面前，激發學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。
教學活動
一、創設情境，揭示課題
(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？
生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個同學都給自己提要求啊？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。
師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？
生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記住？
生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。
師：很好，你能用聯想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發學生思考)
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考：你們聽到了什么？看到了什么？
2、小組開火車讀第四自然段，通過朗讀，我們知道水為什么做過許多好事，同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的，同學們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發學生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字：沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。
(2)指名學生認讀。
(3)指導書寫，分析每個字間架結構，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個口小，下面兩個口大，中間的撇捺要寫舒展。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、本課總結
這節課，我們通過學習，知道了水在自然界中的循環變化，我們要保護好水資源，利用水為人類造福。
六、拓展練習
同學們，你在生活中看到過水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的`話寫幾句，下節課大家交流。
七、作業設計(略)
八、板書設計
30 我是什么
汽 云 風
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學反思
一、運用多媒體教學
多媒體播放的課文畫面清新優美，可謂“畫中有詩”，給學生提供了初步的視覺印象，感受到一種美的情趣，激發了學生的學習興趣，增強了主體感受，調動了學生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學來說，識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時，鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，比如引導學生用形旁表意的方法來識字，有的學生用編謎語的方法來識字，有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環節，不僅讓學生鞏固識字，還識記了一些生詞，這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面，鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構，然后再書寫，這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語文語言，增強語感。學生的模仿性較強，指導朗讀時應注重范讀。
另外，在學生明白課文內容之后，進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強，也是為中年級習作打好基礎。
二年級上冊語文《我是什么》教案5
教學目標：
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
學具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：
2課時
教學流程設計
第一課時
（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）
（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的`特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4、教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
七、布置作業
1、畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。
2、制作節約用水的宣傳標語。
二年級上冊語文《我是什么》教案6
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
2.引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重難點：
引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡魔術嗎？老師今天給你們請來一位魔術師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1.復習字詞。
2. 學生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.啟發思考。
（1）課件出示探究問題。
①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
②你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎？
（2）組織小組討論用不同方法解決以上問題。
（3）組織班內匯報組內討論結果。
2.引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
3.展開自學成果。
（1）引導學生分小組匯報自學情況。
（2）教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
（3）對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關的視頻。
5.指導有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰賽。（為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀課文時的語氣、語速也應不一樣）
四、擴展練習。
出示三項作業，學生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的'辦法嗎？
學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇
教學反思
本課設計的重點是讓學生得到充分信任，引導學生發現、探究、自主學習，發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用，進而培養學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設計不僅讓學生了解課文內容，還讓學生聯系生活，更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
二年級上冊語文《我是什么》教案7
教學目標：
1、正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2、學習書寫10個漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認識水的不同形態及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1、認讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2、整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1、教讀長句。
（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。
（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。
2、教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”
朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1、說說水的變化。
（1）說“我會變”。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的.變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2、準確運用動詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發現動詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
（3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。
（4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1、出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2、重點教學：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導。
（4）交流評價。
二年級上冊語文《我是什么》教案8
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。
我把本課的教學目標設計為：
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對大自然的興趣，培養學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態變化是本課的教學重點，理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得著，學生聯系生活實際，會對自然現象有不同的感受，也會對水在自然界的循環產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目"實驗班，班級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發，選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學，潛在的優勢如下：
1、用多媒體的虛擬化激發學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發實驗，以此來調動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態變化，從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態的教學內容轉換成動態的信息，這樣既能有效地加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。
三、說學法
本課的學習者是小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習：
1、根據低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發實驗，再讓學生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養了學生的自主提問的能力，還使學生主動地從“要我學”轉變為“我要學”。
2、經過一年的學習，我班的學生已經掌握了一定的電腦操作能力，在學習生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生提供個別化，自主學習的方式，有利于培養學生的自主探究能力。
3、在教學水與人們的關系及內容的時候，根據多媒體網絡計算機信息量大，形式豐富多彩的特點，學生在老師的導航下，通過網絡索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養了學生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價促進學生發展的功能，在“自我檢測，鞏固發展”這一環節巾，學生通過留言板的形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現，培養了學生對學習進行反思的能力。
四、說教學過程
教學過程
設計思路及多媒體應用分析一、 實驗導入，質疑激趣
1、課件播放蒸發實驗。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1、讓同學們自瀆課文，提出不認識的字。
2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。（識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內容，學生根據自己的學習需任意選擇進入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的`？用筆標出有關詞語。
3、找山"我"的幾個名字。
4、水的變化中你發現水變成什么是你最難理解的？
⑴ 水的形態變化：
① 同學互相介紹水的形態變化。
② 聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
③ 畫一畫。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。
⑤ 指導朗讀。
⑵ 水的不同狀態：
① 這段話中你有不明白的地方嗎？
② 利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
③ 指導學生讀出由靜而動、由慢而快的變化。
⑶ 與人們的關系：
① 水的溫和表現在什么地方？
為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。
② 學生交流收集的水的好事和壞事的資料。
③ 用“贊賞”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現。
五、拓展延伸，實踐領悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調動了學生的好奇心和參與積極性，體現了興趣先導。
學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。
利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。
學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養。
給學生營造發揮自主性，能動性的環境和條件，進行從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。
利用多媒體把靜態的教學內容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態信息，彌補了傳統教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。
教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機引導學生，充分發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。
二年級上冊語文《我是什么》教案9
〖教學目標〗
1.會認13個字，會寫9個字。
2.聯系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態變化以和與人類的密切關系。
〖課時布置〗
兩課時
〖公開課教案〗
(一)揭示課題，質疑激趣
1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。
［由課題入手，讓學生帶著疑問去讀書，極大地調動了學生的好奇心和參與積極性，體現了興趣先導。］
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自身喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
［尊重學生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學習方式，綜合運用已掌握的識字方法，進一步培養學生的獨立識字能力。］
2.檢查自讀情況。
（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
［通過初讀，使學生在自主學習、合作交流中不只認識了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內容有了大概的了解。］
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標志出有關的詞句。
［閱讀是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀，想一想，標一標等環節的設計，讓學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養。］
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內交流討論標畫的`詞句和自身的理解。
（2）各小組由一代表談談自身小組的認識，其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態的。變化、不同的狀態和與人們的關系（教師和時板書）。
［閱讀是學生的個性化行為。教師為學生創設自主學習的情境，使學生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗，有所感悟和考慮。］
A．“水的形態變化”。
①請一名學生介紹水的形態變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作扮演直觀感受。）
③指導學生讀好這局部。
B．“水的不同狀態”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯系生活經驗想象水的不同狀態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導學生有感情的朗讀。
C．“與人們的關系”。
①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：溫和 做好事
暴躁 做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
(1)有時候我衣著白衣服，有時候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）
②讓學生仿照樣子先說一說，師生和時評價。
③選擇自身最喜歡的句子寫下來。
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
①讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。（讓學生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當成了人來寫了。）
②練習說句子。
（1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫字，滲透學法
1.認讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字（課件出示）。
（1）認讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想方法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實踐領悟
1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？
2.小調查活動：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
〖案例點評〗
教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。
學生在閱讀中聯系生活實際談感受，增強學生的環保意識；走出課堂，走向生活，在語文實踐活動中讓學生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學和寫話訓練有機結合。
二年級上冊語文《我是什么》教案10
目標預設：
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的'性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思：
二年級上冊語文《我是什么》教案11
教學目標：
1、正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2、學習書寫10個漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認識水的不同形態及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1、認讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2、整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1、教讀長句。
（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。
（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。
2、教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”
朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1、說說水的變化。
（1）說“我會變”。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2、準確運用動詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發現動詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的`樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
（3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。
（4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1、出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2、重點教學：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導。
（4）交流評價。
二年級上冊語文《我是什么》教案12
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”
2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導下，自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學習多音字“沒”。
(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學習字詞環節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。
5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察再書 寫，培養良好的書寫習慣。
2.引導學生養成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學習任務。
2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發思考，自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關詞語。
2.展示自學成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。
4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的.問題，在文中畫出相關語句。
②積極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環節，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環節，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學生書空。
5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察后書寫，養成良好的書寫習慣。
2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
二年級上冊語文《我是什么》教案13
【教學內容】
《我是什么》是一篇科學短文，采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態和人類的利弊關系，內容淺顯易懂。課文語言活潑，表達有特點，是二年級學生學習語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點距離，孩子們理解時會有一定的困難。
【教學目標】
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成 。
3.理解課文內容，激發學生探索自然，探索科學的興趣。
【教學重難點】
重點：通過各種方法理解課文內容。
難點：學習運用“擬人”的方法進行仿寫。
【設計思想】
這篇科學短文生動有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學生的興趣，讓學生們非常樂意去讀，本節課的亮點是打破傳統教法，充分利用平板和學生互動，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學生參與其中的方式，通過VR眼鏡營造情景再現，讓學生在閱讀和直觀立體感受中，引導學生正確流利朗讀課文，理解課文內容，體會語言文字的精妙，在聽和說的訓練中，延伸教學的廣度和寬度。水到渠成達到教學目的，呈現出不一樣的科學世界。
【教學準備】
智慧教室 VR眼鏡 學生平板及學生活動素材
【教學過程】
一、視頻重溫所學，復述開啟新程
1.談話：上節課我們學習了課文《我是什么》的第1、2自然段，認識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2. 播放視頻：老師給大家帶來了水娃娃的神奇變化之旅，一起來看看吧……
3. 學生復述：看了這個視頻，結合黑板上的板書，誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內容？
4. 導入新課：你的復述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學習的孩子。這節課我們繼續學習第23課，請大家齊讀課題
【設計思路】對所學的內容用語言表達出來，是思維的一種轉換，也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發展水平，同時，在觀察視頻和簡單復述之中，學生再次熟悉了上節課所學，順利進入本課時的學習。
二、動手圈畫內容，動腦模擬仿寫
師：請同學們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的`是什么？
1. 匯報點評：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？
2. 圈畫學習：水娃娃平常都愛干些什么呢？請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？
3.分享動態視頻：讓我們來看一位同學的作業吧……（動態分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方？都做些什么呢？（根據分享，進行板書）
4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發現？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當成我們人來寫，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢？
5. 拍照提交作業：請大家拍照提交作業，讓我們通過動態分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。
6. 評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學生熱力推薦）現在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
【設計思路】通過朗讀和圈畫讓學生更好地熟悉理解課文內容，通過板書發現課文的寫作方法，將自己的發現通過仿寫進一步落實到練習之中，有助于提升學生運用知識的能力。
三、VR情景再現 貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？
2.VR情景再現：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3.匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機板書
4.貼吧分享：對于這樣一個調皮的水娃娃，我們怎么辦呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網絡查詢學習到更多的方法，登陸我們的學習平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5. 這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設計思路】在第四自然段的學習中，以問題為引線，采用VR技術讓情景再現，使孩子們沉醉其中，更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網絡平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來，更大限度發揮學生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進一步深化理解，水到渠成達到教學目的。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我是 “水娃娃”）
1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢？請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？
3. 方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
【設計思路】閱讀讓生活更美，也是培養學生能力最好的方法，補充的閱讀材料讓學生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法，培養孩子的閱讀興趣，有助于提高學生的交流能力。
五、小結本課內容 提出課后要求
今天我們學習了有關“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【設計思路】延續性學習對學生十分重要，由一篇科學短文帶出更多的故事和知識，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。
【板書設計】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺 散步 唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地 發動機器 沖毀房屋 淹沒莊稼
二年級上冊語文《我是什么》教案14
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復習生字：
出示課件：做摘葡萄的.游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
二、激發興趣，導入新課：
1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什么？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
二年級上冊語文《我是什么》教案15
導學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的`字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
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