部編二年級語文上冊教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編二年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編二年級語文上冊教案1
教學目標：
1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。
4)人能產生(巨、具)大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的巖石 ( )的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發芽。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算
(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節。
(1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的`鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4、運用同樣的學習方法自學第4節。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節。
5、小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學習第5節。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽
部編二年級語文上冊教案2
教學目標：
1、利用形聲字的特點猜讀象聲詞，并根據語境，選擇合適的象聲詞填入句子中。
2、發現象聲詞在表達上的作用，引導學生用象聲詞想象畫面，說說句子。
3、規范學生生字的書寫。會寫左右等寬的生字：領、群、船、朗。
教學重點：
感知、運用象聲詞。
教學難點：
掌握左右結構的漢字中左右等寬的字的書寫要領，養成減少修改次數的書寫習慣。
教學過程：
導語：上節語文課，我們學習了語文園地八的識字加油站和日積月累。這節課我們將繼續學習字詞句運用和書寫提示。今天的學習將以闖關游戲的形式進行，想不想和老師一起玩？
字詞句運用板塊
一、模仿激趣，感知聲音
1、游戲一：聲音對對碰
第一個游戲是“聲音對對碰”，規則是老師出示一種事物，你們模仿事物發出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現事物，學生模仿事物發出的聲音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戲二：誰的耳朵靈
看來你們都有一張伶俐的小嘴巴，現在咱們來玩第二個游戲，名字叫，“誰的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂家，能演奏各種各樣的樂曲，想聽嗎？請你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲鳴鳥叫的聲音。）
3、好了，睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？
4、大自然的聲音真美妙！因為有了聲音，大自然才顯得生機勃勃；因為有了聲音，我們的世界才如此多姿多彩。今天在字詞句運用的學習中，我們將進入奇妙的聲音世界，去認識一位詞語王國里的新朋友--象聲詞。（板書：象聲詞）
5、我們先來聽一聽學習小伙伴對象聲詞的介紹吧！（播放動畫視頻）
6、聽明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語呢？（板書：表示聲音）
7、現在你們認識象聲詞了嗎？
二、猜讀仿說、認識聲音
1、游戲三：猜猜我是誰
（出示字詞句運用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經迫不及待的要和大家見面啦，他們也想和大家玩個游戲，猜猜我是誰？同學們，趕緊動動腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。
2、（指名學生猜讀）你是怎么猜出來的？相機指導：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據它們的聲旁大致猜出它們的讀音。
3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。
4、老師聽你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時，突然想到給別人打電話打不通時會響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？
5、同學們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動物的叫聲。（出示象聲詞的分類）
6、其實，大千世界，聲音無處不在。你們也能說出這樣的象聲詞嗎？
三、細讀細賞，品味聲音
1、游戲四：送它們回家
（老師模擬和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創設情境讓學生在句子里填入合適的象聲詞。
2、引導學生通過對比讀品味象聲詞的作用。
3、看來，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動有趣。
4、現在拿起筆，把象聲詞送回你們書上的句子里吧。
四、拓展想象，運用聲音
1、游戲五：給它安個家
哎呀，還有一些象聲詞無家可歸，好可憐啊！你們能用它們說個句子，給他們也安個家嗎？一起進入游戲第五關--
大家可以用上書上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說句子。先同桌兩人互相說說，看誰說的句子多。（出示圖片場景，讓學生根據場景用象聲詞說句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說得活靈活現的.。
2、游戲六：爭做小詩人
你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說句子，還能用它來寫詩呢，要不咱們試一試？（出示不完整的小詩）自己先讀一讀。
3、你們發現了嗎？小詩里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據象聲詞來想象畫面的。誰來填？
4、用象聲詞編寫的小詩真有趣。我們一起來讀自己編寫的小詩吧。板塊一小結：同學們真了不起！我們在字詞句運用的學習中不僅認識了象聲詞，還學會了運用象聲詞。詞語王國的國王決定授予你們“象聲詞達人的”勛章（出示圖片：“象聲詞達人的勛章”）高興嗎？
書寫提示板塊
一、觀察挑錯，感知字形
1、一個小朋友見咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業還沒寫完呢，一起去看看吧。
2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細了，待會看誰能把小男孩出現的錯誤全找出來。他寫的什么字啊？什么結構？真巧，咱們今天也要寫這個左右結構的“領”字。
3、你們還記得嗎？咱們本學期的語文園地一和語文園地五中的書寫提示，寫的都是左右結構的字，一起來回顧一下吧。（出示三次書寫提示的內容，通過比較發現本次書寫提示的漢字的字形特點。板書：左右等寬）
4、剛才小男孩寫“領”字出現了哪些錯誤？相機指導左右等寬的字的書寫要領：緊靠豎中線、注意關鍵筆畫。并讓學生明白寫字前需要仔細觀察字形。
二、示范引領，學生書寫
1、現在請你們跟著老師一起來書寫“領”字。（教師示范書寫，邊寫邊提示要領。）會寫了嗎？
2、請你們仔細觀察另三個字的字形，看看有什么要提醒同學們注意的。（學生觀察“群、船、朗”三個字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、現在請你們開始書寫書上的四個字，注意寫字的姿勢哦。（學生書寫，教師巡視，個別指導，并關注學生的書寫及握筆姿勢。）
4、咱們班的學生，不僅能說會道，字也寫得特別棒，老師請了幾位同學上臺來展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來的書法家們。（請寫得好的學生上臺展示。）
總結：這節課，我們的收獲真不少！我們在字詞句運用的學習中和象聲詞交上了朋友，還學會了整潔地書寫左右等寬的漢字。下節課，我們將繼續學習語文園地八的其他內容。
板書設計：
語文園地八（第二課時）
字詞句運用+書寫提示
象聲詞
左右結構
表示聲音
左右等寬
部編二年級語文上冊教案3
一、依據課標說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
二、說教學策略。
為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。
1.情景再現策略。
課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。
三、結合學情說學法。
新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
四、說教學流程：
（一）情趣導入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的'什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。
（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？
2.根據孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文，學習二—六自然段
1.學習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。
4.總結全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業.選擇性作業：
（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設計：
小蝌蚪——小青蛙
部編二年級語文上冊教案4
【教學目標】
1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。
【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！
（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，學會識記。
①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
②識記生字
運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
（2）學習多音字：、重、結
練①讀句子，找發現。
她朝窗外望了一眼。
會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調人體頸下臂上部分。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學習“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
③熟字加部首或部件：“信寫支筆”
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣。】
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）
（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
（會擔心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）
（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。
【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
（第二封比較好，因為第一封是報告家里的`壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）
5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學習寫話方法
學一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業
板書設計
爸爸出國了，半年才能回來。——起因
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。
不足之處：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
部編二年級語文上冊教案5
【教學目標】
1.交流暑期生活,回味其中的樂趣,分享自己的收獲。
2.進一步明確語文課堂常規,進行針對性訓練,回籠心情,步入正常學習秩序。(重點)
3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元特色,明確學習任務,激發學習興趣。(難點)
4.感受童話、兒歌的趣味性。
【教學過程】
一、教學引入。
1.新學期寄語。
暑假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變為二年級的新生,新的學期開始了。老師給大家帶來一首小詩——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說:“咦每片葉子嫩綠欲滴。”
一個有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說:“咦濃濃的白霧這么神秘。”
九月份的一個清晨,
小弟弟把書包背起,
他說:“咦書里精美的畫面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的'小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始,新的起點。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時它像苦瓜,帶著苦澀;有時又像辣椒,辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享,再說說自己的收獲吧。
2.全班分小組進行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經結束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經離我們遠去了,我們要盡快地調節自己的情緒,投入到新的學習當中。現在,誰能說一說上課時我們應該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表條條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書寫。
應該做到:
(1)認真聽講,積極思考。
(2)大膽發言、質疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說臟話。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動作,要去掉。
有疑問,不喊叫,
先舉手,后發問。
專心聽,細心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學期語文學習要求。
師:“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學期,我希望每位同學都成為聰明的孩子。現在老師提出新學期語文學習的要求:
1.團結友愛,學會分享。
2.課堂上,聚精會神地學習;課堂下,認真復習。
3.早睡早起,精神飽滿地和大家開心學習。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語文”。
師:同學們,接下來我們會學習新的語文知識。誰能告訴我,什么是語文
1.指名談一談對語文的認識。
2.教師點評。
師:同學們說得真好。
“語”指語言,說話。“文”指文章,文采。
語文書上的課文是我們學習的媒介,它用精美的畫面、優美的語言教會我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫作。語文是學好各門功課的基礎。
3.誦讀兒歌。
練好語文基本功,優秀詩文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲。
六、和語文書打個電話。
“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友×××。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語文書!這學期,我將帶著你探索童話的城堡,請問,你將怎樣把我保護好”
……
師:小朋友,語文書的電話接通啦。快來回答它的問題吧。
1.點名回答。
生1:我為你穿上精美的保護衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。
……
2.教師總結:和書做朋友,愛護語文書。
七、讀目錄,知內容,初步感知。
讓我們輕輕打開語文書,翻到目錄看看。
1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構成
2.初讀課題,你能說出每個單元講了哪些內容嗎指名回答,教師補充。
3.翻開課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過渡:老師有一首詩想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會飛翔的心,
有它伴你走很遠很遠的路,
你就是一個快樂的旅人。
你一路播撒送給秋風,
別忘了留一枝帶回家,
春天來了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當它開出燦爛的花朵,
我知道那時你會想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語。
小朋友們,學好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的,我們在課外要多讀書,讀好書,好讀書。希望有我的陪伴,你們能快樂地完成本學期的學習任務。
【板書設計】
開學第一課
回味暑假生活
了解語文課學習常規
和語文書交個朋友
部編二年級語文上冊教案6
教材分析
學會商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語交際以“商量”為話題，引導學生學會與人商量，解決問題。
學情分析
二年級學生已初步學會與人交流，教師要在本次的口語交際中進一步訓練學生在遇到困難、需要幫助時與人交流、商量的能力。
教學建議
為學生創設情境，讓學生自編自演，在其過程中，教師提醒學生要注意做到態度要真誠，用商量的口吻，有禮貌地溝通。
教學目標
【知識與技能】
學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。
【過程與方法】
通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領。
【情感、態度與價值觀】
初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。
重點難點
重點
學習使用商量的語氣與別人交流。
難點
掌握商量的要領，把自己的想法表達清楚，態度要誠懇。
教學準備
教師：課件。
學生：寫下心中想與別人商量的事。
課時安排
1課時
教學過程
一、直入課題
1．同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)--商量。
2．課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？(指名說)
3．同學們，商量的學問大著呢。在生活中，當我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該與人商量。
二、創設情境，指導說話
1．出示情境：你想和小麗調換一下值日的時間，因為那天是你的生日，想早一點回家。你該怎樣和她商量呢？
2．小組合作：讓同桌的兩個人相互演一演，注意說話的語氣和商量的態度。
3．叫幾組同學上來表演，臺下的同學注意傾聽，從表演者商量時的內容、語氣、態度等方面進行評價。
4．找出最有表演天賦的兩個同學完整地表演一遍。
我：小麗，我想跟你商量一件事。
小麗：好呀，什么事？
我：今天是我值日，但我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂！可是很抱歉，我今天約了表姐去看畫展，不能和你調換值日時間。
我：沒關系，那我再去問問別人能不能和我調換吧！
5．總結商量步驟和技巧。
(1)步驟：
①先提出商量請求；
②再提出具體問題，征求對方同意；
③被拒絕后的表態。
(2)技巧：
①要有禮貌地說，要耐心聽取別人的意見；
②要說清楚理由，不能吞吞吐吐；
③被拒絕后要表示理解，不要勉強別人。
三、再創情境，集體討論
1．師引出話題：(課件出示)同學們，過不了多久，就是重陽節了，我們班該如何慶祝這個節日呢？老師想請大家商量商量，請班長來主持一下。
2．模擬主持人與同學商量的情景。
主持人：同學們，重陽節就要到了，我們該如何慶祝呢？請大家思考一下。
學生：提建議。
主持人：認真傾聽，并給予回應。
3．模擬主持人與教師商量的情景。
主持人：老師，同學們提的建議很多，你說該怎么辦呢？
教師：剛才同學們提的建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節目，因為這樣的活動不僅為老人們送去了歡樂，而且還很有意義呢。你們說好不好？
4．師小結：同學們起初意見不一致，在班長的主持下通過商量，達成了共識，看來大家已經掌握了商量的要領。
四、聯系生活，解決實際問題
1．通過以上情景表演，同學們掌握了與人商量的要領，下面請同學們任選一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學說一說。(出示：書本上的兩個問題)
2．教師反饋，總結。
同學們，當我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的'時候，要學會與人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的結果，即使沒有商量成功，我們仍舊要對別人有禮貌。
板書設計
商量的要領：
態度要真誠，用商量的口吻，以理服人。
傾聽者要耐心傾聽，設身處地，積極建議。
教學反思
本次口語交際的話題是“商量”。在生活中，當遇到與別人意見不一致的時候，當做事拿不定主意的時候，當需要求得別人的幫助的時候，就可以與別人商量。學會與他人商量，就能使原本看起來復雜的問題，變得容易許多。
每次進行口語交際，我都會設計一個場景，自己也參與進去，給自己一個角色，給學生設置障礙，讓他們動腦筋思考。
商量在生活中是經常能運用到的，課堂只是一個開始，生活中還將延續……
部編二年級語文上冊教案7
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托住）
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點 興起 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩 公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發現。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。
有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的.葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業。
部編二年級語文上冊教案8
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的'？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
部編二年級語文上冊教案9
教材教學解讀
《八角樓上》形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。課文采用圖文結合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，說一說故事發生的時間、環境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么東西，還可以想一想人物的內心活動。課文共2個自然段。第1自然段寫每當夜幕降臨時，毛澤東主席都會在燈下工作。第2自然段寫毛澤東主席在燈下專心寫作，引領中國革命走向勝利。
教學目標
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯想。
4、了解戰爭年代環境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
教學重點
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯想。
教學難點
了解戰爭年代環境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、字詞教學
本課的生字在教學中，可以先采用集中識字的方法，即先呈現本課中要求認讀和書寫的字詞，在互助認讀和教師教讀中進行集中識字，然后再在課文教學中，根據情況進行隨文復現強化。在集中識字中，也可以根據生字詞的特點，選擇恰當的教學方法，如“軍衣”一詞就可以出示軍衣的圖片，讓學生聯系實物來進行理解。再如“爭”是個會意字，則可以運用字理識字的方法進行指導。此外，還可以運用“加一加”或“換一換”的方法來識記。隨文復現，則是在朗讀課文時，將部分生字再次呈現，讓學生結合句子來想象畫面，理解生字詞并識記。
在寫字教學中，則要著重引導學生觀察字的結構和筆畫，如觀察字的每一個筆畫所在的位置，做到心中有字，然后再進行臨寫，從而真正達到寫好字的目的。
2、朗讀指導
本課在朗讀指導中，可以采用教師范讀與學生自主練習揣摩的方式相結合。即教師先示范一兩個句子的朗讀，要求學生掌握朗讀中的停頓情況，讓學生找出停頓的共同特點，然后學生再通過朗讀兩個句子來感受，最后再延伸到對其他長句子的自主練習，找到語感。
3、閱讀教學
本課距離學生生活較遠，在教學之前，可以讓學生通過向長輩了解，或者是與家長一起搜集資料，了解毛澤東主席和那段時期的歷史。而在教學中，也要適當補充背景資料，讓學生了解當時的局勢，從而引導學生更好地體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、搜集毛澤東主席的相關資料，初步認識毛澤東主席。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2課時
第一課時
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、能按順序觀察圖片，圖文結合，學會聯想。
板塊一圖片導入，揭示課題
1、出示課本的圖片，指導學生說清圖片上所表達的信息，介紹寫作背景。
2、教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“樓、臨、臘”，翹舌音“爭、章、視、察”。
3、指導學生“樓、章、油”等生字的寫法。
“樓”字“木”捺變點；“米”豎短；“女”撇點一筆寫成。
“年”第四畫是短豎；第五畫的橫最長。
“夜”上部橫要短；下部要緊湊。
“披”字“扌”左伸右縮。右部捺宜伸展。
“輕”字“車”末筆橫變提。
“利”字左邊末筆寫成點。右邊豎挺直。
4、將生字進行歸類：
婁—樓（高樓）—摟（摟抱）
皮—披（披風）—波（水波）
禾—利（銳利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（張掖）
5、對多音字進行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西，一般細長而彎曲，上端較尖”“古時軍中吹的樂器”“物體兩個邊沿相接的地方”等意思時，讀jiǎo，如“牛角、號角、墻角兒”；在表示“角色”“演員”“競賽、斗爭”“古代盛酒的器具，形狀像爵，但口沿上沒有小柱”等意思時，讀jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡視指導學生書寫，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
板塊二初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，教師適時進行指導。
2、學生通讀課文，整體感知。
（1）讓學生說說課文有幾個自然段。
（2）課文講了一個怎樣的故事？
課文共有兩個自然段，形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
3、仔細觀察課本圖片，讓學生思考問題。
（1）圖上畫的是誰，正在干什么？
是毛澤東主席在燈下寫文章。
（2）毛澤東主席穿著什么樣的衣服，他有什么動作，他的神態怎樣？
毛澤東主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。
（3）桌子上有什么？
一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
板塊三歸類認讀，識記生字
1、學生再次自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示課本當中的其他字詞，師生共同學習。
（1）指名學生按自然段讀課文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降臨
bóxiáng
3、查字典理解詞義。
教師引導學生運用查字典理解詞義的方法。
以“凝視”一詞為例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有幾種解釋，應選用哪一種解釋。經查找，“凝”一共有兩種解釋，一是凝結，二是集中。“視”是看的意思，這樣依照詞選義的方法，我們可以判斷出“凝”在詞中是“集中”的意思，把字義代入詞中去理解，“凝視”就是集中力量地看。
接著，引導學生舉一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5種意思，這里應選“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內容。
2、了解戰爭年代環境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
板塊一復習導入，了解背景
1、聽寫本課的生字詞，同桌互相訂正。
2、出示本課中的重要字詞，學生進行認讀，教師適時指導。
3、指名學生對以下詞語進行認讀，并試著用以下詞語說說課文內容。
八角樓星星之火勝利
4、從上節課中我們了解到了當時生活條件的艱苦，但是毛澤東主席依然夜以繼日地工作，為人民工作，本次課要體會毛澤東主席身上忘我工作的精神。板塊二調動學生經驗，體會困難
1、指名學生朗讀課文第1自然段、
2、說說第一句話介紹了什么？
介紹了八角樓的地點及事情發生的年代。
3、如何理解“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”這句話。
（1）“每當”一詞是什么意思？
是一到了這個時候的意思。表明毛澤東主席每天都是這樣辦公的。
（2）讓學生說說這句話在講什么，讓學生思考這個情節想表達什么意思。這句話是說每當天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。這個情節主要想表達毛澤東主席這樣工作是在為中國革命的勝利日夜操勞。
4、學習第2自然段，思考問題。
（1）學習第1句話。
①理解“寒冬臘月”的意思。
臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時候。
②在寒冬臘月的夜晚毛澤東主席穿單軍衣、披薄毯子說明了什么？
說明了當年井岡山革命根據地的條件十分艱苦。
教師：就在這么艱苦的條件下，毛澤東主席依然坐在竹椅上寫文章，依然這樣忘我地工作，這是多么值得我們敬佩啊。
（2）學習第2、3句話。
①找出有關毛澤東主席動作和神態的詞語。
握、撥、凝視、沉思、沒察覺。
②毛澤東主席為什么要撥燈芯？
因為燈光昏暗，體現出條件的艱苦。
③什么是“沉思”，毛澤東主席凝視著星星之火，在沉思什么？
“沉思”指專心地想，想的很深，想的時間長。毛澤東主席在沉思：井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？現在我們的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的將來，我們的老百姓也能過上幸福的生活。
（3）學習第4句話。
①為什么說是光輝著作？
因為毛澤東主席寫的著作能指明革命方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。
（4）本文表現了毛澤東主席怎樣的精神？
本文表現了毛澤東主席夜以繼日地忘我工作的精神。
5、設置試題，引導學生回顧本課所學內容。
學完這篇課文，你體會到了毛澤東主席怎樣的精神？
體會到了毛澤東主席為指導中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
6、小結：通過學習這篇課文，同學們學習了如何通過觀察課文中的`插圖了解故事，也了解到了毛澤東主席身上的精神品質。
板塊四課堂總結，積累拓展
1、出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。
2、指名學生結合此處的結構圖示來講述這個故事。
3、總結：同學們，通過今天的學習，我們了解到以前的歲月，是那樣不容易，而毛澤東主席再這樣艱苦的年代，依舊忘我工作，這種精神值得我們所有人學習。完成《教材1＋1·優化創新精練》對應訓練。
1、注重資料的補充。本課的故事和人物與學生的生活離得比較遠，學生對于革命先輩們的豐功偉績以及那一時期的歷史知道得也不多。因此，在教學中，需要及時補充資料，讓學生在對背景資料了解的基礎上去感受人物的精神；或者是出示相關的圖片，給學生直觀的印象，讓學生在看圖、讀文和表達的語文實踐中，感受人物的精神。
2、根據字詞的特點選擇恰當的識字方法。本課的生字詞中，有些生字能夠組成詞語，適合組詞并結合具體的圖片來幫助識記，調動學生的積極性，還可以將詞語放在課文的句子中，在句子中啟發想象和加深理解。
3、要教會學生采用圖文結合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，理清故事發生的時間、環境、人物，人物的外貌以及在干什么，觀察圖片當中的細節，還可以想一想人物的內心活動；再結合課文內容，抓住關鍵詞句，體會人物的精神。
部編二年級語文上冊教案10
【教學目標】
1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】4課時
第一課時
【課時目標】聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
（2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看見老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。
春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
①______________________有時候________________有時候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的.字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規范學生寫字的方法。】
三、課堂小結
我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴寒、獨自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
（2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結
我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。
部編二年級語文上冊教案11
一、教學目標：
1、能認識本課中出現的11個生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個好地方”。
二、教學重點：
1、認識本課的生字、詞語，2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
三、教學難點：
1、能認識本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
四、教學準備：小黑板生字卡片教學掛圖
五、教學過程：
（一）謎語激趣，導入新課。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”（學生猜：葡萄）
在我國的西北部有一個盛產葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導生讀時要像說話一樣自然）
相機學習“溝”字。
3、質疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
（二）初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識記生字，交流識字方法。
（1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語。
（1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學認真聽，讀完再指錯。
6、師生總結評價學生讀書情況。
（三）朗讀課文，感悟文道。
1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：
師解說：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優美的語句和我們一起分享，請同學們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學習要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報交流。
3、師進行歸納梳理，出示相關的語句。
過渡：文中的每一句話都是那么優美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的'葡萄讓你吃個夠。
（4）這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無論是老師還是同學們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發出來吧。生齊讀第四自然段。
5、小結：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。
（四）布置作業：
1、自己做小導游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習“我會填”。
【教學反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
《語文課程標準》提到：小學低年級閱讀教學要注意激發興趣，讓學生感受閱讀的樂趣。讀好字詞句，讓學生把課文讀得正確、連貫；指導朗讀，讓學生感悟語言材料；積累語言，做好語言的拓展。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。”低年級的課文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學生識記好字詞的基礎上，創設各種情境讓學生多讀，從第一次的聽老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開始的初讀和最后的品讀，學生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書帶來的樂趣。
通過反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時效方面的缺陷，識記字詞環節拖沓，教學環節不緊湊，教師的語言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機生成的問題時，不能巧妙地化解，沒有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學過程中要注意和改進的地方。
部編二年級語文上冊教案12
目標：1.認識“季，蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。會寫季，吹，肥，忙，歸5個生字。理解“插秧，稻谷”等4個詞語的意思。2.能正確，流利地朗讀課文。
(一)談話導入
師：同學們，你們知道現在是什么季節? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節?說說你是怎么看出來的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖組成了今天要學的課文。
出示課題識字4、田家四季歌，季是本課的生字，詢問同學們用什么方法記生字。
師書寫“季”時提醒學生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長。
齊讀課題。
請生在課文書寫生字“季”，點評。
(二)整體感知課文內容，學習生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個季節來到了田家鄉村，我們來看看鄉村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細觀察，認真傾聽喲!邊聽邊想想，鄉間的四季給你留下了怎樣的印象?(學生聽錄音范讀)
2、指名說，學生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過這節課的學習，你們一定會喜愛這里的四季的，現在我們就走進田間，去感受它的美好吧!
(打開書23頁)(出示要求)請小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。(2)標一標課文有幾節?(4節)
4、出示課堂作業本的課前檢測“讀一讀，記一記”
檢查生字
(1)出示要求會認的字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。
季 麥 苗 肥 雖 辛 苦
蝴 蝶 粒 苦
(2)提醒生字特點，如第一排生字都是組合字，可用加一加辦法記憶。第二排為形聲字。
(4)出示文中的兩個多音字“場”和“了”
師：這些字中，有兩個字很特別，它們在不同的情況下有不同的名字，讓我們進一步認識它們吧。
“場”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測題，幫助鞏固
再課堂作業本練習，加深印象。
(5)游戲檢查識字。
同學們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則：邀請一位小朋友上臺來聽老師的讀拼音，在講臺上的卡片中找出相應的生字，找對了就邀請他當小老師帶領全班讀，找錯了就請另一位小朋友上臺來幫他找，好嗎?游戲環節師點評。
(5)出示生字所在的詞語。
師：生字寶寶一個出來太孤單，我們把給他們找了朋友，出示詞語，全班讀，跳跳讀，開火車讀。
(6)出示圖片，幫助學生理解不常見的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個詞，指名讀
出示圖片，讓學生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶跑到課文里，你還能認得清，讀得準嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準。(學生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節兒歌。(教師依次出示課文中的4節兒歌)
誰敢來讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。
(3)師點評朗讀
(三)師范寫，生字 ，吹，肥，歸，忙。
課文中很多生字寶寶也著急和我們認識呢，老師把他們請到了黑板上。(張貼生字卡片)，請生觀察，分享記憶方法，書寫指導，師生點評。
第一課時(定稿)
目標：1.認識“季，蝴”等15個生字，讀準多音字，“場，了”。會寫“季，吹，”等10字。2.能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：朗讀，背誦課文。了解田家四季農事。
談話導入
師：同學們，你們知道現在是什么季節? (秋天)
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節?說說你是怎么看出來的。(看圖片)揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題識字4、田家四季歌
師書寫“季”時提醒學生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長。
齊讀課題。
(二)整體感知課文內容，學習生字
1、今天，我們跟隨著春、夏、秋、冬四個季節來到了田家鄉村，我們來看看鄉村的四季和城市的四季相比，又是怎么樣的一種美呢?大家可要仔細觀察，認真傾聽喲!邊聽邊想想，鄉間的四季給你留下了怎樣的印象?(學生聽錄音讀)
2、指名說，學生回答。
3、田家四季的景色可特別!老師相信通過這節課的學習，你們一定會喜愛這里的四季的，現在我們就走進田間，去感受它的美好吧!
(打開書23頁)(出示要求)請小朋友自由朗讀課文，(1)碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧!把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。(2)標一標課文有幾節?(4節)
4、檢查生字
(1)出示要求會認的字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。
季 蝴 蝶 麥 苗 嫩 桑 肥 粒
農 歸 場 谷 雖 辛 苦 洋 了
(2)出示去掉拼音的會認的.字，同桌兩人自主識字(把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話)并想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。
(3)學生交流。學生開小火車認讀，盡量組詞說一句話。
(4)出示文中的兩個多音字“場”和“了”
師：這些字中，有兩個字很特別，它們在不同的情況下有不同的名字，讓我們進一步認識它們吧。
“場”字在文中讀cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指農家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢?
“了”在文中讀lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。(相機出示字詞)
齊讀一遍
出示檢測題，幫助鞏固
(5)游戲檢查識字。
同學們喜歡做游戲嗎?今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則：邀請一位小朋友上臺來聽老師的讀拼音，在講臺上的卡片中找出相應的生字，找對了就邀請他當小老師帶領全班讀，找錯了就請另一位小朋友上臺來幫他找，好嗎?
(5)出示生字所在的詞語。
師：生字寶寶一個出來太孤單，我們把它在文中的好朋友也一起請出來吧。
雙軌火車(同桌一起開火車)開起來，大聲叫出它們的名字吧。
(6)出示圖片，幫助學生理解不常見的事物
出示采蠶桑、插秧、稻谷、麥苗四個詞，指名讀
出示圖片，讓學生猜猜他們都在干什么或是什么
齊讀
5、檢查課文
(1)這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎?再把課文讀一讀，把生字的音讀準。(學生自由讀課文)
(2)指名依次讀課文的四節兒歌。(教師依次出示課文中的4節兒歌)
誰敢來讀一讀?(分別指名朗讀)讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，四個大組同學分別讀春季、夏季、秋季、冬季。
(4)識字，教學。辛，季，苦。
老師范寫，學生書空練習。
學生練習書寫，每字描紅一遍，練寫兩遍，老師巡視指導。簡要賞評。
(三)總結全文
一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把田間美麗的四季印在腦海里吧!
部編二年級語文上冊教案13
一、教學目標
1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學重點
1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學難點
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學準備
1．演示稱象過程的材料。
2．識字、詞語卡片，投影儀。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）直插中心，導入新課。
1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。
2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書：曹沖稱象
（二）朗讀課文，隨文識字。
1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。
2．聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。
稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學習課文一二自然段。
（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。
（2）投影顯示：大象可真大呀！
（3）你認為老師這樣的.寫法好不好，為什么？
（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）
（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？
6．學習課文的第三自然段。
（1）說一說官員們想出的辦法。
①砍樹造秤。②宰象割肉。
（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導朗讀：曹操聽了直搖頭。
（3）分角色朗讀本段。
（4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學習課文的第四自然段。
（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。
①齊讀曹沖說的話。
②說一說曹沖是怎樣稱象的。
（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）
8．學習最后一個自然段。
（1）指名讀文。
（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎？
（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？
（三）教師小結，點悟啟發。
1、小結：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發？
（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）
（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時
（一）檢查復習。
1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。
2、正確流利地朗讀課文。
（二）寫字指導。
1、復習會寫字字音。
2、出示漢字：和柱誰塊歲站
（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。
誰塊站和柱歲
（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現在開始！
（3）第一輪：看誰記得準又快。
教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。
（4）第二輪：誰能一次記住三個字。
余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優秀”。
（三）鞏固練習。
1、在寫字本上練習。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓練
二、導入新課
1．練習有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
三、探究新知
（一）分小組自學生字
1．認字
注意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶。可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當堂練習
1．完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了…
2．布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結
板書設計：
部編二年級語文上冊教案14
教材分析
本次“口語交際”的主題是“看圖講故事”，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學生在輕松的環境下學會觀察，懂得交流，同時還讓學生體會父與子之間的親情。
學情分析
二年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導學生閱讀漫畫，并學會看圖講故事是本節課學習的重點。
教學建議
1．先引導學生看圖，了解每幅圖的內容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。
2．通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。
教學目標
【知識與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。
【過程與方法】
1．根據漫畫創編故事結尾，發展想象能力與語言表達能力。
2．引導學生把圖意說明白、說清楚。
【情感、態度與價值觀】
1．感受漫畫的幽默感，體會漫畫帶來的快樂，激發聯系實際生活欣賞漫畫作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點難點
重點
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。
2．認真聽，知道別人講的.是哪幅圖的內容。
難點
領會漫畫的寓意，聯系生活實際解讀漫畫。
教學準備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關資料。
學生：了解幾個漫畫故事，能自己向同學講述。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天，老師給你們帶來了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂。漫畫主要講述了一對父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫，引導學生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們在哪里？他們的動作是怎樣的？
(2)讓學生自由交談，引導學生用自己的話說出第一幅圖的意思。
(吃飯時間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說：“為什么還不準吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧。”)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們在干什么？他們在哪里？
(2)用一個詞來形容一下兒子看書時的樣子吧。(津津有味)
(3)這時要是你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？(學生自由發言)
(4)你要是兒子又會怎么做呢？(兒子老老實實地低頭走出門)
(5)讓學生自由交談，引導學生說出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對兒子說：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動作各是怎樣的。
(2)學生討論，說圖意。
(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯系上下兩幅圖，說說圖意。(指名說)
(2)最開始是兒子沒來吃飯，這次是爸爸沒來吃飯，如果你是媽媽，此時你心里會想些什么？(學生交流，自由發言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細看圖，嘗試說圖意。
(望著已經冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對兒子說：“去看看你爸爸在干什么，還不來吃飯！”)
6．我們已經欣賞完了五幅圖，誰能把這五幅圖的內容連起來講一講？(學生講述)
三、創編故事
接下來會發生什么故事呢？同學們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時，發現爸爸正趴在地上看書，也跑過去跟他一起看了起來。
……
四、情感升華，開心拓展
從這組漫畫中我們看到了一對酷愛看書的父子，同時也感受到了一家其樂融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來與大家一起分享吧！
板書設計
口語交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容
教學反思
漫畫以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，吸引著孩子們去閱讀和欣賞。因此，在教學時，我將美術欣賞與語言講述活動有機地結合起來，引導學生從藝術的領域去欣賞漫畫，從語言的領域去讀懂漫畫。使學生創造性地表達自己的見解，同時，讓學生從漫畫中學到一些知識，明白一些道理。
部編二年級語文上冊教案15
設計理念
通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿佛也成了千變萬化的“水”，從而感受語言的魅力。創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字，會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規律和科學道理。
教學媒體選擇與應用
遵循多媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現于學生面前，激發學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。
教學活動
一、創設情境，揭示課題
(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？
生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個同學都給自己提要求啊？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。
師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？
生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記住？
生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。
師：很好，你能用聯想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發學生思考)
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的'照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考：你們聽到了什么？看到了什么？
2、小組開火車讀第四自然段，通過朗讀，我們知道水為什么做過許多好事，同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的，同學們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發學生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字：沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。
(2)指名學生認讀。
(3)指導書寫，分析每個字間架結構，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個口小，下面兩個口大，中間的撇捺要寫舒展。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、本課總結
這節課，我們通過學習，知道了水在自然界中的循環變化，我們要保護好水資源，利用水為人類造福。
六、拓展練習
同學們，你在生活中看到過水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的話寫幾句，下節課大家交流。
七、作業設計(略)
八、板書設計
30 我是什么
汽 云 風
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學反思
一、運用多媒體教學
多媒體播放的課文畫面清新優美，可謂“畫中有詩”，給學生提供了初步的視覺印象，感受到一種美的情趣，激發了學生的學習興趣，增強了主體感受，調動了學生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學來說，識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時，鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，比如引導學生用形旁表意的方法來識字，有的學生用編謎語的方法來識字，有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環節，不僅讓學生鞏固識字，還識記了一些生詞，這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面，鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構，然后再書寫，這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語文語言，增強語感。學生的模仿性較強，指導朗讀時應注重范讀。
另外，在學生明白課文內容之后，進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強，也是為中年級習作打好基礎。
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