【精選】二年級語文教案識字
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級語文教案識字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文教案識字 篇1
【教學目標】
１、學會８個生字，認識１個偏旁。
２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。
【教學重點】認識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。
【教學過程】
一、錄像導人，初步感知
１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？
２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
１、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
２、指名分行讀課文，師生共同正音。
３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
４、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
１、指導學習第一行：
⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。
２、指導學習第二行：
⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的'風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？
⑵學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。
３、指導學習第三、四行：
⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字
１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
２、指名朗讀課文，讀出情趣。
３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
４、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。
五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
４、重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學目的
1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情
2培養學生的口頭表達能力
教學過程
一復習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議
三開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
二年級語文教案識字 篇2
預設目標：
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學重點：認字寫字，熟讀課文。
教學難點：培養保護動物的意愿。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、游戲導入，激發興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。
3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。
4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）
6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續認字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認為難讀的句子。
重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的.句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發現了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導
1、大轉盤游戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！
3、寫字練習，出示：叢 牢
這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。
哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。
學生練寫，評議。
第二課時
一、復習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規律，練習寫字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）
學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。
教師范寫，學生練寫，展示評議。
2、課后練習：我會填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
二年級語文教案識字 篇3
教學要求：
1、學會本課8個生字。
2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。
教學過程：
一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5
二、初步看圖，讀韻文
1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的`哪些是你還不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。
三、圖文結合，理解詞義
1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們說說相關的知識就更好。
2、根據學生回答，相機出示圖及相關詞語。
lanqiuzuqiupaiqiutiaogao
籃球足球排球跳高
tiaoyuanyouyougshejidengshan
跳遠游泳射擊登山
相機點撥以下詞語中的字，引導學生思考：
“籃球”的“籃”為什么是“竹字頭”的“籃”？
“足球”的“足”就是指什么？
“排球”的“排”為什么是“提手旁”？
“游泳”為什么都是“三點水旁”？
四、借助拼音，讀準字音
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。
五、識記字形，指導書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學生描紅，師巡視指導。
六、小結
二年級語文教案識字 篇4
一．看圖導入
1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過程，說說你發現了什么？交流補充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。
3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。
二．認識象形字
1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的'發現！
2.集體交流
（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。
（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。
（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。
（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水
（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認讀六組字詞
三．學習兒歌
1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰能試著填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
（1）第一行：讀一讀，說一說。
竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。
用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。
（2）第二行：讀一讀，說一說。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。
（3）第三行：讀一讀，說一說。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
（4）第四行：讀一讀，說一說。
黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。
小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！
（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？
讀好二三句。
5.指導背誦
二年級語文教案識字 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。
3、理解課文內容，體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學重點】
三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
【教學難點】
體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學過程】
一、問題情境，導入新課
1、板書課題，指導朗讀，讀出疑問的語氣。
2、交流：你們認為世界上最美的是什么?
3、茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案嗎?快打開書，自己讀一讀吧!
[設計意圖：引領學生進入問題情境，引發學生對課題的'思考，從而激發興趣，導入新課。]
二、初讀課文，隨文識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，讀準字音，讀通句字。
2、開火車認讀生詞。
三、情境教學，朗讀感悟
1、請同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案?
2、選擇一種你喜歡的小動物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什么?為什么認為它是最美的?
[設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，根據教學的內容創設情境，激發學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。在設計上削枝強干，突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學生。]
3、根據學生匯報相機進行閱讀指導。
(一)學習有關“小蜜蜂”的段落
1、引導學生讀出課文的4、11自然段。
2、“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎?
3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。
4、所以太陽落山時，小蜜蜂第一個飛到我的面前，舉著花環說——
(引讀課文11自然段，指導朗讀出小蜜蜂當時急切的心情。)
5、讓我們用上“因為、所以”這樣的詞語把這兩個自然段連起來讀一讀。
[設計意圖：引導學生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會小蜜蜂的情感，從而有效地指導了朗讀。通過“因為、所以”的句式練習使尋找答案的經過和找到答案兩部分內容有機地結合為一個整體。]
(二)學習有關“小燕子”的段落
1、誰能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。
2、鳥兒們你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對你說些什么?
3、小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵的話語，現在心情怎么樣?
4、總結：朋友鼓勵的話語給予你們無窮的力量，所以你們認為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因為、所以”把這兩部分內容連起來說一說。先說給你的同桌聽。
(三)學習有關“小鹿”的段落
1、看到小刺猬就要從山崖上滾下來了，你的心情怎么樣?
2、帶著這樣的心情，自己練習讀讀這兩句話。
3、生生評價，引導學生讀好表示小鹿動作的詞語。
4、此時此刻，小動物們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。
5、當別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現出你們此時復雜的心情。
6、試著在這句話中，加上“因為”、“所以”，再來說一說。
[設計意圖：低年級閱讀教學尤其要重視朗讀，我試圖通過學生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，讀出不同的語氣，從而激發學生的情感。我又引導學生通過對小鹿的采訪，使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]
四、聯系生活，深化情感
1、從大象的話中你讀懂了什么?
2、讓我們一起讀讀這句話。
3、我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。
4、總結全文。
[設計意圖：通過反復地誦讀課文的中心句，使學生的情感得到升華。同時把學生的視野從文本，從課堂引向學生的生活，深化了主題，使得學生感受到社會的和諧，生活的美好。]
二年級語文教案識字 篇6
教學要求
1．學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。
2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3．能正確、流利地朗讀韻文。
重難點、關鍵
1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。
2．初步了解象形字、會意字的構字特點。
3．能正確、流利地朗讀韻文。
鑲對劃分：兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1。學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。
2。通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發學生學習漢字的興趣。
教具準備：教學掛圖、生字卡片、投影片。
教學過程
1．(出示)
根據這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎？
2．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么？我們一起來看看。
二、看圖領會字義識字
1．(投影出示第一幅圖)
(1)圖上畫的是什么？圖右邊的字像什么？
(2)出示生字：亭。讀準后鼻音，齊讀兩遍。
(3)怎么記住這個字？(指導學生借助圖來記)
2．(投影出示第二幅“鳥”圖)
(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處？
寫“鳥”時一定不要忘記什么？(小鳥的眼睛)
(2)齊讀“鳥”兩遍。
3．小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎？
4．(投影出示第三幅“亭”圖)
(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么？
(2)出示“停”，齊讀兩遍。
5．(投影出示第四幅圖)
(1)圖上這個人在干什么呢？
(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢？
(3)出示’聞“齊讀兩遍。
(4)怎么記住這個字？
6．(投影出示第五幅圖)
(1)這只鳥在干什么？你怎么知道的呢？
(2)出示：鳴·齊讀兩遍。
(3)”鳴“表示什么意思呢？
7．小結：像”聞“、”鳴“這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫”會意字“。
三、指導書寫
1．自己看筆順，描紅。
2．反饋檢查，”亭、聞“的筆順。
3．指導書寫。
鳴：左窄右寬。”鳴‘的“口”應在左上與“鳥”的.眼睛同在一條線上。
“亭”：要壓在橫中線上。
4．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。
5．反饋。
第二課時
教學目的
1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。
2．學會正確、美觀地書寫剩余的生字。
3．擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。
教具準備：教學掛圖或投影片、生字卡片。
教學過程
-、復習
1．讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。
2．說一說“停、聞、鳴”的意思。
二、理解語意，背誦詩。
1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢？自己借助拼音把詩句讀準。
2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀？
(出示：耳、側、停、但)
(1)自己讀一讀這四個生字。
(2)正音“停”；韻母是“ing”。
’側“：讀平舌音。
“但”：韻母是“an”，
“耳”：韻母要卷舌。
(3)指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音再讀，齊讀。
3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思？
4．學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。
5．你讀懂了什么？學生相互交流，教師適當點撥。
6．還有什么不明白的地方？
(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣？
為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎？
7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢？指讀，齊讀。
8．這么美的詩，能把它背下來嗎？試試看。
自背，同座位互背，指名背，齊背。
三、教學生字
1．卡片認讀生字并組詞。
2，自學課后筆順表，并描紅。
3．指導寫字。
“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。
‘但“停”，左窄右寬．
4．學生仿寫，教師巡視指導。
5．反饋，評析。
二年級語文教案識字 篇7
學習目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態度價值觀
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
學習時間：
本課學習用2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的`生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計。
識字6
美——丑貧——富
愛——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻
二年級語文教案識字 篇8
教學目標：
1、認識射、衛等9個生字。會寫衛、運等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
重點難點：
指導學生認真閱讀，感受語言的韻律美。
教學準備：
課前準備一個故事，在課堂上講給小朋友聽。
教學過程：
一、講故事，讀詞語
1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽。
2、出示《后羿射日》的動畫，提問
a、 你知道這個動畫里藏著一個什么故事？
b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日
c、 誰愿意把這個故事講給大家聽？
3、依次看動畫，認讀詞語
4、把四幅圖、四個詞語同時出示在大屏幕上。
5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補天》也是神話故事。
6、依次出示“衛星、火箭”等圖，認讀詞語。
7、小結：隨著科技的'日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛星送上太空。
8、讀句子：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。
9、用“……也……”說句子。
二、情感朗讀
1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。
2、教師隨機指導。
三、學習生字
出示：射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
如果去掉伙伴你還認識嗎？
1、男女賽讀
2、做字卡游戲：聽句子——想詞語（找到相關生字，舉卡片）
3、抽字卡，開火車。
四、指導寫字
1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。
2、課件演示字的結構。
3、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。
4、學生描紅、臨寫。
二年級語文教案識字 篇9
一 復習舊課，導入新課
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃：竹籃 椅：木椅
二 正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。
2、每個人在學習小組里說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。
三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律
1、學生大聲朗讀課文內容。
2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。
3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯系嗎？
學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼
竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的.字？
學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
識 字 3
柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭
一、看拼音，寫詞語。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。
白_____（ ） 木_____（ ）
奇_____（ ） 監______（ ）
三、朗讀詞語。
竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花
答案
一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶
二、柏 柏樹 楊 楊柳
椅 椅子 藍 藍色
三、略
二年級語文教案識字 篇10
一、學習目標：
1、知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“斤、折”兩個字個字。
2、過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。
3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。
二、重點分析：
識字和寫字
三、難點分析：
識字和寫字指導
四、學習過程：
一、導入：
1、播放兒歌《拔蘿卜》。
小朋友，今天我們又來聽聽這首有趣的歌謠，邊聽邊想想：老爺爺一開始沒有拔出蘿卜，后來為什么又拔出來了呢？
2、引導：人多力量大，要友好相處，團結合作的道理。
3、今天，老師也要小朋友們團結合作，齊心協力學習《識字5》，好嗎？
4、板書：《識字5》，齊讀課題。
二、初讀諺語，認讀生字：
1、自由讀課文
請大家輕輕翻開書本83頁，自由朗讀這篇課文。注意把課文讀準、讀順。
2、同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。
三、讀中感悟：
1、邊出示句子，邊指名學生讀。集體正音。
3、男生讀，全班齊讀。
4、請同學們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？
a、“人心齊，泰山移。”
1、放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？
2、再讀第一句。
b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”
1、什么是計謀？（主意，方法）什么是“計謀廣”？
2、再讀諺語。
c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1、說說你明白了什么？
2、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
3、男生女生合作讀，齊讀。
4、鞏固識字：“容易”的'反義詞是什么？
d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”（出示圖片幫助理解）
e、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”（出示圖片幫助理解）
1、指名讀，你喜歡哪個詞？
2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？
四、指導書寫：
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字。
3、討論識字方法。
4、交流識字方法。
同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換，猜謎語，結合生活實際等這么多的方法，真不錯。
5、觀察、范寫，學生練習并進行自我評價。
五、作業：
背誦諺語。
二年級語文教案識字 篇11
培養目標
1、會認本課14個生字，會寫7個生字。
2、通過讀詞，認識一批植物及水果。
3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。
教學重、難點：識字寫字
教學課時：兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、揭示課題，激發識字興趣。
1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。
2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。
二、讀好詞語，感知內容。
1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。
2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？
3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。
三、識字詞語，認記生字。
1、標出詞語中的生字，自主識字。
2、小組合作交流。
比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。
四、教師檢查點撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導學生找出本課生字中的字形特點。
3、完成課后習題2。
五、讀詞語，強化識字。
引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。
第二課時
一、復習引入。
1、認讀字詞卡。
2、有興趣的.同學站起來讀讀課文。
二、鞏固識字，指導識字。
1、看圖或實物搶讀詞語。
2、在圖或實物上貼詞卡。
3、可分可合的活動字卡強化識字。
4、指導分類書寫生字。
5、評評比比。
自評、互評，小組內評一評。
三、總結。
學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？
二年級語文教案識字 篇12
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
二、教具準備：
掛圖、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習檢查。
1．指名讀生字卡片。
2．聽寫詞語：
餃子拜年掃墓踏青
二、指導看圖，學習部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）
1．第三幅圖
圖上畫的`是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、粽子）
教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。
你知道有關端午節的兒歌嗎？
讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。
2．第四幅圖
圖上畫的是什么節日？（中秋節）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午粽子龍舟
中秋團圓月餅
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
五、小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓、踏青）
六、指導學習生字
教學過程
自我加減
1．出示：端團餅
2．學生自由讀，指名讀，重點指導：
端、餅：左右結構，左窄右寬。
3．說說你是怎樣記住這些字的。
4學生口頭說詞。
5．學生在田字格中描寫生字。
6．教師范寫生字。
7．學生寫字，教師巡視指導。
六、作業設計：
1．把句子補充完整。
⑴春節，⑵中秋節到了
2．把下面的節日按時間順序排列。
清明節中秋節春節端午節
3．你知道我國還有哪些傳統節日，自己家鄉還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。
二年級語文教案識字 篇13
一、教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。
二、學情分析
低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。
三、設計理念
本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。
四、教學目標
第一課時目標：(本設計的課時)
1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。
2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。
3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。
5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第二課時目標：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。
2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。
3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。
第三課時目標：
開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。
五、教學重難點
1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。
六、教學手段
1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。
七、教學過程
一、創設情景，引入課題
1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!
2.介紹學習小伙伴：小海豚。
【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。】
二、激發疑問，歷險開始
(一)我的發現
1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)
2.借助拼音讀生字,讀準字音。
【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】
3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。
【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。】
4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。
【設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然后再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關;有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;有“疒”字旁與疾病有關。】
5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?
(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)
【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標。】
(二)日積月累——我會填
1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。
親愛的小海豚：
你好!
前幾天，我不小心被海底的`一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?
小魚
2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。
3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!
【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】
三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀
1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。
3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。
4.匯報，評價。
【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。】
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。
【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】
3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)
【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】
五、回顧所學，作業超市
1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。
2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：
(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。
(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。
(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。
(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】
八、板書設計：
語文園地五
海底世界識字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘钅與金屬有關
被裙褲襖衤與衣被有關
病痛疼瘋疒與病痛有關
看偏旁，知字義
……
【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】
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