二年級語文上冊教案

時間：2024-06-24 13:32:46 二年級我要投稿

[熱門]二年級語文上冊教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[熱門]二年級語文上冊教案

二年級語文上冊教案1

　　教學目標

　　★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

　　★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。

　　★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。

　　教學重難點

　　嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、聯系舊知導入

　　1、復習《憫農（一）》

　　2、板書課題，學習“憫”字。

　　（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）

　　二、初讀求節奏

　　1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

　　2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。

　　3、配樂范讀古詩。

　　（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）

　　三、品讀悟情感

　　1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

　　2、根據學生的需要提供注釋。

　　3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的'意思。

　　4、交流匯報

　　（1）交流一、二行詩

　　① 指名讀，交流詩句的意思。

　　②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？

　　③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

　　（2）交流三、四行詩

　　① 交流詩句的意思

　　②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？

　　③創設情境對話：糧食都到哪兒去？

　　④觀察圖，了解時代背景。

　　⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？我們發出了怎樣的感慨？

　　⑥有感情地朗讀這兩行詩。

　　（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）

　　四、小結

　　1、師小結

　　2、布置作業

二年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引導自學

　　1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

　　2、學生自學。

　　二、認識樹木，讀準字音

　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

　　小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

　　小博士：不對，是huà（樺）樹。

　　設計意圖：本環節意在激發學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

　　三、寫出樹名，識記字形

　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的.名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

　　（引導認識形聲字的特點）

　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

　　（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

　　設計意圖：本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。

　　四、讀議韻文，隨文識字

　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

二年級語文上冊教案3

　　教學目標

　　1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

　　教學重難點

　　1、重點指導“化”的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

　　2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

　　二、讀中感悟，合作識字

　　1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。

　　2、教師引導學生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

　　3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的.什么特點？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。（4）教師引導學生擴詞區別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

　　4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。（1）聯系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。（4）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

　　5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。（1）教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）（4）引導學生背誦第四句。

　　6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

　　設計意圖

　　為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結合起來，引導學生趣味識字。

　　三、出示生字，指導書寫

　　1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結構，左窄右寬。）

　　2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

　　3、學生在寫字表中練習書寫。

　　4、教師巡視，予以個別指導。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。

　　2、把你了解的樹介紹給家人。

　　板書設計

　　2．樹之歌

　　外形顏色各不相同

　　愛護樹木綠色家園

二年級語文上冊教案4

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的'關系。

　　發揮學生的想象，續編結尾。

　　教學重點：

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　教學難點：

　　使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么?

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　2、觀察圖中的人物。

　　3、同桌交流記字方法。

　　4、全班匯報。

　　三、指導書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、學生觀察得出。

　　三、學生討論。

　　四、分角色朗讀對話。

　　說說你喜歡誰 ?為什么?

　　五、想象：

　　當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　六、分角色朗讀課文。

　　說說：從這個故事中你懂得什么?

　　七、板書設計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么!

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

二年級語文上冊教案5

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

　　教學重點

　　會認15個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。

　　教學準備

　　卡片，有關的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學們你能叫出它們的名字嗎？學生自己說

　　3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說

　　二、學習生字

　　1、現在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

　　2、指名讀詞語，糾正字音

　　3、指名領讀

　　4、同學們讀的`都很準確如果現在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發現嗎？（多數都帶有蟲字，多數都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形

　　e、匯報學習情況，落實易錯的。

　　三、指導寫字

　　1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

　　2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫，學生練習

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、交待任務

　　這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題

　　三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫

　　四、完成書后習題

　　五、布置作業：制作一次《昆蟲世界》手抄報。

二年級語文上冊教案6

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的.氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

二年級語文上冊教案7

　　1、同學們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　（謎底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動物啊？

　　3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書要求：

　　（1）注意讀書姿勢。

　　(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

　　2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

　　學生交流自己喜歡的小動物。

　　請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的.生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

　　2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

　　3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

　　4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

　　開始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

　　1、學生讀完之后領讀課文。

　　2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

　　種形式的識記生字，

　　使學生能夠掌握字

　　音和字形，為學習兒

　　歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

　　1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

　　3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

　　師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

　　1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

　　2、學生相機提出問題，小組討論交流。

　　3、學生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

　　4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

二年級語文上冊教案8

　　教學目標

　　1.確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.習少年華盛頓誠實的品質。

　　3.識本課7個生字。

　　重難點

　　體會心理活動描寫；學習少年華盛頓誠實的優秀品質。

　　樂學善思辦法

　　以學生的“學”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究。使之愛學、樂學。

　　教學流程

　　談話導入，激發興趣。

　　同學們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經驗少，難免做一些錯事。你在家、在學校做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情，怎樣做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）

　　下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，捕捉信息。

　　1.閱讀提示，明確要求。

　　2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的`什么事？

　　三、自探自悟，合作學習。

　　采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學生活動）

　　1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。

　　2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？

　　3.一議：（1）組內議。（2）匯報交流。

　　①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。

　　（引導學生討論，應該怎樣讀這一段。請學生試讀。）

　　真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹

　　②第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認錯誤的誠實的孩子。

　　他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來不說謊。）

　　板書：不說謊話承認錯誤

　　（引導學生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）

　　③第4自然段寫了父親為什么沒有責怪他，還把他抱了起來。（因為他是個誠實的孩子。）

　　（請學生按自己的理解讀這段課文。）

　　四、課文，拓展思維。

　　1.名讀全文。

　　2.導學生回顧全文內容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？

　　五、檢查識字。

　　1.示本課要認的字，看學生是否能正確認讀。

　　2.字卡的形式檢查學生認字情況。

　　板書設計：

　　華盛頓和櫻桃樹

　　好奇砍樹不說謊話承認錯誤誠實

二年級語文上冊教案9

　　《青蛙與蜻蜓》

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

　　4、了解益蟲對人類的貢獻。

　　教學重、難點：

　　1、正確認識并書寫生字詞。

　　2、借助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

　　教具準備：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

　　二、維持興趣，游戲學文。

　　第一關：認識我們的字寶寶。

　　1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

　　2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

　　3、檢查生字識記情況。

　　(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

　　(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

　　(3)找課文中帶有“青”字的字。

　　(4)回憶學過的字中帶“青”的字。

　　(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的.聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

　　(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

　　第二關：了解我們的故事。

　　1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

　　3、指導感情朗讀

　　4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

　　第三關：背誦我們的兒歌。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

二年級語文上冊教案10

　　【課題】

　　識字１。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學內容】

　　１、本課１２個要求會認的生字。

　　２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。

　　３、三組關于秋天的四字詞語。

　　【教學目標】

　　１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。

　　２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

　　（課件演示秋天風景的錄像。）

　　二、讀詞語識生字

　　１、我會讀：

　　⑴ 學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的`標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。

　　⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

　　２、我來教：

　　出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。

　　３、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

　　⑴ 學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

　　⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

　　⑶ 分小組開火車讀生字。

　　⑷ 全班齊抽卡片讀生字。

　　４、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　５、找朋友：

　　你能給哪個生字再找幾個好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　１、齊讀詞語。

　　２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？

　　３、總結方法：

　　結合圖片可以了解詞語的意思。

　　４、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。

　　５、說說你知道了哪個詞的意思？

　　四、學寫生字

　　１、課件出示生字：

　　宜實色豐

　　學生認讀。

　　２、給生字找朋友。

　　３、書寫生字：

　　⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑵ 學生書空練習。

　　⑶ 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、課件出示本課的詞語，請學生認讀：

　　金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

　　２、課件出示短文，學生認讀：

　　涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

　　四、學寫生字

　　１、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華谷金盡層壯

　　誰能把生字讀下來？

　　２、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　３、書寫生字：

　　⑴ 同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　４、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習“我會讀”

　　１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　　２、檢查學生對詞語的掌握情況。

　　六、作業

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……

　　【板書設計】

　　識字１

　　金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

二年級語文上冊教案11

　　教學目標

　　1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2．教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

　　3．正確使用學過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

　　樂學善思辦法

　　學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

　　二、指導

　　1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

　　2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　　（1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　（2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的.衣服？

　　3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

　　7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師

　　同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？

　　板書設計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

二年級語文上冊教案12

　　孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖，聯系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應該怎樣做。

　　1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯系起來，理解故事，感悟生活。

　　3．要運用多媒體創設多種情境，采用多種形式的朗讀，引領學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識與技能】

　　1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

　　3．根據所給提示，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態度與價值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點

　　1．學習本課生字新詞。

　　2．根據所給提示，講講這個故事。

　　難點

　　理解課文內容，明白其中蘊含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學生：查找有關風的資料。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　重點

　　識字、寫字。

　　難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

　　2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學習生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導識字。

　　出示要求會認的字，指名認讀并組詞。

　　3．學生觀察本課要求會寫的字的特點。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內容

　　1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內互相交流。

　　2．感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

　　第二課時

　　1．說說生活中風還能做什么。

　　2．根據所給提示，講講這個故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點

　　根據所給提示，講講這個故事。

　　難點

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　一、激趣導入

　　同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。可是，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續學習《風娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。

　　（學生匯報，教師板書：吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名說）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　　（1）小組討論。

　　（2）小組匯報。（教師板書：吹轉了風車、動了大船）

　　（3）他是怎么做這些事情的？

　　（引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）

　　（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃說些什么？

　　課件出示說話1：

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

　　②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的大船，笑著說：“________________________。”

　　（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。

　　（學生匯報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）

　　（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

　　（3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　　課件出示說話練習2：

　　①廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“________________________。”

　　②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的.衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“________________________。”

　　3．現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

　　4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

　　課件出示說話練習3：

　　我想對風娃娃說：“風娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現在，你明白應該怎么做了吧？

　　（指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）

　　四、課外延伸

　　現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

　　（小組討論，自由交流）

　　風娃娃

　　傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

　　當然，本節課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越沒有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。

二年級語文上冊教案13

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　4、讀、議課文。

　　（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的'歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

　　2、抽查個別孩子背書，全班齊背。

　　二、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”

　　“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。

　　3、學生描紅臨寫，展示交流。

　　三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字

　　加一加：大—慶只———幟南———獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

二年級語文上冊教案14

　　教材分析

　　本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。

　　教學目標

　　1、會認16個生字。

　　2、會寫“信”“今”“寫”等9個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容

　　教學難點：

　　1、9個生字的書寫

　　2、理解媽媽說的話有什么含義。

　　教學準備課件、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，上節課我們學習了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛學生的老師，知道了關于紅馬的故事。這節課我們來走進一個新的故事。

　　2、板書課題，齊讀課題，提問：通過課題，請你們來猜一猜這是一個什么樣的故事呢？

　　（指名同學說，及時點評，調動課題氣氛，激發學生學習興趣）

　　二、隨文識字，初讀課文。

　　1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（信）

　　2、有哪位同學有什么好辦法能記住“信”字？

　　給“信”字組詞

　　試著造句。

　　（及時點評、表揚）

　　3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察“信”字在田字格中的占位。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　5、教師巡視、指導。

　　教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

　　6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。

　　7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

　　去拼音，開火車讀

　　指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

　　8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

　　9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。

　　（明白露西寫了幾封信）

　　三、細讀課文，理解內容

　　（一）學習第一、二自然段

　　1、指名同學分別讀第一、二自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

　　（故事起因：露西想給爸爸寫信）

　　2、請同學們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的，怎么向他們表達想念和他們聯系？長時間不聯系會說些什么？

　　（二）學習三到五自然段

　　1、指名同學讀三到五自然段，其他同學邊聽邊思考這三個自然段講了什么。

　　（指名同學回答，及時點評、獎勵）

　　2、請同學們自由朗讀第三自然段，說一說從這一自然段中你體會到了什么?

　　(理解露西給爸爸寫信時的心情)

　　3、“可是”這個詞語表示什么意思，請同學嘗試用“可是”造句。

　　4、指名同學讀露西說的話，體會露西的心情。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

　　2、指名同學朗讀課文。

　　二、觀察生字，指導書寫

　　1、出示最后兩個要求會寫的`生字：句、電。

　　2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、總結提問，引出下文

　　1、上節課，我們學習了前五個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。

　　2、請同學們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。

　　（指名同學說）

　　3、小組討論：說一說露西重新寫的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）

　　（指名同學，派代表發言）

　　4、指名同學讀課文六到十四自然段，畫出露西的信中提到了哪些內容。

　　（指名同學回答）

　　5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？

　　（指名同學，及時獎勵）

　　6、回答課后問題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？

　　四、回顧課文，嘗試復述

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答，適時板書。

　　3、課件出示每一部分相對應的畫面

　　4、同桌相互練習嘗試復述課文。

　　5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

　　五、總結全文，布置作業。

　　1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了“我”和美術老師之間的關于紅馬的故事。你有沒有和老師之間有趣的故事呢？

　　2、課后請把這個好聽的故事講給父母聽。

二年級語文上冊教案15

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教具準備

　　雪與云相互變化的課件

　　學前準備

　　布置學生課前讀通課文

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學過程

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習20、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

　　3、標畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學習課文，理解內容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

　　2、指導朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

　　2、你想對雪孩子說些什么?

　　六、續編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

　　二、分小組自學生字

　　1、認字

　　注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

　　可以進行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"

　　2、寫字

　　寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、復習鞏固

　　1、完成課后練習，讀讀說說

　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　　⑵學習練習可說老師糾正

　　2、布置作業

　　把課文中的故事講給別人聽

　　四、講評小結

　　《雪孩子》教學反思

　　因為這是首篇不注拼音的課文，上這節課之前，已經和學生一起把生字用習慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環畫的形式出現，我在課件的制作上努力呈現得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現一句話或一個字，一個詞，以引發學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發展一頁一頁地往后翻。

　　另外根據故事情節的發展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質，但權衡再三沒舍得去掉。現在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術電影制片廠精心繪畫制作的，現在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

　　關于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的`表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

　　對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。

　　本課教學的不足有下面幾點:

　　1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環節。

　　2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

　　3，學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。

　　4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現象，點明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。

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