S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計

S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計（通用7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認讀生字，會寫8個字及以下詞語：充足、陸地、洪災、鴿子、準備。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受古代故事中人物的聰明與機智，會講這個故事。

　　3、學習寫打比方的句子。

　　重、難點：

　　1、認讀、識記正確規范的書寫生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、指導學生學習寫打比方的句子。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題質疑。

　　1、 由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟。

　　2、 質疑：

　　(1)誰建造了諾亞舟?

　　(2)諾亞為什么要建造成方舟?

　　(3)諾亞方舟的作用?

　　二、初讀課文，了解課文的主要內容

　　1、 自由讀課文，畫出生字詞

　　2、 自由交流后，回答以下幾個問題

　　(1)誰建造了諾亞舟?

　　(2)諾亞為什么要建造成方舟?

　　(3)諾亞方舟的'作用?

　　三、學習生字，再讀課文

　　1、 出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。

　　淹沒　地勢

　　2、 出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。

　　(1)大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞

　　(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

　　四、指導書寫生字

　　五、作業

　　l、抄寫生字。

　　2、積累自己喜歡的詞語

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 說說課文的主要內容。

　　二、細讀課文，理解內容

　　1、 諾亞為什么要建造這條大船?

　　(練習用“因為……所以……”回答問題)

　　2、 諾亞方舟是什么樣?

　　出示句子：當時有一個叫諾亞方的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨大的方方正正的船。

　　(1)“又大又粗”說明船---(堅固、結實)。

　　(2)“巨大”說明船的形狀。

　　讀一讀這句話，讀出自己的理解。

　　3、 人們把叼著橄欖枝的鴿子看成了什么?結合課文談談為什么人們把它看成和平與希望的象征。

　　三、朗讀課文，體會情感。

　　四、練習講這個故事。

　　五、作業

　　完成課后練習。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 2

　　【設計理念】

　　本設計力求體現抓住重點，輻射全文的教學歷年，教學中教師最大限度地把教學時間和空間還給學生，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點詞句，進行品質感悟，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。

　　【教學目標】

　　1．會認10個生字，會寫9個生字，正確讀寫傾瀉，一望無際、勃勃生機、儲備、暴雨。

　　2．有感情地朗讀課文，學習諾亞遇事善于動腦樂于奉獻的優秀品質。

　　3．能轉述諾亞方舟的故事。

　　4．學習寫打比方的句子。

　　【教學重點、難點】

　　認字，轉述諾亞方舟的故事。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入：有一個美麗的傳說，在很久很久以前，地球上發生了一次特大洪災，把高原和山脈都淹沒了，有一位非常聰明的年輕人建造了一條巨大的方方正正的船人們躲到船上在茫茫的、一望無際的水面上漂流，暴雨一連下了四十天，雨停后，這個年輕人放出鴿子，很快鴿子叼著一條橄欖嫩枝飛回，人們知道水已經退了，平安已經到來，后來人們以鴿子和橄欖枝作為和平的象征。想知道這個人是叫什么名字嗎？

　　二、揭示課題，

　　1．板書：

　　諾亞：傳說中的一個年輕人的名字，

　　方舟：方方正正的船。

　　2．諾亞和方舟有著怎樣的`關系？

　　3．為什么以此為題？讀了課題你想知道什么？

　　生：諾亞制造了一條船。

　　生：以此為題突出諾亞是一位聰明而有奉獻精神的年輕人。

　　三、認識會認字

　　出示會認字：瀑，傾，瀉，淹，勢，儲，際，橄，欖，勃

　　1．學生嘗試讀。

　　2．教師正音。

　　3．找出這些字的同音字或者形近字并且組詞。

　　瀑（）

　　爆（）

　　暴（）

　　傾（）

　　頃（）

　　瀉（）

　　寫（）

　　淹（）

　　掩（）

　　勢（）

　　努（）

　　勃（）

　　勃（）

　　儲（）

　　諸（）

　　際（）

　　標（）

　　橄（）

　　敢（）

　　欖（）

　　覽（）

　　4．教師讀文。

　　（1）質疑：這些生字都躲在文章的句子里，你否是可以從句子里找出來？在文章里，它們和哪些字組成詞？

　　（2）學生邊聽邊標出會認字新詞。

　　（3）標出全文的自然段。

　　瀑布傾瀉淹沒地勢儲備一望無際橄欖樹勃勃生機

　　5．歸納學習方法：讀中標生字、組詞、形近字組詞。討論，朗讀，發現。

　　第二課時

　　一、觀察課文插圖：你發現了什么？

　　1．認讀會寫字：

　　2．讀了課文你了解了什么？

　　諾亞造了一艘方方正正的船救了被洪水困住的人們。

　　3．諾亞方舟的作用是什么？

　　二、出示預習提綱小組合作學習，教師參與學習活動，扶助“弱勢”群體

　　1．認讀會寫字，在文中標出生字

　　2．正確書寫生字，組詞，找出它們的形近字并組詞。

　　3．找多音字組詞。

　　4．找出相應的近義詞，反義詞。

　　5．正確流利地朗讀課文。

　　三、小組派代表匯報學習成果。

　　A組：

　　生：我會板演并領讀詞語。很久很久、越長越高、又大又粗、一望無際、勃勃生機

　　生：我能把躲在在課文的句子中的會寫字找出來，并寫在田字格里。

　　舟充陸洪鴿災備暴退

　　生：我能用適合我的方法識字：加部件識字。舟十幾十口=船舟+叟=艘，加一加的辦法記：充、鴿、洪

　　生：我能用猜謎語的方法識字。

　　B組：

　　生：我能用……像……似的……和各說一個句子。

　　生：我能有感情地朗讀第6自然段。知道鴿子和橄欖樹是和平與希望的象征。

　　生：我能用多音字“轉、發、沒、著、露”組詞。

　　C組：我們組找到了相應的近義詞。

　　D組：我們組會寫反義詞。

　　E組：用生字的形近字或同音字組詞。

　　F組：讀詞語花籃的詞。

　　G組：我們組能有感情地朗讀全文。

　　H組：把這個故事講給別人聽。

　　七、師生評價。

　　八、總結。

　　九、反饋測評。

　　【板書設計】

　　諾亞方舟

　　水淹沒了村莊和農田→諾亞造方舟

　　放動物植物種子→鴿子帶來了水退的消息

　　儲備食品（象征和平與希望）

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 3

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課生字新詞，理解 “洪水泛濫、造孽、拯救” 等詞語的意思。

　　過程與方法目標：通過朗讀、想象、討論等方式，感受洪水的兇猛和諾亞方舟的作用，培養學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：體會諾亞一家在災難面前的勇敢與善良，懂得關愛他人、保護自然的道理。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內容，感受洪水的危害以及諾亞方舟帶來的希望，掌握生字詞。

　　難點：引導學生想象洪水來臨時的情景，體會文中蘊含的情感，明白故事所傳達的道理。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　播放一段洪水泛濫的視頻，提問學生：看到這樣的場景，你有什么感受？

　　引出課題《諾亞方舟》，激發學生的閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，掃清障礙

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況，重點講解易錯字。

　　分小組朗讀課文，互相糾正讀音，做到通順、流利。

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　學習課文第一自然段，理解 “洪水泛濫、造孽” 等詞語，感受洪水給人們帶來的災難。

　　默讀第二至四自然段，思考：諾亞一家是怎么做的.？畫出相關語句，同桌交流討論。

　　重點講解諾亞建造方舟、挑選動物等情節，引導學生想象當時的困難，感受諾亞的堅定與智慧。

　　學習最后一自然段，體會諾亞方舟拯救生命后的喜悅，讓學生說一說自己的體會。

　　（四）總結全文，拓展延伸

　　引導學生回顧課文內容，總結諾亞方舟的故事告訴我們的道理。

　　讓學生說一說在生活中遇到困難時，應該如何勇敢面對，關愛身邊的人。

　　布置作業：回家給家人講述《諾亞方舟》的故事，并用畫筆描繪出你心中的諾亞方舟。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要注重引導學生通過朗讀和想象深入文本，感受故事中的情感。對于二年級學生，生字教學要趣味化，以提高他們的學習積極性。同時，多給學生表達的機會，培養他們的口語能力。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 4

　　一、教學目標

　　1. 學生能夠認識、會寫課文中的生字，理解重點詞語的含義，如“肆虐、虔誠”。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述故事主要情節。

　　3. 通過學習，培養學生面對困難時的樂觀精神和保護弱小的意識，感受善良的力量。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：掌握生字詞，理解課文內容，體會諾亞方舟承載的希望。

　　2. 教學難點：讓學生領悟故事背后人性的光輝，明白在困境中相互扶持的`重要性。

　　三、教學方法

　　情境創設法、角色扮演法、小組合作法

　　四、教學過程

　　（一）趣味導入

　　1. 教師戴著諾亞的頭飾走進教室，神秘地說：“小朋友們，今天我是諾亞，我要帶你們開啟一段奇妙的冒險之旅，你們愿意嗎？”

　　2. 引出課題，讓學生對故事充滿好奇。

　　（二）識字學詞

　　1. 出示帶有生字的句子，讓學生在語境中猜讀生字。

　　2. 開展“識字大闖關”游戲，如開火車讀字、生字接龍等，鞏固生字認讀。

　　3. 結合圖片、實物理解“方舟、橄欖枝”等詞語，加深印象。

　　（三）研讀文本

　　1. 教師范讀課文，學生閉眼傾聽，想象畫面。

　　2. 分組討論：洪水來臨時，世界變成什么樣？諾亞為什么要造方舟？

　　3. 請個別小組上臺表演諾亞一家建造方舟的過程，其他學生仔細觀察并評價，加深對課文的理解。

　　（四）情感升華

　　1. 學習最后一段，引導學生思考：鴿子銜回橄欖枝象征著什么？

　　2. 組織學生分享生活中幫助他人、共渡難關的小故事，將課文情感與生活實際聯系起來。

　　（五）課堂小結與作業

　　1. 一起回顧故事脈絡，強調重點詞句。

　　2. 布置作業：制作一張“愛心傳遞”手抄報，畫上諾亞方舟，寫下自己的愛心感悟。

　　五、教學反思

　　采用角色扮演和小組合作，激發了二年級學生的參與熱情，但在教學節奏把控上要更精準，確保每個環節學生都有足夠收獲，生字書寫指導需加強，以提升學生書寫規范性。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1. 學會生字新詞，能準確理解“波濤洶涌、千辛萬苦”等詞語在文中的意思。

　　2. 熟讀課文，把握故事的起因、經過和結果，培養學生的概括能力。

　　3. 感受諾亞方舟在災難中的神奇，激發學生的想象力，培養學生對神話故事的閱讀興趣。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：引導學生理清故事結構，體會諾亞方舟帶給人類的生機。

　　2. 難點：讓學生在理解故事的基礎上，大膽想象洪水退去后的`新世界，培養創新思維。

　　三、教學方法

　　問題引導法、讀寫結合法、多媒體輔助法

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　1. 利用多媒體展示遠古時代美麗的地球畫面，突然切換到洪水肆虐的場景，提問：地球怎么了？

　　2. 引導學生帶著疑問走進《諾亞方舟》的故事。

　　（二）自主識字

　　1. 學生自主預習課文，標記出生字詞，借助工具書嘗試理解。

　　2. 教師利用課件展示生字的筆順、結構，學生書空練習，強調易錯筆畫。

　　3. 進行詞語填空、造句練習，強化字詞運用能力。

　　（三）精讀感悟

　　1. 默讀課文，思考：諾亞得到上帝指示后，做了哪些準備工作？用序號標注出來。

　　2. 組織學生交流，重點品讀諾亞帶領家人造方舟、收集食物等段落，感受他們的勤勞與堅韌。

　　3. 引導學生想象：方舟在波濤中前行，里面的動物們會有怎樣的表現？鍛煉想象力。

　　（四）拓展延伸

　　1. 讓學生以“洪水退去后”為題，寫幾句話，描繪心中的美好景象。

　　2. 分享神話故事《大禹治水》，與《諾亞方舟》對比異同，拓寬閱讀視野。

　　（五）總結回顧

　　1. 師生共同總結課文，梳理知識要點。

　　2. 鼓勵學生課后閱讀更多神話故事，探索古人智慧。

　　五、教學反思

　　教學中多媒體運用有效吸引學生注意力，但讀寫結合環節，部分學生寫作有困難，后續需加強寫作指導，在問題引導時要多關注個體差異，確保每個學生跟上節奏。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 6

　　一、教學目標

　　1. 正確認讀、書寫生字，理解“拯救、漂泊”等詞語，能用詞語造句。

　　2. 有感情地朗讀課文，分角色朗讀諾亞一家的對話，體會人物心情。

　　3. 通過學習故事，懂得敬畏自然、順應自然規律，培養學生的環保意識。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握生字書寫，讀好人物對話，深入理解課文主旨。

　　2. 難點：引導學生從故事中領悟人與自然的`關系，樹立正確生態觀。

　　三、教學方法

　　啟發式教學法、對比分析法、實踐活動法

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1. 展示世界各地關于大洪水的傳說圖片，提問：為什么不同地方都有類似傳說？引發學生思考。

　　2. 引出《諾亞方舟》，開啟學習。

　　（二）識字寫字教學

　　1. 出示生字，讓學生觀察字形特點，自主發現識字方法，如“加一加”“減一減”。

　　2. 教師示范書寫生字，強調關鍵筆畫占位，學生臨摹、書寫，教師巡視指導。

　　（三）文本解讀

　　1. 自由朗讀課文，找出描寫洪水兇猛和諾亞方舟樣子的句子，對比感受，體會諾亞方舟的堅固。

　　2. 分角色朗讀諾亞與家人商量造方舟、應對洪水的對話，揣摩人物心理，感受親情力量。

　　（四）主題探討

　　1. 組織學生討論：洪水是怎么來的？人類該如何與自然相處？引導學生結合生活實際發言。

　　2. 開展“環保小衛士”實踐活動，讓學生制定一份校園環保行動計劃。

　　（五）課堂總結與作業

　　1. 總結故事內容與學到的知識，強調環保意義。

　　2. 布置作業：和家長一起查閱資料，了解更多保護環境的方法，下節課分享。

　　五、教學反思

　　在主題探討環節，學生思維活躍，但部分學生理解較淺，后續教學需進一步引導深化思考；識字寫字教學中，對個別基礎薄弱學生的輔導要加強，確保全員掌握。

　　S版二年級語文下冊《諾亞方舟》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1. 認識并掌握文中生字，會用“陸續、盼望”等詞說話。

　　2. 朗讀課文，能按照故事發展順序復述，鍛煉記憶力與表達力。

　　3. 體會諾亞方舟帶給人類希望與重生的寓意，激發學生面對困境時的勇氣。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：學會生字詞，清晰復述故事，感受希望的力量。

　　2. 難點：讓學生理解故事寓意，并將其轉化為內在精神力量。

　　三、教學方法

　　游戲教學法、思維導圖法、故事續編法

　　四、教學過程

　　（一）熱身導入

　　1. 玩“詞語接龍”游戲，用上節課學的詞語開頭，引入新課氛圍。

　　2. 展示一幅只有方舟在洪水中漂泊的簡筆畫，讓學生猜畫的'是什么故事，引出《諾亞方舟》。

　　（二）字詞學習

　　1. 教師讀生字，學生閉眼聽，想象字形，然后睜開眼描述想象畫面，加深記憶。

　　2. 進行“摘蘋果”游戲，每個蘋果上有生字或詞語，讀對就能摘下，鞏固字詞。

　　（三）閱讀理解

　　1. 引導學生繪制思維導圖，以諾亞方舟為中心，分支列出起因、經過、結果，梳理故事脈絡。

　　2. 依據思維導圖，小組內輪流復述故事，互相補充糾正，推選代表全班復述。

　　（四）寓意挖掘

　　1. 提問：諾亞方舟對當時的人們意味著什么？對現在的我們又有什么啟發？引導學生思考。

　　2. 組織學生分享生活中遇到困境時，給自己帶來希望的事物或人。

　　（五）拓展創新

　　1. 開展故事續編活動，想象諾亞一家上岸后的生活，小組合作編寫，分享展示。

　　2. 布置作業：將續編的故事畫成連環畫，配上文字，下節課展覽。

　　五、教學反思

　　游戲與活動激發了學生興趣，但在故事寓意挖掘時，深度引導不足，部分學生理解停留在表面，后續可引入更多資料輔助理解，提升思維深度。

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