二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案(精品)

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　過程：

　　我會讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　口語交際

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的.一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

　　過程：

　　一、出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評。

　　2、導(dǎo)語：

　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評作品。

　　四、作業(yè)：

　　為自己的作品寫幾句話。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

二年級上冊語文教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。

　　教材簡析：

　　《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

　　教學(xué)方法：

　　《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

　　2、分角色演一演這個故事，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導(dǎo)入。

　　2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

　　3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

　　2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。

　　3、帶上表情和動作讀詞語。

　　4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。

　　5、學(xué)生描紅練寫兩個。

　　三、朗讀，感悟文本

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的`老虎？板書：兇猛。

　　2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）

　　3、查字典。運用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。

　　（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

　　3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

　　4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

　　5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。

　　A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

　　誰能來表演一下？大家一起表演。

　　B、怎樣說才是扯著嗓子說？

　　C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

　　6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)

　　7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。

　　8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對話。

　　9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段

　　1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。

　　2、此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？

　　3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。

　　4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。

　　5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）

　　講文章出自《戰(zhàn)國策--楚策》。

　　四、拓展延伸。

　　1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。

　　2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？

　　3、匯報講故事。

　　五、總結(jié)全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、將這個故事講給家人聽。

　　2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。

　　板書設(shè)計：

　　狐假虎威

　　狐貍 → 老虎

　　（狡猾） （兇猛）

二年級上冊語文教案3

　　課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

　　本文記敘的是生活中常見的小事，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單，主題明確，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　1．抓住課文對話較多的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．要針對學(xué)生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　【知識與技能】

　　1．會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　1．借助卡片、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。

　　2．融入情感，學(xué)會有感情地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話講講這個故事。

　　難點

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點語句、重點指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

　　2課時

　　第一課時

　　?

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　重點

　　1．識字、寫字。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點

　　寫字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請同學(xué)們打開課本。(板書課題)

　　2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

　　2．用符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　3．合作學(xué)習(xí)。

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　①教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　②學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　4 .四人小組討論，嘗試用要求會認(rèn)的字組詞、說話。

　　①指名組詞。

　　②指名說話。

　　5 .全班交流，齊讀生字。

　　(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

　　(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。

　　(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認(rèn)識了“獎”。

　　三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

　　1．讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2．教師重點指導(dǎo)并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。

　　3．學(xué)生對照田字格臨寫。

　　4．把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

　　1．小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3．交流：課文寫了一件什么事？

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　教師相機(jī)板書。

　　起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：玲玲滿意地笑了。

　　5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開火車”讀)。

　　2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的.小朋友。

　　3．齊讀課文。

　　二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

　　1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

　　2．解決問題：

　　(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

　　(2)交流并讀出相關(guān)的句子。

　　①爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　a．為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？這個詞可不可以去掉？

　　b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　a．玲玲想了想，她會想什么？

　　b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

　　c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機(jī)板書：動腦筋)

　　3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　4．在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

　　(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

　　(2)小組合作探究，進(jìn)一步體會。

　　(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)

　　(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

　　(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

　　(6)師示范，指名說。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)

　　2．如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　四、小結(jié)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　玲玲的畫

　　我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學(xué)生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導(dǎo)，讓學(xué)生試著講故事。

二年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過聯(lián)系生活實際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思;會寫“岸、屋、散”等8個生字。

　　2.在語言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，感受霧的淘氣。

　　3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無論……還……都……”說話，交流霧給景物帶來的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上一節(jié)課，我們在詩人的文字中想象詩句描繪的畫面，這使我們感受到想象像一個小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔。現(xiàn)在，我們就和這個小精靈朋友一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）

　　（設(shè)計意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、做游戲，積累詞語，導(dǎo)入新課

　　1.看偏旁，學(xué)生字。

　　同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個偏旁：我們來玩“偏旁交友”游戲吧。

　　看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）

　　2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。

　　看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）

　　3.多拓展，多積累。

　　雨：你能用“雨”字說幾個詞語嗎？（陣雨、下雨、雨水……）

　　露：你在哪里見過露珠？

　　霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個詞語：一（ ）霧 。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。

　　（設(shè)計意圖：入課伊始，抓住“霧”這個生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）

　　三、初讀文，借自學(xué)單，初識霧孩子

　　1.自學(xué)提示：請同學(xué)們打開語文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請你借助課文中的拼音把不認(rèn)識的字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，比較長的句子請多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。

　　（設(shè)計意圖：把課堂整塊的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性。）

　　2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。

　　淘氣 于是 變暗 岸邊

　　躲 街道 橋梁 甚至

　　一切 消失

　　（1）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

　　課文中的一片霧是什么樣子？（板書：淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。）難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請你和他打個招呼吧。（板貼圖片）

　　（2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。

　　他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長句子。）

　　辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識記生字“于”。

　　（3）他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　字理識字：“躲”（形聲字。“身”表義，表示把身體隱藏起來;“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來就得低垂下身子，本義是躲藏身體。）

　　（4）霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名說，你怎樣識記“暗”和“岸”？怎么區(qū)分？（出示字典中的解釋并辨析）

　　師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。

　　3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識了很多新的生字朋友，它們在哪里呢？一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來讀一讀吧。

　　（設(shè)計意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展全班交流。通過交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛，同時運用圖片、語境識字、字理識字等多種識字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識記生字。）

　　四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子

　　1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。

　　（1） 霧藏藏躲躲，是個又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請你們快看看課文和插圖，找一找霧來到了哪里。（出示詞條：海上、岸邊、城市的上空）

　　（2）哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動軌跡。現(xiàn)在，就請你想象著霧孩子的樣子，快來讀讀這四個句子吧。

　　有一天，霧飛到海上。

　　霧來到岸邊。

　　他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　霧呢？消失了，不知到哪里去了。

　　（設(shè)計意圖：通過按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識。）

　　2.認(rèn)識霧孩子，感受霧的淘氣。

　　（1）同桌互動，標(biāo)注霧的淘氣。

　　出示自學(xué)提示：

　　①小聲讀課文，說說你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語句用“ ”標(biāo)注出來。

　　②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。

　　（2）師巡視，適時指導(dǎo)。（要點：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）

　　（3）全班交流，想象畫面，體會淘氣。

　　霧飛到海上 （出示第3、4自然段）

　　①對比關(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。

　　比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。）

　　談?wù)勳F孩子的淘氣任性。

　　預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點。

　　預(yù)設(shè)2：一個“藏”字，把霧孩子的淘氣寫得淋漓盡致。

　　想象霧孩子的樣子，他會是什么表情？什么動作？誰能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說話的語氣？

　　②品讀“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。

　　角度1：體會“變暗”——暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四周變暗，體會霧的力量。

　　角度2：體會“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被霧極快地藏了起來，體會霧的速度。

　　你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來的場景是什么樣子嗎？

　　帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽都迅速藏起來了，這時候，無論是——（生：天空。）還是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不見了。）這是多么神奇啊！

　　（4）回讀片段，讀好霧的淘氣。

　　我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。

　　（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實單元要素，學(xué)生通過展開想象，獲得了初步的情感體驗。）

　　霧來到岸邊

　　①霧的位置發(fā)生了變化。

　　②想象畫面，詞卡識字。

　　霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？

　　做游戲：給詞卡排排隊。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語。

　　課件演示，反饋活動結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。

　　③隨文識字，體會霧的淘氣、神奇。

　　ɑ.調(diào)換詞語順序，對比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的動態(tài)的人和動物。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　你能試著用“甚至”說一句話嗎？

　　b.展開想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。

　　展開想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了，甚至路上走動的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來了，甚至還有 ________，還有________……霧把你們說的都藏起來了，用一個詞就是——“一切”。

　　④回讀課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇啊！讓我們再來讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生通過辨析、拓展的方式在具體的語境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的'語境中識字，突破詞語理解的難點，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。）

　　霧躲到城市上空

　　①想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。

　　霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時是什么樣的，會怎樣說呢？

　　霧（ ）說：“我要把自己藏起來。”

　　②我們來感受一下霧把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第7～9自然段）

　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時，進(jìn)一步發(fā)展語言，揣摩文體，體會童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛。）

　　3.揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。

　　（1）指名回讀全文。

　　（2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個地點）

　　（3）出示資料，揭示科學(xué)常識。

　　秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時候，空氣中會飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個，一是由于太陽公公出來了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);二是風(fēng)速增大也會把霧吹散。

　　（4）課文最后霧孩子消失不見了，他把自己藏在哪里了？（指名說一說）

　　（設(shè)計意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）

　　4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。

　　（1）對比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點，合理想象。

　　他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

　　他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名對讀句子，發(fā)現(xiàn)“無論……還是……都”這個相同句式。

　　聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大海”與“海水、船只”、“天空”與“太陽”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的合理性。

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理性。）

　　（2）鏈接新舊知識，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。

　　①霧還會來到哪里？把什么藏起來呢？請你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說一說。

　　鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象補(bǔ)白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　鏈接二：本單元《語文園地七》的“識字加油站”板塊提供的地理位置和動植物。

　　霧把（ ）藏了起來。無論是（ ），還是（ ），都看不見了。

　　②全班交流，分享想象內(nèi)容。

　　黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個句子說一說吧。（景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山）

　　③全班展示，要求：認(rèn)真傾聽，生生互評。教師評價，適時指導(dǎo)。

　　④你還可以說其他的地方和景物嗎？

　　（設(shè)計意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時提供支架。在運用語言的同時把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語表達(dá)能力。如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）

　　五、整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子

　　1.出示課后寫字表，請你給今天要書寫的漢字分分類，再說說有什么需要注意的地方。

　　2.完成情境寫字，注意書寫要點，全班交流評價。

　　（設(shè)計意圖：識字寫字是低年級的重點，結(jié)合語境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課寫字的要求。）

　　六、拓展練習(xí)，推薦閱讀

　　1.把《霧在哪里》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.課文里說霧是個“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？

　　3. 讀一讀推薦閱讀書目《霧》。

　　（設(shè)計意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，體會大自然的神奇。）

二年級上冊語文教案5

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識14個生字，正確書寫8個生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的情感。

　　教學(xué)重、難點

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜淼摹?/p>

　　第一課時

　　一、出示課件，談話導(dǎo)入新課：

　　1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍(lán)天映襯下的霧松，粉妝玉砌的`景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

　　1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

　　2、歸納問題：冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼樱慷瑺敔敭嬃四男┊嫞慷瑺敔斒窃鯓赢嫷模?/p>

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)然段，并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊識字。

　　3、出示識字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

　　4、同桌互相認(rèn)讀，互相交流識字方法。

　　5、分段朗讀課文，糾正字音。

　　三、細(xì)讀課文，在讀中體會大自然的美。

　　1、找出最喜歡的一段話，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通順，流暢為止。

　　2、同桌互相朗讀課文，并進(jìn)行互相。

　　3、出示四個問題，學(xué)生一邊讀，一邊思考問題。以組為單位，互相討論合作解決問題。

　　4、合作探究：

　　（1）玻璃窗上的畫如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會畫畫？

　　（2）在讀中尋求答案。

　　（3）討論交流。

　　5、師生共同交流。冰花形成過程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。

　　6、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會大自然的神奇和美麗。

　　7、用不同的形式練習(xí)朗讀。

　　8、用自己的話贊一贊冬爺爺。

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文，并互相。

　　二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r候出現(xiàn)，在什么時候消失？

　　三、冬爺爺還為我們送來了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　四、開火車認(rèn)讀生字。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　（1）觀察生字在田字格中的位置，說一說，怎樣才能寫得端正、美觀。

　　（2）重點指導(dǎo)：冒、床、圖。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　同桌互相評一評，議一議，哪個字寫得漂亮？

二年級上冊語文教案6

　　《村居》課文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　《村居》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。

　　★能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

　　★讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？（指名背《詠柳》等）

　　2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

　　3、齊讀課題。

　　4、解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

　　5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

　　過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

　　作者看到了什么景象呢？請看……（放課件）

　　學(xué)生觀看后說說自己的所見。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意

　　1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉�詞語，再討論詩句意思。

　　2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

　　3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

　　4、齊讀。再練讀。

　　5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩意

　　1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

　　（1）師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？

　　（從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）

　　“草長”是什么意思？“醉”呢？

　　師：誰能把這句詩讀一讀？

　　（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　　（生齊讀一、二句）

　　誰能說說這句詩所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說詩意）

　　（2）展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　（春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長；剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）

　　師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是——————

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

　　四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

　　指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　男女比賽讀。

　　小組派代表說說。

　　（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ槨！翱欤】欤　币粋�扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）

　　3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結(jié)全詩

　　同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣？可用詩中的一個字來代表他這時的心情？（醉）

　　那詩中到底誰醉？

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

　　4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

　　6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

　　六、作業(yè)

　　同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎？趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

　　《村居》教學(xué)反思

　　我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢？通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動畫，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面，借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩，學(xué)生邊讀邊體會詩句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。

　　學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結(jié)合。但是，在教學(xué)的時候，對于集中識字的'把握比較的好，但在隨文識字的時候，因為怕教學(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時，基礎(chǔ)打的不夠扎實，沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)認(rèn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括：1、學(xué)生自由朗讀。2、個別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀。3、展示讀，教師點評，并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當(dāng)中師生間、生生間互評，取長補(bǔ)短，以達(dá)到最好的朗讀效果，再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對課文的'感知。

　　遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位，初次學(xué)習(xí)朗誦古詩，抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑥亩�鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

　　《村居》課文賞析

　　《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

　　第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

　　第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

　　這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

二年級上冊語文教案7

　　這是一篇語言優(yōu)美、生動、充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高及葡萄干非常有名的特點。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學(xué)習(xí)，要使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　【知識與技能】

　　1、會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

　　4、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

　　【過程與方法】

　　以讀為主，讀中悟情。知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

　　重點

　　能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

　　難點

　　領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

　　教師：中國地圖、課文錄音、梯田圖片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

　　第一課時

　　1、理解、感悟重點詞句的意思。

　　2、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

　　4、運用采訪、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文的過程中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　5、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

　　重點

　　1、理解、感悟重點詞句的意思。

　　2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

　　3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

　　難點

　　運用采訪、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文的過程中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？聽說新疆吐魯番有個好地方（板書：好地方）——葡萄溝，那里有各種各樣好吃的水果，下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，來了解一下葡萄溝，對于不熟悉的生字要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（注意指導(dǎo)讀好第二段中描寫葡萄的長句子）

　　3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)“城”的結(jié)構(gòu)和筆畫，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。

　　4、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人們最喜愛吃的葡萄。

　　二、情景體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褱贤嬉煌妫�好不好？說去就去，快看課文。

　　2、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長得怎么樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序?qū)W習(xí)）

　　（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的枝葉展開，像什么？（教師用手勢演示，讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感受一下，感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀這句話）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）出示圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，感悟葡萄顏色的不同。

　　（2）出示詞語“五光十色”和“五顏六色”，比較、感悟兩者有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”字中發(fā)現(xiàn)不同）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。

　　小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類也這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意和我到前面表演？

　　看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作、團(tuán)結(jié)向上）你們對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力時，教師可有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)過的好詞佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”，“吃個夠”是什么意思？

　　（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行感悟）

　　（3）我們新疆人能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞。師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。

　　（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（在表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的'熱情好客……）

　　五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。（板書：熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（帶著感情讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園了，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄像。

　　7、同學(xué)們，這里正好需要導(dǎo)游，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，用書上的語言或者自己組織語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？

　　注意向別人介紹葡萄溝時，不能只讀出這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，文明有禮貌。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個詞你用得真好；你態(tài)度溫和等）

　　8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗�想想陰房是什么樣的？（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由說）不過，他還有個問題要考考你們：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄像感悟，再講一講，可以用課文中的語句回答，也可以自己組織語言回答，只要意思對即可）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受講一講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看得出來，同學(xué)們參觀游覽得很開心。不僅大飽了眼福，還大飽了口福。就要離開葡萄溝了，你們有沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

　　（動動筆，把葡萄溝之行的感受寫下來。此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練。）

　　小結(jié)：千言萬語化作一句話——葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號）

　　2、旅游到此結(jié)束，回家把今天的見聞講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識由生字組成的詞語。

　　2、能夠正確書寫本課的生字、新詞。

　　重點

　　學(xué)會本課的生字，認(rèn)識由生字組成的詞語。

　　難點

　　能夠正確書寫本課的生字、新詞。

　　一、學(xué)習(xí)詞語

　　1、讀詞語卡片。

　　水果月份山坡枝葉展開五光十色

　　好客老鄉(xiāng)城市利用空氣水分

　　2、抽查默寫。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　份：左窄右寬。“”稍向左傾斜。

　　坡：左窄右寬。右部豎撇向左下伸。

　　枝：左窄長，右稍寬。

　　起：第七筆捺要舒展，托住“己”。

　　客：上小下大。“各”的橫撇、捺舒展開。

　　老：第五筆是短撇。

　　收：右部寫捺時要從輕到重。

　　城：右部斜鉤要自然舒展。

　　市：點和最后一豎都要寫在豎中線上。

　　利：左部末筆為點，右部豎鉤要挺直。

　　三、用“五光十色、好客”說話。

　　四、寫出下列生字的偏旁，再數(shù)數(shù)每個字各有幾畫。

　　份（）________坡（）________

　　枝（）________起（）________

　　客（）________老（）________

　　收（）________城（）________

　　市（）________利（）________

　　五、完成課后練習(xí)，教師檢查、指導(dǎo)。

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)，找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，明確課文圍繞中心句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄干色鮮味甜。教學(xué)時，通過對這些內(nèi)容的詳細(xì)講解，學(xué)生們很快就理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)積極性很高，課堂反映良好。

二年級上冊語文教案8

　　本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

　　三、識字

　　1。出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2。互相交流記字方法。

　　3。請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

　　5．分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。

　　6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6。教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

　　1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　　（一）出示問題

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

　　（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　（三）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報自學(xué)情況。

　　（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　（可以適當(dāng)改用自己的'語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

　　3。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

　　2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　　（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

二年級上冊語文教案9