二年級上冊語文教案15篇(精選)
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、會認8個生字；會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。
5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。
教學重難點
1、在語言環境中識字，感悟詞語的意思。
2、指導寫字。
教學準備
收集關于秋天的圖片、課件。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學過程
一、課前導入，創設情境
1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）
2、學生看圖說意思。
3、給畫取個好聽的題目。
4、導入課題"秋天的圖畫"（點擊課件1出示題目）
二、初讀課文，整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。
2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。）
3、學習小組合作學習；
師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：
（1）、畫畫生字，把生字讀準確；
�。�2）、想想生字，把生字認一認；
�。�3）、讀讀課文，把課文讀通順。
4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
�、僬n件3演示：出示第一句話及山野畫面
（提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）
�、谡n件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）
�、壅n件5演示：出示第三句話
�。ㄌ崾荆哼@是個什么句子？誰會讀？）
④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
�。ㄌ崾荆嚎�，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。
5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創造了美"。
四、實踐作業：在大自然中找找美麗的`秋天。
第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
教學過程
一、快樂識字
1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子）
2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。
3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
3、說說秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦（背誦時出示課件1）
三、拓展延伸
1、秋天是收獲的季節，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關秋天的課外讀物。
四、指導寫字
1、字形分析、范寫。
波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點"；"作"字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。
字、蘋：上下結構，上短下長。
麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。
勞：要與"旁"區分字形。
2、學生先書空，再描一個，寫一個。
3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
板書設計：
梨樹金黃的燈籠
秋天的圖畫蘋果紅紅的臉頰好像圖畫
稻海金色的波浪一樣美麗
高粱燃燒的火把
二年級上冊語文教案2
【我的發現】
�。�、放手讓學生觀察發現，交流討論。
２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。
３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。
�。�、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
�。�、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
�、� 師生相互數數字對詞語的游戲。
�、� 師生相互數數字對詞語的游戲。
⑷ 生生相互數數字對詞語的游戲。
�、� 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�、� 你記住了哪些詞。
�。�、我會填：
�、� 自由朗讀，感受語氣。
⑵ 填寫標點符號。
�、� 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
�。�、我會寫：
�、� 學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
⑵ 指名說，引導學生仔細聽。
�、� 學生評價。
⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�、� 把自己說的幾句話寫下來。
�。�、我會讀：
�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、� 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？
�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
�、� 如果遇到這種事，你會怎樣做？
�、� 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
�。ㄕn前精心布置“展示臺”）
１、識字交流站：
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識字交流站。
�、� 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。
�、� 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的'竟賽。
�、� 評選出“識字大王”。
�。�、故事會：
⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
�、� 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
�、� 在小組里講一講，再講給大家聽。
�、� 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
�、� 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、� 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
二年級上冊語文教案3
教學目標
1、會認7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要求呢？
學生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學生詞。
指名讀，找小老師領讀、齊讀。
3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學生思考、回答，鼓勵學生富有個性的識字方法。
4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請同學們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師適時引導學生理解什么是“傳染病”。
2、學習1、2自然段
（1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進了醫院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
（2）指導朗讀
師：你有什么感受？
學生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會科利亞孤獨、無奈的心情
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點好呀。
他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做游戲。
3、學習第3、4自然段
�。�1）師：正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
�。�2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
①氣球上畫著一張小臉。
�、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧�。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的”說一個句子？
例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學習第5自然段
（1）體會科利亞高興、激動的心情
師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的'氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。
因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。
�。�2）合作表演
師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學合作表演。
師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢？
學生回答。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學生思考、回答。
師：有同學們關心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生答，引導學生說出這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。
六、小結
師：這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復習導入
1、出示要求認識的生字卡片，學生認讀。
2、師：同學們，上節課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學生回答。
二、指導寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。
教師隨機指導，重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、課后練習
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
二年級上冊語文教案4
教材說明：
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：
�。�2課時）
第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；
第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發現了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
�。ò鍟浩压�、蒼耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
�。ò鍟簜鞑シN子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
�。ㄒ唬┮x第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
�。�1）“啪”的.一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？
這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？
2、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
�。▽W生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
二年級上冊語文教案5
第二課時
【教學設想】
通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。
【教學過程】
一、游戲導入，復習生字。
�。ㄒ唬┳鲇螒�。
1．開火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第2自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
�。ǘ⿲W生質疑。
（它有多重？……）
[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]
二、學習課文，解決疑問。
（一）對比學習。
問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
�。ǘ⿲W習第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
個人自學。
小組討論。
集體交流。
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。
1、學生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習后，指名發言。
[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]
8、師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。]
9、這部分內容，學生質疑。
其他生幫同學解決問題。
[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]
三、總結升華，拓展延伸。
（一）總結升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。
�。ㄈ缢麄冋也怀鰜�，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）
出示課件：
結合句子選擇帶點字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭？
[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？
（二）拓展延伸。
問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）
[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。]
學生評議方法的可行性。
資料包
精彩片段
《曹沖稱象》第4自然段時本文的重難點，為突破它，我是這樣設計的：
師：對，官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第4自然段）
師：（出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法）曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？
生：（讀書、畫序號、討論）
師：這四句話里的第一句話告訴我們什么？（學生讀第一句，老師板書：上船畫線）在哪兒畫線？用投影片演示。
生：在船舷上畫線。（讓一個學生指投影片上的船舷）
師：在船舷的什么地方畫線？再仔細讀這一句。
生：（輕聲讀第一句后）沿著水面在船舷上畫線。（老師讓這個學生一邊說，一邊用手指在投影片的船舷上畫線）
師：在這兒（指畫線的地方）畫線就是沿著（說重音）水畫畫線。
（“沿著”的意思比較抽象，老師卻讓學生看得見，“摸得著”。）
接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“下沉到畫線”“稱石頭”“石頭一共的重量＝大象的重量”在此基礎上，老師又用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。
師：請同學們一邊讀這四句話（指小黑板）一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個辦法做給大家看。
�。▽W生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容）
〔調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發學生學習的興趣�！�
師：同學們，課文里說“石頭有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎？
生：好！
〔這是教學上的幅射，把課堂上的興趣引向課外。〕
師：上一節課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。
現在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。
生：（學生練，老師作指導）
備課資料
備課資料
1、曹沖簡介：
曹沖（公元196年—公元20 8年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。
2、曹操簡介：
曹操（155～220），即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元192年）占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年（196年）迎獻帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的'聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄�！返绕惆l自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
練習：
基礎積累大鞏固
一、看拼音，寫詞語。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、寫出帶有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比，再組詞。
liáng（）chóng（）děi（）
量重得
liàng（）zhòng（）dé（）
四、用適當的量詞填空。
一大象一船一秤一墻
一線一大樹一柱子一石頭
五、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。
�。ǎ┦^一共有多重，大象就有多重。
�。ǎ┌汛笙筅s到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。
（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。
�。ǎ┑却鲁恋疆嬀�的地方，稱一稱船里的石頭。
六、課文整體梳理。
根據課文內容，填空。
1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。
2、官員們一邊（）一邊（）：“這么大的象，到底有多重呢？”
七、重點段落品析。
曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行�。ǎ┱l有那么大的力氣提得起這桿大秤呢（）”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重�！�
1、在文中括號里填上合適的標點符號。
2、寫出下列詞語的反義詞。
下沉———（）重——（）
3、表示曹沖稱象先后順序的詞語是________、________、________。
4、你覺得曹沖是個什么樣的孩子？
八、按要求完成下面題目。
試著寫出一個描寫大象的句子。
答案
一、然后站立歲月柱子到底
二、船艘桿樹
三、丈量重復非得
重量沉重得到
四、頭艘桿堵條棵根塊
五、4123
六、1、高大堵墻柱子
2、看議論
七、1、，？2、上升輕3、先再然后4、聰明，愛動腦筋的孩子。
八、大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個長鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第二課時教案
第二課時
一、課前三分鐘
二、導入課題：
三、探究新知
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1．根據簡筆畫，說話導入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
�。ǎ┑南铲o。
�。ǘ⿲W習2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（"一一一"劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說："……"。
4．抓"不聽勸告"深人體會寒號鳥懶惰。
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導讀"悲哀地叫"的句子）
5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
（三）學習6～9自然段。
1．回顧學法：抓"不聽勸告"這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發學生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結后出示小黑板（3）：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3．學生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）點撥要點：
�、賳栴}b，比較喜鵲說："……"
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說："……"
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解"得過且過"，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解"最后的哀號"，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。
四、當堂練習
1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）
2．學習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、歸納總結
板書設計：
寒號鳥
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
教學反思：
二年級上冊語文教案6
教學重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。
2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。
教學難點：
了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。
教學過程：
4.1第一學時
第一課時
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語
今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)
三、自學課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報自學成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
�、僬埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭�!(自己讀一讀)
�、陂_火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學習課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點
讀了這篇課文，小朋友，現在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)
5、小結
第二課時
一、復習導入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節課我們來學習2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。
師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。
小組交流
集體匯報，師相機貼出圖片
演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
三、學習課文二段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
課件出示鯉魚圖
1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?
2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!
3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。
個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的`回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
四、學習第三段
小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。
1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)
3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學習四、五段
過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———
2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
播放音樂《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?你能用“已經”說說話嗎?
4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復習生字指導書寫
九、彈性作業，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內容
二年級上冊語文教案7
教學目標：講話稿
1、借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、以朗讀為主，通過分角色朗讀和表演課文，讓學生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。
教學準備：
制作課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、演示課件：小蝸牛圖，小朋友，你們認識它嗎?能給大家介紹一下蝸牛嗎?(指名介紹)
2、大家都說得好，可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢?要想理解小蝸牛的這段經歷，要想知道問題的答案，那就一起來聽聽故事吧!
二、聽課件錄音朗讀，通過聽朗讀，你知道了什么?還有什么不明白的?
三、初讀課文，整體感知。
請小朋友借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以請教老師或同桌。
四、精讀課文，感悟寓意。
(一)學習課文第1、2、3自然段，了解蝸牛搬家的原因。
1、蝸牛為什么想搬家?找出相應的句子讀讀。
(1)指名讀，生評。
(2)課件出示山丘美景圖。指名介紹景色。用上“有……有……還有……”。
2、螳螂說什么?
住在那么美的地方，它會感到怎樣?指導讀出快活的語氣。
3、分角色朗讀。
4、小蝸牛的家是怎樣的?聽了他們的話，它怎樣想?讀一讀。
(二)學習第4、5、6自然段。
1、蝸牛要搬家的喜訊傳出以后，樂于助人的小動物來幫忙，到底有誰呢?蝸牛有什么表現呢?請大家自由讀4、5、6自然段，邊讀邊在書上做上記號。
2、出示表格，匯報交流。理解“猶豫”。在生活中你什么時候猶豫過?
3、分角色朗讀課文、表演課文4、5、6自然段。
五、揭示寓意，拓展延伸。
1、蝸牛的`家終于還是沒有搬成，蝸牛是怎么認為的?
2、在蝸�？磥�，是天氣不好，真是這樣嗎?你有什么看法?
3、老師想送大家一句話，課件出示：今天盡你的努力去做好，明天你也許就能做得更好。——牛頓
六、作業超市。
1、合作表演《蝸牛搬家》。
2、把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸媽媽聽。
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的.畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________�！�
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
�。�1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
二年級上冊語文教案9
教學要求
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關鍵
1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。
2.讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學習“苗”。
(1)“苗”的.偏旁是什么?你想想這與什么有關?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變
容易”。
4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
L轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節。
4.指導朗讀.
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器
官都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導邊示范書寫.， ·
6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
【教學總結】
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。
根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的'游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益于他們在學前班的課題實驗，大量的識字對于學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調動孩子興趣的激發點。
二年級上冊語文教案10
復習內容：第一單元
復習目標：
1、復習掌握第一單元的生字生詞，能熟練拼讀和書寫
2、重點了解背誦情況，并能默寫重點段落
3、復習筆畫，筆順
復習重點：生字詞語，課文內容
復習方法：講練結合，自主合作
復習過程：
一、知識回顧與溝通：
1、教師出示本單元要求會寫的生字：
（1）指名讀，抽讀，齊讀
�。�2）指名組詞
（3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽
4、指名背誦有關課文內容
二、練習舉隅：
(一)聽寫詞語
1、聽寫詞語
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀、
（二）復習筆畫、筆順
1、復習筆畫，注意帶折的筆畫
2、復習筆順的寫法
3、先說說，再指名上黑板練習，然后教師講評
4、全體學生進行練習
三、練習講評，師生共同歸納小結
四、鞏固作業：
1、讀拼音寫詞語：
Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì
sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí
2、我會組詞、
蛙（ ）爭（ ）棋（ ）
洼（ ）凈（ ）旗（ ）
3、我會填、（用部首查字法查下面的字）
字 部首 除部首外有幾畫：箭 褲 通
4、背一背，寫一寫
白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )
( )( )千里( )，更上( )( )( )
第二課時
復習內容：第二單元
復習目的：
1、復習掌握第二單元的生字生詞，能用部分詞造句
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第五課，并能默寫重點段落
3、掌握部首查字法
復習重點：生字詞語，課文內容
復習方法：講練結合，自主合作
復習過程：
一、知識回顧與溝通：
1、教師出示本單元要求會寫的生字：
（1）指名讀，抽讀，齊讀
（2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽
4、指名背誦有關課文內容
二、練習舉隅：
(一)聽寫詞語：
1、聽寫詞語
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀
�。ǘ⿵土曅谓帧⑼糇郑�
1、教師讓學生說說形近字和同音字的特點
�。�1）怪、經、輕；
�。�2）哇、娃、蛙、洼、掛；
（3） 場、楊、揚
（4）元、園、圓、員；
(5)直、植、植；
(6)成、城、誠；
2、教師小結
3、學生進行練習
(1)區分形近字，并組詞
夫( ) 衣( ) 吸( ) 彎( ) 言( )
天( ) 表( ) 極( ) 變( ) 信( )
蛙( ) 淺( ) 候( ) 顆( ) 京( )
洼( ) 錢( ) 猴( ) 棵( ) 驚( )
(2)復習同音字
棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( )
情( ) 晴( ) 直 ( )植( )
三、練習講評，師生共同歸納小結
四、鞏固作業：
1、讀拼音寫詞語：
duìlǐ zǐxì shēntǐ qiānguà qīnqiè xiàqí jiàoshì xiūxī jìnlì
2、寫出帶有下列偏旁的字、
亻：（ ）（ ）艸：（ ）（ ）宀：（ ）（ ）
木：（ ）（ ）扌：（ ）（ ）讠：（ ）（ ）
3、查字典填空：
要查的字-鬧： 音序 音節 部首 除去部首有幾畫 組詞
4、辨字組詞：
掛（ ）吸（ ）校（ ）
洼（ ）極（ ）郊（ ）
5、我會讀，我會選
dū dōu
1．我們大家都（ ）喜歡打雪仗
2．北京是我國的首都（ ）
qū qǔ
1．這條山路彎彎曲（ ）曲（ ）的，真難走
2．這首曲（ ）子真好聽
第三課時
復習內容：第三單元
復習目的：
1、復習掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第九、第十課
3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞
復習重點：生字詞語，課文內容
復習方法：講練結合，自主合作
復習過程：
一、知識回顧與溝通：
1、 教師出示本單元要求會寫的生字：
�。�1）指名讀，抽讀，齊讀
（2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽
4、指名背誦有關課文內容
二、練習舉隅：
（一）聽寫詞語：
1、聽寫詞語
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀、
�。ǘ⿵土暥嘁糇�
1、我會選：
qū qǔ 彎曲( ) 曲線( ) 歌曲( ) 曲直( )
zhuǎn zhuàn 轉動( ) 轉學( ) 轉告( ) 轉圈( )
2、我會組詞：
fēn( ) chǎng( ) chóng( ) lè( )
分 長 重 樂
fèn( ) zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )
�。ㄈ┝信e多音字讓學生用讀加以鞏固：
1、 都： 首都 都市 都要 都是
2、重： 體重 重心 重新 重復
3、 為：為難 為人 因為 為什么
4、干： 樹干 干活 干凈 干杯
5、 好： 愛好 好奇 良好 美好
6、中： 打中 中彩 中學 中國
7、 背：背著 背負 背景 后背
8、興：高興 興致勃勃 興奮
三、練習講評，師生共同歸納小結
四、鞏固作業：
1、1、多音字組詞：為、興
2、照樣子寫句子
�。�1）小軍是我的好朋友
�。ㄎ业暮门笥眩┦牵ㄐ≤姡�
�。�2）今天的值日生是他、
3、造句、
親切地： 興奮地：
仔細地： 順利地：
4、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞
例：白－（怕）（害怕）
青（）（ ） 只（）（ ）
合（）（ ） 分( ) （ ）
5、查字典填空、
“算”字先查部首（ ），再查（ ）畫、組詞（ ）（ ）
“鐘”字的部首是（ ），除去部首有（ ）畫、組詞（ ）（ ）
第四課時
復習內容：第四單元
復習目的：
1、復習掌握第四單元的.生字生詞，能熟練運用
2、練習反義詞、會辨別近義詞的不同用法
3、能正確地搭配詞語并能正確使用量詞
4、注意積累詞語和成語、在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣
復習重點：生字詞語，課文內容
復習方法：講練結合，自主合作
復習過程：
一、知識回顧與溝通：
1、 教師出示本單元要求會寫的生字：
�。�1）指名讀，抽讀，齊讀
（2）指名組詞
�。�3）抽查生字的筆順
2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀
3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽
4、指名背誦有關課文內容
二、練習舉隅：
�。ㄒ唬┞爩懺~語：
1、聽寫詞語
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象
4、齊讀
�。ǘ⿵土暢烧Z：
1、讀一讀練習上的成語積累
2、同桌互背
3、聽寫成語
4、同桌互批
5、點出易錯字，幫助記憶
6、齊背成語
（三）說反義詞、近義詞
退－( ) 慢－( ) 買－( ) 危險－( )
反－( ) 壞－( ) 對－( ) 粗心－( )
還（ ） 新（ ） 慢（ ） 困難（ ） 寒冷（ ）
近義詞：著名（ ）馬上（ ） 緩緩（ ）
2、在括號里填上合適的詞
一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的陽光 （ ）的時光
一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成長 （ ）的歌聲
三、練習講評，師生共同歸納小結
四、鞏固作業：
1、補充詞語：
坐（ ）（ ）觀天 無（ ）無（ ） （ ）約（ ）同
鮮（ ）盛（ ） 名（ ）（ ）跡 風 （ ）優（ ）
2、加偏旁成新字再組詞：
臺（）（ ）（）（ ） 圭（）（ ）（）（ ）
只（）（ ）（）（ ） 欠（）（ ）（）（ ）
3、寫出意思相反的詞：
退－（ ） 快－( ) 反－（ ） 危險－（ ）
4、補充句子，并加上標點
（1）小紅正在（ ）
�。�2）( )真美啊（ ）
（3）（ ）嗎（ ）
5、看標點符號寫句子
�。�1）葉子上的蟲還用治？（葉子上的蟲不用治）
�。�2）有幾個蟲子怕什么！
�。�3）自己的事情還要媽媽去做？
第五課時
復習內容：綜合練習
復習目的：對所學知識進行綜合整理和鞏固，加深學生的印象，提高綜合運用能力
復習重點：字詞、課文內容
復習方法：講練結合，自主合作
復習過程：
一、知識回顧與溝通：
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容
2、 指名背誦課文
3、 同桌互批，各自訂正
（二）造句練習：
1、 出示“已經”“如果 “興奮地”等詞語
2、 指生說說這幾個詞的大概意思
3、 學生試口頭造句，師生共評
4、 學生書面造句、教師檢查
二、練習舉隅：
（一）寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語
犭（ �。ā 。ā 。┿撸ā 。ā 。ā 。�
辶（ �。ā 。ā 。┢H（ ）（ �。ā 。�
纟（ �。ā 。ā 。┩粒ā 。ā 。ā 。�
1、練寫
2、交流、說說規律，幫助記憶、如“犭”與動物名稱有關等
（二）照樣子寫詞語：
搖搖擺擺 __ ____ ___ ___
熱騰騰 ___ __ ___
又細又長 __________ ___ _
許許多多 _________ _ _
養（金魚） 喂（ ） 拉（ ） 唱（ ） 學（ ）
（三）交流，匯報
三、練習講評，師生共同歸納小結
四、鞏固作業：
一、我會連
1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo
疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰
2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝
美麗的 棉花 歌唱 國旗
有趣的 淚水 飄著 祖國
激動的 故事 披著 雪花
3、給詞語排排隊
�。�1）許多 有 北京 公園 風景優美 的
�。�2）天 不 相信 青蛙 無邊無際
4、例：葉子上的蟲還用治嗎？
葉子上的蟲不用治
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
5、用“！”、“？”、“、”各寫一個句子
6、我會選合適的字組詞
飽 泡 作 做 再 在 顆 棵
吃（ ）工（ ）現（ ）一（ ）樹
�。� ）茶（ ）事（ ）見 一（ ）牙
7、寫出下列詞語的反義詞、（12′）
恨--（ ）正--（ ）快--（ ）
遲--（ ）苦--（ ）粗心--（ ）
8、填上合適的詞、（6′）
一（ ）葡萄一（ ）青蛙一（ ）井
一（ ）石頭一（ ）城市一（ ）瓦
二年級上冊語文教案11
口語交際：
有趣的動物
教學目標：
1．能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。
2．在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。
教學重點：
打開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。
教學難點：
引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。
學前準備：
1．課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。
2．請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。
教學過程：
�。ㄒ唬�、圖片激趣，導入課題
放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？
（二）、介紹有趣的動物。
1．小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)
小獅子：大家好！我是小獅子，號稱"萬獸之王"。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！
思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。
2．練習說話
（1）出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作
（2）出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性
�。�3）結合兩幅圖，學生試著連成一段話
3．獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。
4．齊讀口語交際要求，做到
（1）交談有禮貌
（2）表達有條理
(3)傾聽有耐心
5．學生在小組內練習自我介紹
6．指名自我介紹
7．參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的'陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現在陸地最大的食肉動物：北極熊
現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
小結
回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。
二年級上冊語文教案12
教學目標：
1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.3.習作教學中，首先讓學生了解讀后感的寫法，再幫學生打開思路，選好寫的內容，先說給同學聽，然后再寫下來。
4.培養學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重難點：
重點：明確作品梗概的寫法。
難點：場面描寫要寫出自己的真實感受。教學準備：課前閱讀有關毛主席的相關資料.課時數：4課時
第一課時
口語交際
一、談話導入
在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
學生交流已看過的影視作品.二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想.c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流
推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.四、拓展交流
聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么? 其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時
習作
一、提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法
1.可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.2.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的`主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.第四課時
回顧·拓展八
學習目標
1.交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷.教學過程
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導人.a．通過我們在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.2.小組交流.在四人小組內先交流，評出本組的代表.3.全班交流.交流場面描寫的收獲和運用在小組內讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的感受說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容.我最喜歡的課文是，因為我從中知道了 我最喜歡的人物是，因為我從他的身上 我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：
二、朗讀背誦毛主席詩詞
1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.2.交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事
1.閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.2.交流對“大公無私”的理解.
二年級上冊語文教案13
教學目的：
1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
�。薄⒎攀肿寣W生觀察發現，交流討論。
�。病⑾茸寣W生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點
�。�、讀學習伙伴的'話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
�。础⒄J一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。怠⒔處熯�可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語的游戲
{3}師生相互數數字對詞語的游戲
{4}生生相互數數字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標點符號
{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
３、我會寫
{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導學生仔細聽。
{3}學生評價
{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時
一、我會讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置展示臺）
識字交流站
學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出識字大王。
三、故事會
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！
二年級上冊語文教案14
【教材分析】
這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學要求】
1、知識與能力：
�、� 了解課文內容，了解黃山的知識。
�、� 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
�、� 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。
�、� 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。
�、� 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的.語言表達。
3、情感態度價值觀：
體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。
【教學重點】
1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。
【教學難點】
對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學設想】
1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。
2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。
4、創設語言情境，讓學生樂于表達。
5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。
【教學準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學過程】
一、話題導入，創設情境
1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。
2、看風景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學反思】
在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
二年級上冊語文教案15
教學目標：
1.學習本課生字，指導學習用學過的方法識字。
2.指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養熱愛大自然的感情。
3.體會詩歌的音韻美，練習對對子。
教學重點：
1.學會本課生字和生字組成的新詞。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：1.5課時
教學過程：
第一課時
課前熱身：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一則謎語，請仔細聽：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。(打一字)真厲害!一下子就猜出來啦!
一、導入新課
指導寫“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫“秋”字。
【“秋”字是本課要求會寫的生字，在導入環節插入，既激發了學生學習的興趣，又落實了課堂寫字的要求，可謂“一舉兩得”。】
二、指導看圖
1.今天，老師帶來了一幅圖畫：圖上畫的是什么季節的景色?都畫了哪些景物呢?
2.觀察圖畫要按照一定的順序，可以從近到遠，從下到上，或者從遠到近，從上到下�，F在誰來說說，你看到了什么?
3.相機認讀詞語：魚蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行
(師：★我們先來看看離我們最近的，誰在干什么?仔細觀察魚網里的魚，讀“魚蝦肥”�！锝又鴣砜从疫叄厣隙褲M了剛采摘回來的瓜果，都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”�！锝酉聛砦覀兛纯瓷赃h點的田野里，農民正在干什么?秋天是個收獲的季節，農民不僅要捕魚蝦，要采摘瓜果，還要收割稻子，真忙啊!讀“秋收忙”。★你們再看，田野里的稻子是什么顏色的?遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下，多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”�！铿F在，我們抬頭往上看，楓樹的葉子變紅了。火紅的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍的天空中，有一群大雁正排著整齊的隊伍，它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)
我們再來美美地讀一讀這些詞語吧!
【《語文新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。插圖資源是語文教材的重要組成部分，在小語教材中插圖有著畫龍點睛、輔助襯托等重要作用，具有極大的“潛質”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性，幫助學生理解課文，培養其觀察能力，陶冶美的情操。在此環節，讓學生充分觀察插圖，既落實了識字、讀詞的任務，又能提前化解教學難點，還滲透了看圖寫話的'技巧訓練，可謂一舉多得�！�
三、初讀課文
過渡：今天我們要學習的課文就和這幅圖畫有關。這是一首優美的小詩，詩的題目就叫《秋天到》(板書課題)
1.請打天課文，聽老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2.出示生字詞，認讀
我們先來讀讀本課要學的生字，你發現了什么?(前鼻音，后鼻音)請你們再讀一讀，注意讀準前鼻音和后鼻音。強調多音字“轉”。
3.齊讀課文
【本課生字絕大多數是前鼻韻母和后鼻韻母的，讓學生認識到這一點，也是有意在滲透韻腳的押韻知識。而生字的識記過程較簡單，意在反復朗讀課文過程中學習生字。】
四、學習課文
1.讀完課文，你知道哪幾個月是秋天嗎?
過渡：秋天的景色很美麗，每個月的景色都是不一樣的。我們先來看看八月的秋天有什么特點。
2.學習第一小節
(1)指名讀第一小節。你讀懂了什么內容?
(2)理解秋天天氣涼的特點：用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，為什么?
認識“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個句子，讀出喜愛之情。(把“把歌唱”三個字讀得重一些，就能讀出喜愛之情了。)
(3)體會對偶：請仔細觀察畫線的句子，你發現了什么?(是呀，這里面藏著對子呢!)
(4)指導學生有感情地朗讀課文。
(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺得在朗讀時，怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節奏、重音、有感情)那就請你高興地讀一讀吧!)
3.學習第二小節
過渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?
(1)指名讀第二小節。九月的秋天有什么特點?(秋收忙)(是呀!九月，絕大多數的農作物都成熟了!九月，也是農民伯伯最忙碌的時節。)
(2)秋天，都有哪些農作物收獲了?(魚蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)
(3)指導朗讀
秋天，真是一個豐收的季節!請你帶著喜悅的心情，讀一讀。(注意讀出停頓、節奏、重音)
(引導：此時此刻，你就是農民的孩子，看到池塘里的魚蝦長得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風吹過，金色的麥浪淹沒了你，你的感受怎樣?請你帶著這樣的感情讀!)
4.學習第三小節
過渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?
(1)指名讀
(2)理解“寒霜降”(出示日歷)
(引：同學們，寒霜降其實是秋天的兩個節氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來的就是。其實一年有二十四個節氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個節氣，表示此時已經是深秋了，也越來越低了。)
(3)十月已經進入深秋了，這時候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃，大雁)大雁排著整齊的隊伍要去哪兒?(了解南北溫差)
(4)指導朗讀：你們看，秋天里楓葉是火紅的，菊花是金黃的，大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過朗讀把這種美表現出來嗎?
【《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務，理解反過來有助于讀。低年級學生由于年齡小，受知識、閱歷的限制，對于朗讀的技巧需要教師的點撥。在教學中，老師通過范讀，通過具體的指導(節奏、停頓、重音、感情等)，使學生提高朗讀能力�！�
五、總結提升
1.有感情朗讀全文。
2.找一找課文中藏著哪些對子。
3.試背課文。
4.練習：語文天地P4第3大題(靈活機動處理，若時間來不及就不做)
【“練習對對子”是本課的一個教學目標，在學習第一小節感受對子的基礎上，又在此處提出讓學生找應該不難。這樣不僅有個梯度，又讓學生有個提升。背誦課文也是本課的學習要點。在充分感情朗讀課文的基礎上，再給學生一些提示，學生絕大部分都能當堂背誦。】
六、布置作業
1.把詩歌背給家長聽
2.學背《二十四節氣歌》
【此處布置學背二十四節氣歌，是在學習第三小節的基礎上提出的，既然前面已經提到節氣，引起學生的興趣，此時不防作為作業布置給學生，或在家長的幫助下了解二十四節氣。這也是培養搜集資料能力的一個方法。】
板書設計：
秋天到
八月 涼爽
九月 豐收
十月 美麗
第二課時
一、檢查復習
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節匯報背。師生評議。
二、自主識字
1.用自己喜歡的識字方法識記字形。
2.交流匯報。
三、指導書寫
四、擴詞練習
請學生充分練說。
五、作業：畫一畫秋天。
【教學總結】
本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。
教學本課，我運用了示范朗讀、引導點撥、聯系生活等形式幫助學生理解課文，感受秋天的特點。
教學第一小節，我讓學生聯系生活經驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點，然后把秋天和冬天、夏天進行比較，總結出秋天不冷不熱的特點，學生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現出涼爽的感覺。同時，對學生的.朗讀進行評價。
師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)
師：女生們是不是有些過于害羞了，讀起來有點像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來!(女生們會心一笑，抖擻精神再讀一遍)
教學第二小節，通過讓引導聯系生活經驗說說秋天成熟的水果和莊稼，點撥學生想象自己是農民伯伯正在忙著收獲果實，說說自己心情會如何(激動、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結，接著讓學生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節，充分感受秋天的美好。
教學第三小節，我運用想象感受、顏色比較、動作呈現三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關鍵字眼理解秋天的美麗。
總的來說，本節課的教學我還是挺滿意的，相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧!
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