(精品)二年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)師生之間的深厚感情。
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 啟發(fā)談話。
二． 自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1． 小聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2． 再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3． 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4． 指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6． 自學(xué)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住漢字的字形。
7． 小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。
8． 全班匯報(bào)。
二．“我會(huì)讀”。小組讀，開火車讀。
三． 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：先觀察左右結(jié)構(gòu)的'字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。
四． 自由讀課文。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二． 讀中悟情、抒情。
1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3． 學(xué)生自讀：你從詩中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。
4． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？
5． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。
6． 品味詞語。
“綠葉沙沙”像什么？
“盛開的花兒”像什么？
7． 學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。
三． 寫字練習(xí)。
四． 教師小結(jié)。
五． 實(shí)踐活動(dòng)。以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？
（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！保�
聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的'？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題，你有什么心里話想對(duì)天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)
刮臉渴望長(zhǎng)大
二年級(jí)上冊(cè)語文教案3
一、教學(xué)要求
1、按一定順序觀察和比較兩幅圖，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2、能正確地進(jìn)行口語表達(dá)和評(píng)議。
二、教材說明
本課有兩幅圖，描繪的是公園的一處景物。第一幅圖的內(nèi)容是：太陽高高地掛在天空，天上飄著兩片白云，四只大雁快樂地飛翔。起伏的小山上有寶塔、亭子和樹木，湖邊有四棵大樹，一座拱橋橫跨在湖上。湖里有兩只小船，一只小船上有三個(gè)人，另一只小船上有四個(gè)人，還有三只鴨子和開放著的'荷花。湖的這邊是綠綠的草坪，草坪上有一個(gè)石凳。第二幅圖與第一幅不同的地方是：天上少了一片白云和一只大雁，山上沒有亭子，湖邊少了一棵大樹，遠(yuǎn)處也少了一棵樹。湖里少了一只鴨子、一朵盛開的荷花，一只小船上少了兩個(gè)人，湖邊的草地上沒有石凳。
這兩幅圖粗看相像，細(xì)看不同。
三、教學(xué)建議
（一）整體觀察，說大意。首先讓學(xué)生觀察這兩幅圖畫的是什么地方的景色，讓他們對(duì)兩幅圖的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
�。ǘ⿲�(duì)照觀察，說出兩幅圖的不同之處。為了不遺漏，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察比較，并說出自己觀察到的情況。在說的過程中穿插評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰找得準(zhǔn)，說得好。
（三）在完成上面的要求后，還可以發(fā)揮自己的想象，選取圖中任意的景物與同學(xué)自由交談。
提示：
1、可以以圖中的大雁、鴨子、荷花、大樹等為對(duì)象，想象它們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話。分別扮演圖中的大雁、鴨子、大樹等，進(jìn)行交談。同學(xué)之間互相評(píng)議、補(bǔ)充。
2、也可以把圖一、圖二聯(lián)系起來想象大雁、鴨子、荷花、大樹等為什么都少了伙伴。這時(shí)你來到了它們身邊，你看到些什么，聽到了什么，又和它們說了些什么。
3、還可以把自己當(dāng)作湖中小船上的人，想象在湖上游覽的情景，說給同學(xué)聽。
4、與同學(xué)自由組合，分別扮演不同的角色進(jìn)行交談。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會(huì)詩文所表達(dá)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩文每小節(jié)的第三句，體會(huì)詩文所表達(dá)的美好祝愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.帶有生字詞的賀年片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1.課件放歌曲《新年好》
現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。
這首歌歌名是什么？（新年好）
每逢過年你愿意用什么方式表達(dá)你對(duì)好朋友的祝福？
�。ㄋ唾R年片）
這個(gè)辦法不錯(cuò)！
2.板書：賀年片
新年前，我們都收到了許多賀年片，有一位詩人也收到了賀年片，現(xiàn)在我們就一起去看看他都收到了什么樣的賀年片，都是誰送的？和你們收到的賀年片一樣嗎請(qǐng)大家打開書104頁，輕聲讀一讀這首詩歌。
二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩文。
要求：
�。�1）一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式來認(rèn)識(shí)這些字，把字音讀準(zhǔn)。
�。�2）把句子讀通順了，做到不添字，不漏字。
（3）數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)。
2.同桌互讀，糾正字音。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
請(qǐng)同學(xué)們看生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎，兩人合作，你指我讀。生字都會(huì)讀了，再讀讀課文。他讀得好，就夸夸他，有讀不好的地方，你就幫幫他。
3.集體反饋。
課件出示詞語：智慧、風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
�。�1）自由讀，你們自己試著讀一讀，一會(huì)兒我們比一比看那一組讀得好。
�。�2）小組開火車賽讀。
課件出示生字：碧、喚、翔、鴿、囑、咐、獲、智、慧、獻(xiàn)。
生字寶寶要考考你們了，咱們快點(diǎn)讀讀，讀完這個(gè)字組一個(gè)詞。
三、再讀詩文、整體感知
字詞我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文的時(shí)候一定比剛才讀得更通順。
1.請(qǐng)四名同學(xué)讀全詩。思考：誰送給我什么樣的賀年片？
這首詩一共有幾小節(jié)？（四小節(jié)）
我請(qǐng)四名同學(xué)來讀，每人一節(jié)，其他同學(xué)注意聽，誰送給我什么樣的賀年片？
指名說。
�。ňG色的賀年片，是森林送給我的……）
隨學(xué)生發(fā)言板書：（森林、藍(lán)天、大海、太陽）
2.森林、藍(lán)天、大海、太陽代表的是大自然，你們?cè)僮x讀詩文，看看大自然送給我的賀年片都表達(dá)了哪些美好的心愿？
指名說。
隨學(xué)生回答板書：祝愿呼喚囑咐希望
3.小結(jié)：剛才我們通過讀書知道了大自然對(duì)我的祝愿、呼喚、囑咐和希望。
四、品讀詩文，感悟理解
過渡：多么美好的祝福，老師真誠(chéng)地希望，這美好的'祝福天天伴隨著你們健康成長(zhǎng)。
1.品讀第一節(jié)理解“祝愿”“茁壯”在詩中的意思。
（1）小聲讀第一小節(jié)找出森林對(duì)我祝愿的詩句。想想森林對(duì)我的祝愿是什么？有不懂的地方在書中做上記號(hào)。
�。�2）指名說。
誰來讀讀你找的句子，說說森林對(duì)我的祝愿是什么？
(森林祝愿我，向小樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)。)
�。�3）質(zhì)疑、解疑。
�、僮x完這一節(jié)，你們有什么問題？
為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？
�、谙胍幌胛L(fēng)一吹，葉子會(huì)發(fā)出什么聲音？好像在干什么？
（葉子會(huì)發(fā)出沙沙的聲音，好像在唱?dú)g樂的歌。）
③“……”這是什么號(hào)？表示什么意思？
想想葉子會(huì)唱什么歡樂的歌？
�、苄〗Y(jié)：森林讓樹葉給我?guī)砹嗣篮玫淖Ｔ�，祝我向小樹苗一樣健康快樂的成長(zhǎng)，書上用了一個(gè)什么詞？（茁壯）
⑤指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)?shù)玫竭@美好的祝愿，你什么心情？（高興、開心）
那你能用讀把這種心情表達(dá)出來嗎？
指名讀。齊讀。
2.品讀第二、三、四節(jié)，理解呼喚、囑咐、希望等詞語在詩中的意思。
過渡：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犓{(lán)天的呼喚、大海的囑咐和太陽的希望。
�。�1）師生合作讀。
下面我們來讀讀第二、三、四小節(jié)，老師和大家合作讀，每一小節(jié)第一行我讀、第二行男生讀、第三行女生讀，后面幾行一起讀。
�。�2）請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這三小節(jié)，找出大自然對(duì)我呼喚、囑咐和希望的詩句，說說大自然向我呼喚什么？囑咐什么？希望又是什么？
（3）小組交流。把你找到的句子先讀一讀，用自己的話說一說。
（4）集體學(xué)習(xí)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住呼喚、囑咐、希望等詞語想像，體會(huì)感情并指導(dǎo)朗讀。
①品讀感悟第二節(jié)。
A.把你找到的句子讀一讀，說說藍(lán)天向我呼喚什么？
B.現(xiàn)在你好像一只白鴿，張開了理想的翅膀，在廣闊的藍(lán)天翱翔，去實(shí)現(xiàn)心中的理想。
你能說說你的理想是什么嗎？
C.你們的理想很多很多，各種各樣，你們的理想都在這個(gè)省略號(hào)里面呢。
D.指導(dǎo)朗讀。
讓我們聽著藍(lán)天深情地呼喚一起來讀讀第二節(jié)。
③朗讀感悟第三小節(jié)。
A.那大海囑咐我們什么？把你找到的詩句讀一讀，再說一說？
B.想想小船在大海中航行，會(huì)遇到哪些困難？應(yīng)該怎么做？
C.只有克服了這些困難勇往直前，才能把寶藏收獲，都會(huì)收獲哪些寶藏？
D.在學(xué)習(xí)和生活中，我們也會(huì)遇到很多困難，在困難面前，我們應(yīng)該怎么做？
對(duì)，在困難面前，不要退縮，要做個(gè)強(qiáng)者！
E.指導(dǎo)朗讀。
讓我們記住大海的囑咐，通過讀把它牢記在心里。
�、芾首x感悟第四小節(jié)。
A.太陽對(duì)我們的希望是什么？把你找到的句子讀一讀，說一說。
B.指導(dǎo)朗讀。
指名讀。
太陽希望我們把聰明才智獻(xiàn)給親愛的祖國(guó)，這也是祖國(guó)對(duì)我們的希望，想想應(yīng)該怎么讀啊？齊讀。
在這句詩的后面用了一個(gè)“！”，表達(dá)了要把智慧獻(xiàn)給祖國(guó)的堅(jiān)定信心和熱愛祖國(guó)的深厚感情。
讓我們一起來讀這一小節(jié)，表達(dá)我們這種感情。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“壯”字
1.課件出示“壯”。齊讀，說一說怎么記住字形。
2.觀察“壯”在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.學(xué)生寫并展示。
5.學(xué)生自己練習(xí)其他生字，同桌互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
賀年片
森林祝愿
藍(lán)天呼喚
大海囑咐
太陽希望
課堂總結(jié)
1.指導(dǎo)背誦。
下面我們通過背誦全詩把這種感情表達(dá)出來，每一小節(jié)都有三句話，第一句寫賀年片是誰送給我的，第二句是寫賀年片是什么樣的，第三句是寫祝福的話。
�。�1）自己小聲背。
�。�2）合作背。
2.總結(jié)談話。
讀了這首詩，我們感受到祖國(guó)和人民對(duì)我們美好的祝福、深情地呼喚、真誠(chéng)的囑咐和殷切的希望。我們不要辜負(fù)他們的希望，要健康快樂的成長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，勇于探索，將來把我們祖國(guó)建設(shè)得更加美麗，富強(qiáng)。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案5
知識(shí)與能力
1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
1。了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1。通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2。初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
�。ā┑拰�(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋�(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。（板書課題：23 清澈的湖水）
�。ǘ┳詫W(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1。自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2。指名讀課文，檢查生字的.讀音。
3。分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4。理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2。掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
�。ǘ┚x課文，理解課文內(nèi)容
1。學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。
�。�2）讀一讀你畫出的句子。
�。�3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？
�。�4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
�。�5）小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里？ （因?yàn)樗缓锏拿谰拔×�，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里）
（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）
�。�7）學(xué)生品讀。
2。學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀課文。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么？
（3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3。學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境） 讀了這篇文章后，說說你的想法？ （保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）
（四）有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑
（六）板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。
師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。
2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。
師：在這首詩中，詩人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)
1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。
(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?
(2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?
帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。
聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。
師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。
再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。
(2)學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。
�、� 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。
(3)學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。
(4)全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。
(3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
(4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。
(3)學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。
(4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的`氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。
7. 設(shè)計(jì)演唱形式。
(1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(2)分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。
教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。
8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng)編《春曉》
1.聆聽音樂《春曉》。
2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
【拓展閱讀】
人教版二年級(jí)上冊(cè)語文梅花相關(guān)古詩詞
卜算子·詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
卜算子·詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
墨梅 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
早梅 張謂
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅 居簡(jiǎn)
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
早梅 齊已
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
墨梅 張臬
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
早梅 李公明
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
墨梅 趙秉文
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來琢玉人。
憶梅 李商隱
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
梅 王琪
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩
輸一首 王安石
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
梅 貢性之
眼前誰識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅花 庚信
當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
真適園梅花盛放 王鏊
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
梅花絕句 陸游
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
《雜詩》之一 王維
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
楊柳枝詞 劉禹錫
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
新栽梅 白居易
池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來。
莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開。
初識(shí)梅花 盧撰
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
十一月后庭花盛開之二 蔡襄
日暖香繁巳盛開，開時(shí)曾達(dá)千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。
次韻中玉早梅 黃庭堅(jiān)
折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。
梅花絕句 陸游
當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
紅梅 蘇軾
年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。
梅花絕句之一 陸游
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
紅梅 王十朋
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
梅花絕句之二 陸游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
嶺上紅梅 范大成
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
梅花絕句之三 陸游
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
題梅花圖 楊無咎
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
探梅 楊萬里
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
圣恩寺看梅 周永年
眾香國(guó)里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
雪梅之一 盧梅坡
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
題畫梅 李方膺
揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。
雪梅之二 盧梅坡
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
嶺梅 張道洽
到處皆詩境，隨時(shí)有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
觀梅有感 劉因
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
贈(zèng)范曄 陸凱
折梅逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。
《紅樓夢(mèng)》訪妙玉乞紅梅 曹雪芹
酒未開樽句未裁，尋春?jiǎn)柵D到蓬萊。
不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。
入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。
槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字) 曹雪芹
疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。
閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。
幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。
前身定是瑤臺(tái)種，無復(fù)相疑色相差。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字) 曹雪芹
桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。
魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。
綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。
看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字) 曹雪芹
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。
凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。
誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。
江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。
早梅 柳宗元
早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。
朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。
欲為萬里贈(zèng)，杳杳山水隔。
寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。
十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花 李商隱
匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。
為誰成早秀?不待作年芳。
寒夜 杜耒
寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。
雪后梅盛開折置燈下 曾幾
滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。
窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字、正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、 過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話、
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景、
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題：
1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的.哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片、（板書課題）
二、讀文識(shí)字，整體把握：
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語：
�。�1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來：
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”：
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、 動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段：
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話：
出示：淘氣的霧把（ ）藏了起來，無論（ ）還是（ ）都（ ）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面：
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論（ ）還是（ ）都（ ）”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話：
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把（ ）藏了起來，無論 （ ）還是（ ）都（ ）
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么、共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西、這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
板書設(shè)計(jì)：
19、霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
籠罩山川、樹林、學(xué)校
二年級(jí)上冊(cè)語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。
2.積累詞句。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
4.幫助學(xué)生積累古詩，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語。
3.仿照例句說句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
【教學(xué)過程】
一、識(shí)字加油站。
1.讓學(xué)生說一說，去野外觀察大自然，要準(zhǔn)備什么？
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
3.辨字形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4.說說你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示三組詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的'詞語，說說你的日常生活。
三、書寫提示。
1.認(rèn)讀其中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫字練習(xí)，提醒寫字姿勢(shì)。
【板書設(shè)計(jì)】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累古詩。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩的內(nèi)容。
3.學(xué)生背誦古詩。
二、我愛閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？
(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
隨機(jī)板書：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說話訓(xùn)練。
(1)獅子誤會(huì)了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。
【板書設(shè)計(jì)】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
二年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?
(一)學(xué)習(xí)一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對(duì)她的同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學(xué)習(xí)二段
1、當(dāng)珍妮快來上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?
從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學(xué)習(xí)三段
1、珍妮來上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)?
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì)很難看。
3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
4、中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去�！�
5、這些描寫說明什么?
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的'心情讀讀這段。
指名讀
(四)學(xué)習(xí)四段
1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?
班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢?
其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?
她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?
(六)學(xué)習(xí)5段
指名讀五段從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對(duì)可敬的海倫老師說些什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地說吧!
二年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教材分析
本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識(shí)，體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。
應(yīng)會(huì)：通過欣賞冷暖色對(duì)比的'作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們特有的美感。
難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)材料
公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)
教學(xué)過程
一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色：
1.三原色：
紅色：熱烈、喜慶
黃色：明亮、高貴
藍(lán)色：涼爽、遼闊
2.三間色：
綠色：平靜、清涼
橙色：溫暖、熱烈
紫色：高雅、神秘
3.按照對(duì)色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。
教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。
二、感受探討冷色與暖色：
1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新
2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適
3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無意識(shí)到由意識(shí)的分析。
三、分析研究“艷麗”的含義：
1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)
2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?
教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的美感，提高他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞：
1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法，畫一只艷麗的大公雞。
2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：體驗(yàn)色彩冷暖對(duì)比的表現(xiàn)方法，感受對(duì)比色的美感。
五、欣賞評(píng)述艷麗的大公雞：
1.組織學(xué)生欣賞、交流、評(píng)述。
2.拓展：冷暖對(duì)比色適合運(yùn)用到那些地方?
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識(shí)。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥�，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）
師：你以前在哪個(gè)字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號(hào)括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形
1、出示：防妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的`耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
（三）寫字
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評(píng)價(jià)，改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會(huì)其中的道理。學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的`方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
�。�、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。病� 借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、 小組交流。
４、 檢查學(xué)生生字的讀音。
�。怠� 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)
�。�、 寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)。略
七、 板書設(shè)計(jì)。 略
二年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
設(shè)計(jì)意圖：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)諺語真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對(duì)積累諺語有興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^課外知識(shí)關(guān)：
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個(gè)例子來說明？
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來我們就來過學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，看誰學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)讀書的秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。
2、配樂范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說說自己對(duì)每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習(xí)諺語：（順學(xué)而導(dǎo)）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對(duì)諺語的理解。）
�。�2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，互對(duì)口令。
3、師生合作背5句諺語，男女學(xué)生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)觀察
（2）寫正確。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。
�。�3）寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實(shí)踐
1、過渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，順利通過了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來就是實(shí)踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過，不可錯(cuò)過。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
3、總結(jié)：小博士說了，你們?nèi)窟^關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化�，F(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報(bào)，在全校進(jìn)行宣傳。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案14
【我的發(fā)現(xiàn)】
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）
【日積月累】
�。薄⒆x讀記記：
�、� 自由讀。
�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的`游戲。
�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
�、� 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
⑸ 說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�、� 你記住了哪些詞。
�。病⑽視�(huì)填：
⑴ 自由朗讀，感受語氣。
⑵ 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、� 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫：
⑴ 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
⑵ 指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
⑸ 把自己說的幾句話寫下來。
�。�、我會(huì)讀：
�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？
�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
�、� 如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺(tái)】
�。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”）
１、識(shí)字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識(shí)字交流站。
⑴ 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
�、� 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
�、� 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
�、� 評(píng)選出“識(shí)字大王”。
２、故事會(huì)：
�、� 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
⑵ 分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
�、� 在小組里講一講，再講給大家聽。
�、� 評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
�、� 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、� 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法
通過抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模菜膫�(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個(gè)可笑的故事。
教學(xué)方法
本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應(yīng)用--生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學(xué)要點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
解決問題
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎？
生：喜歡。
師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。
課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵(lì)的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）
2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會(huì)怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？
生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師相機(jī)板書：長(zhǎng)滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個(gè)小葫蘆。（出示實(shí)物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！
生：齊讀第一段。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師：通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1.師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會(huì)看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）
生：種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因?yàn)槲铱匆娦『J落了一地。
生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的`人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書：蟲更多了，變黃，都落了）
2.師：哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？
生：64頁的第四段，教師出示課件。
3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會(huì)想些什么？你有什么感受呢？
生：我感到很可惜，很惋惜。
生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。
師：那我們就試著讀出心疼、可惜。
師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對(duì)比63頁的插圖，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：
生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。長(zhǎng)得那么好的小葫蘆怎么就會(huì)落了呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長(zhǎng)蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？
4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動(dòng)手圈畫，在書中找到答案。
5.指導(dǎo)朗讀：
生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。
師：你怎么理解這句話的？
生：他毫不在乎，也不怕。
師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。體會(huì)不同語氣。
學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？
生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”
師：你從他的話中感受到了什么？
生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？
生：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！
師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長(zhǎng)得大些，快些。再齊讀他說的話。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？
生：我從盯這個(gè)字能看出他在乎葫蘆。
師：請(qǐng)同學(xué)做個(gè)盯的神情，齊讀這段。
師：“自言自語”是怎么說呢？自己練習(xí)說一說，然后說給同桌聽。
生：自言自語就是自己對(duì)自己說話。
理解“自言自語”，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會(huì)感情。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對(duì)種葫蘆的人說的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？
生：一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感
到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�
師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？
生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書：生了蚜蟲）
師：同學(xué)們，你們著急嗎？
生：著急。
師：那好，請(qǐng)大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時(shí)怎樣？
生：葉子上的蟲還用治？
師：他的這句話是什么意思呢？
生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)
師：你認(rèn)為哪句更好些？為什么呢？體會(huì)語氣不同。
生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強(qiáng)了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強(qiáng)烈。
師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會(huì)體會(huì)。
師：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？
生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。
歸納概括
種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會(huì)怎樣做呢？
生：他會(huì)想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會(huì)落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會(huì)馬上處理的。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)：（1）“言”第一個(gè)橫頓筆，第三筆橫中線。
�。�2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個(gè)“土”字組成的。
拓展應(yīng)用
（）的小花（）的葫蘆藤
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生成創(chuàng)新
�。�1）同學(xué)們，你能畫出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？回家的時(shí)候把它畫好，我們來評(píng)評(píng)誰畫的好。
�。�2）同學(xué)們課下可以進(jìn)行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！
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