二年級(jí)語文教案【實(shí)用】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語文教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問號(hào)呢？
師：童年是充滿問號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的.問號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）
1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
（3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師：你的“問號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就！
二年級(jí)語文教案2
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有一定含義的詩句，體會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
我們是新組建的一個(gè)班級(jí)體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個(gè)人的力量，我們集體能夠進(jìn)步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的.世界。
（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
2、我們和我
雖——————卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果——————才奉獻(xiàn)
二年級(jí)語文教案3
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放、充滿活力的課堂，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、學(xué)術(shù)現(xiàn)狀分析
這學(xué)期我班的學(xué)生人數(shù)和上學(xué)期基本持平，資優(yōu)生和學(xué)困生基本持平。所以，在這樣的情況下，我教學(xué)思想的重點(diǎn)仍然是優(yōu)先提拔優(yōu)秀學(xué)生，幫助差生。上學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的素養(yǎng)和閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生用生活中的常用詞多讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，很多同學(xué)的閱讀和寫作能力都有所提高，整體成績(jī)也有所提升。這學(xué)期，我們將著重培養(yǎng)他們的閱讀能力。在做好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有自己的閱讀，吸收課外營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教材分析
(1)人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教材圍繞八個(gè)專題，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。
1.春天的發(fā)現(xiàn)
2.奉獻(xiàn)和關(guān)懷
3.熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)。
4.努力思考，勇于創(chuàng)造。
5.美麗而神奇的大自然
6.培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
7.正確看待問題，善于思考。
8.進(jìn)入科技的世界。
每個(gè)題目?jī)?nèi)涵豐富，為學(xué)生知識(shí)與能力、方法與習(xí)慣、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。
(2)本書共有32篇課文。為了體現(xiàn)與中學(xué)的聯(lián)系，安排了四篇略讀課文。
1.卡羅爾和她的小貓
2.充氣雨衣
3.玩具柜臺(tái)前的孩子們
4.阿德之夢(mèng)。
略讀課文只安排了兩次課后練習(xí)；有讀寫任務(wù)，但沒有寫作要求。
(3)“中國(guó)花園”包括四到五個(gè)欄目，在第一冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，增加了“寬帶網(wǎng)絡(luò)”。
(4)八組課文后，安排六篇自選課文供學(xué)生課后閱讀。老師可以變通。最后，課本上有兩個(gè)生詞表。詞匯表(1)是全書要求知道的單詞，400個(gè)單詞。單詞表(2)是全書需要寫的單詞，300個(gè)單詞。認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的單詞，在每節(jié)課的課后練習(xí)中標(biāo)注出來。
除了隨文閱讀，少量需要認(rèn)識(shí)的人物也被安排在“中華園”里。學(xué)生可以用熟悉的單詞來認(rèn)識(shí)新單詞，也可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)相似事物列表中的單詞。
四、學(xué)期目標(biāo)
動(dòng)詞 （verb的縮寫）教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進(jìn)行閱讀和發(fā)音。
2.認(rèn)識(shí)400字，寫300字。需要的單詞可以用準(zhǔn)確的發(fā)音讀出來，結(jié)合單詞理解意思，不需要字體分析和書寫。要求能寫的字能讀準(zhǔn)讀音，能認(rèn)字體，能理解意思，能正確書寫，并在口頭和書面表達(dá)中練習(xí)運(yùn)用。有主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀的欲望，在生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫要規(guī)范、正確、整潔。
3.熟練使用兩種查詞方法，借助這兩種方法可以獨(dú)立閱讀，理解詞義，選擇詞義。
4.學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)會(huì)默讀，不大聲說話，不參考閱讀，邊讀邊思考，思考簡(jiǎn)單的問題。在閱讀中積極積累單詞，喜歡的成語，對(duì)聯(lián)，古典詩詞，格言警句。
5.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中單詞的意思。
6.能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，喜歡閱讀，對(duì)閱讀感興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽。能夠與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)書籍的習(xí)慣。
7.認(rèn)識(shí)課文中常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
8.逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣和樂于與人交流的'意識(shí)。能夠認(rèn)真聽別人講，理解主要內(nèi)容，并主動(dòng)和別人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
9.對(duì)寫作感興趣，能夠把看到的、想到的寫下來。愿意在閱讀中運(yùn)用學(xué)到的詞匯，在寫作中運(yùn)用生活中的詞匯。學(xué)會(huì)在寫作中使用逗號(hào)。
10.對(duì)周圍的事物敏感，能夠表達(dá)自己的感受。
不及物動(dòng)詞學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)
進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確。但是，有些孩子仍然需要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化。本學(xué)期繼續(xù)抓緊復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，防止退步，是本學(xué)期的重點(diǎn)。孩子喜歡閱讀，對(duì)閱讀感興趣，能流利地、有感情地閱讀課文，能閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。本學(xué)期，學(xué)生將學(xué)習(xí)積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。，并樂于與人交流，認(rèn)真傾聽他人，理解主要內(nèi)容。口語表達(dá)方面，要訓(xùn)練孩子在課堂上積極發(fā)言。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們將通過集體閱讀、小組閱讀、引導(dǎo)閱讀、男女生閱讀、配樂閱讀、角色閱讀等多種形式，努力使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中正確、流利地閱讀課文。，并引導(dǎo)學(xué)生把自己作為文本中的人物去感受、體驗(yàn)和思考，去理解作者想要傳達(dá)的感情，然后通過自己的閱讀去表達(dá)。
五、教師發(fā)展目標(biāo)
從課堂紀(jì)律上，通過每個(gè)孩子的不同性格，給予耐心的引導(dǎo)；從課堂教學(xué)方面，積極備課，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和積極性，在自己能夠掌握的范圍內(nèi)加入課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)外界事物的興趣和熱愛；從課后輔導(dǎo)方面，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提高自信，與孩子溝通。認(rèn)真批改作業(yè)，多研究教材教法，加強(qiáng)自身素質(zhì)和教學(xué)能力。
六、提高整體教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀出漢字的準(zhǔn)確讀音，分析記憶的字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，在游戲、活動(dòng)、語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。注意糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.重視朗讀的指導(dǎo)，采用多種方法。每篇課文都要給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解語言環(huán)境中單詞和句子的含義。
3.注意各組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學(xué)中要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)展豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。把游戲、歌唱、謎語、表演引入課堂，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)自然和社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累好的單詞句子和優(yōu)秀的短文，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的單詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，積極積累單詞和短語，并在口頭和書面語言中應(yīng)用積累的單詞。
6.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，舉手發(fā)言，互相解惑，合作解惑，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和提出問題的習(xí)慣，以及提出問題和解決問題的能力。
二年級(jí)語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、感受北京的美麗，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁0
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)北京位置。
2、說說你知道的北京。
3、播放北京多媒體課件，說一說：北京是（ ）的城市。
二、初讀識(shí)字
1、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語。
2、檢查自學(xué)情況，認(rèn)讀生字詞語，讀通順課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境讀課文
1、四人小組“游覽”，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)，輪流擔(dān)任“導(dǎo)游”。要求：按照課文內(nèi)容解說，游覽后，游客可以向?qū)в翁釂枴?/p>
2、小組推薦一人全班解說，互相評(píng)議，評(píng)出三個(gè)最佳“導(dǎo)游”。
3、教師相機(jī)出示天安門廣場(chǎng)圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學(xué)生感悟“風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。
四、練習(xí)書寫
1、教師再黑板上范寫，說說需要注意的地方。
2、學(xué)生數(shù)空，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、開火車認(rèn)讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文
1、詞語卡片和北京風(fēng)光照片，對(duì)應(yīng)連線。
2、找出課文中相應(yīng)的句子，對(duì)照?qǐng)D片，讀一讀，感知北京的美麗。
3、說感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。
三、指導(dǎo)朗讀
1、老師范讀或放錄音，學(xué)生體會(huì)贊美與喜愛的情感。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》
五、補(bǔ)充練習(xí)：
1、填一填：
綠樹（ ） 鮮（ ）盛（ ）
來來（ ） （ ）流（ ）息
（ ）勝古（ ） 風(fēng)景（ ）
2、寫一寫
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
北京有（ ）。
我的.家鄉(xiāng)有（ ）。
（ ）有（ ）。
3、搜集北京新變化的資料，進(jìn)行交流。
六、板書設(shè)計(jì)
天安門
uarr；柏油馬路
高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋
darr；
公園名勝古跡
課后反思：
師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二年級(jí)語文教案5
教學(xué)目的：
通過看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴粒Y(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)很不光彩的下場(chǎng)，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會(huì)尊重別人。
重難點(diǎn)：1、掌握本課的生字，新詞；
2、圖文對(duì)照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀卡片上詞語，重點(diǎn)詞語讓學(xué)生口頭解釋，教師補(bǔ)充。
二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）
板書課題（略）
三、講授新課：
1、講讀第一自然段：
指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？
因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？
板書：只要------就------羽毛（指生造句）
師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？
板書：展開、炫耀
：這一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。
2、第二自然段：
看圖，說出圖意，指讀，思考：
1）、孔雀到了什么地方？
2）、孔雀的`神態(tài)又是什么樣的？
3）、這時(shí)又看見了誰？
4）、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的？
5）、結(jié)果怎樣？
（略）
3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的？
：通過這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？
教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
自食苦果。
5、第五自然段：方法同上。
思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來，怎么又高興了？
6、第六自然段：思考：
花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？
四、課堂：
驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
五、作業(yè)：
二年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對(duì)它有什么了解？（生交流）
（預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《草》。
（板書：草）
二、教學(xué)流程
1、讀古詩，正讀音。
（過渡語：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）
（1）生自讀。
（2）抽生讀。
（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
2、讀出詩的節(jié)奏。
（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
（1）生自讀。
（2）開火車讀。
（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
3、讀出平仄，品析古詩。
（過渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
（1）自己讀一讀，抽生讀。
（2）看圖，逐句品析。
（3）（示草原圖），品析“離離原上草”
①引導(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？
預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。
②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。
（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
①引導(dǎo)：理解“歲”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？
生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發(fā)芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來說時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。
②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。
（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。
①引導(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
（板書：燒不盡？）
預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩坏降牡胤剑灰驗(yàn)橹粺袅诵〔莸娜~子；因?yàn)?/p>
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來。是誰？吹綠了小草？
（板書：吹又生！）
②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？
預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草；堅(jiān)強(qiáng)的小草；
師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。
拓展想想說話：你想對(duì)小草說什么？（示課件）
（板書：頑強(qiáng)不息）
引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據(jù)手勢(shì)讀。
4、回讀古詩，體會(huì)感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強(qiáng)的.精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
（放音樂）
師：請(qǐng)同學(xué)們來演一演。
6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩吧。
板書設(shè)計(jì)：
草
燒不盡吹又生
頑強(qiáng)不息
二年級(jí)語文教案7
一、導(dǎo)入。
1、出示——雨。
2、都認(rèn)識(shí)，那大家一起來讀。
3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？
4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。
**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢？通過學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。
2、指名讀開火車讀分組識(shí)字、讀詞語。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的？
通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。
（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、細(xì)讀，品味
㈠1、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
2、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。）
3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。
*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。
A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎？
B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）
C、一動(dòng)不動(dòng)：說明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有。（板書：不動(dòng)）
D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風(fēng)特別大。
E、垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）
F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）
（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？
提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。
（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）
5、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的.景象，有感情的朗讀這三段吧！
先學(xué)生自由讀，然后指名讀。
㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？
（隨機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清。）
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）
㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、指名讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！
（師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？
*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。
4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：第二幅圖）
5、看圖說：看到了什么？想說什么？
（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺？你想做什么？）
*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀，評(píng)議。
①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。
②師范讀，再指名讀。
讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場(chǎng)雷雨吧！------齊讀全文！
四、總結(jié)：
同學(xué)們，一場(chǎng)常見的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！
二年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解石榴在生長(zhǎng)過程中的枝、葉、花、果的變化和石榴的味道，體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、能按照一定的順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人的手法，寫一種果實(shí)的成熟過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、作者在課文中，向我們介紹的是什么地方的石榴？
2、為什么要向人們介紹家鄉(xiāng)棗莊的石榴呢？齊讀第一自然段。“馳名中外”是什么意思？
（緊扣課文的題目，提了兩個(gè)問題，復(fù)習(xí)了有關(guān)的內(nèi)容，自然過渡本堂課的學(xué)習(xí)。）
二、講讀課文。
過渡：作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴“馳名中外”，這是為什么呢？讓我們一起到他的`家鄉(xiāng)——棗莊去，走進(jìn)石榴園看一看。
㈠講讀第二自然段。
1、默讀。
2、讀后，提問：走進(jìn)了美麗的石榴園，看到了什么？
學(xué)生回答后，板書：枝葉嫩綠郁郁蔥蔥花火紅密盛小喇叭
3、多媒體展示石榴的枝葉、花朵，理解有關(guān)詞、句的意思。
4、自由選擇描寫葉或花的語句，讀一讀。
5、指名朗讀。
（在學(xué)生閱讀思考、想象后，充分利用電教資源，多媒體形象地展示了課文的內(nèi)容。不僅幫助學(xué)生弄清了石榴葉、花的靜態(tài)，也明確了它們的變化過程。）
㈡講讀第三自然段。
過渡：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地
謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。板書：果實(shí)
1、自由朗讀。思考：課文怎么描寫石榴果實(shí)的？
2、再讀，并用不同的符號(hào)劃出描寫石榴顏色變化和描寫石榴樣子的句子。
學(xué)生交流后，引導(dǎo)歸納，板書：青黃紅咧開了嘴笑破肚皮
3、多媒體出示這兩句話
（1）品讀描寫顏色變化的句子，欣賞圖片，理解意思，指導(dǎo)朗讀。
（2）品讀描寫樣子的句子，欣賞圖片，理解句意。
4、課文中講到熟透了的“石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的會(huì)“笑”嗎？你還能在第三自然段中找到這樣的句子嗎？
①指導(dǎo)朗讀。
②填空：
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望。它告訴人們：“。”
③看了這么多石榴娃娃，你想干什么？
（圖文對(duì)照，引導(dǎo)有序、有法，理解句意正確、深刻。兩個(gè)想象，兩個(gè)不同的角度，很有啟發(fā)性。）
㈢講讀第四自然段。
1、多么可愛的石榴啊！請(qǐng)你剝開石榴，細(xì)細(xì)觀察并品嘗味道。
2、組織學(xué)生交流，板書：子兒瑪瑙紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津
3、作者家鄉(xiāng)的石榴子兒是怎么樣的呢？我們來讀一讀課文。齊讀。
4、誰能說說石榴子兒的作用嗎？
（讓學(xué)生觀察石榴子、品位其味，既體現(xiàn)了學(xué)生自主的精神，又拓展了課文的內(nèi)容。）
三、總結(jié)全文。
想一想，作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴為什么馳名中外呢？根據(jù)板書師生一起歸納課文內(nèi)容。
（自然總結(jié)，照應(yīng)開頭提出的問題。）
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、觀察桔子，然后仿照課文第四自然段的寫法，寫一段話。
二年級(jí)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字，會(huì)寫沖、曬、池等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過朗讀課文、視頻動(dòng)畫、圖片、做動(dòng)作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。
二、檢查預(yù)習(xí)1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查生字詞。
（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀
暴
躁
浮
溉灌
器
淹
毀災(zāi)
雹
稼
（課件2：詞語）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀
飄浮
雹子
災(zāi)害
灌溉
機(jī)器
淹沒
莊稼
沖毀
暴躁
3、檢查讀文（開火車分段讀課文）
要求：
1、讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）
四、自主探究
1、（出示水的圖片）這是我們生活當(dāng)中常見的水的樣子，課文當(dāng)中的水是這樣的嗎？
2、水是一個(gè)大魔術(shù)師，它說：“我會(huì)變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請(qǐng)你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語畫出來。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
交流要求：
1、你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）
（一）第一自然段
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動(dòng)畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
自己讀1—3句，讀出感情。
指名讀。
3、邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）
這是白云，課文里是怎么說的？
這是烏云，課文里是怎么說的？
這是紅云，也就是課文里說的？
4、學(xué)習(xí)生字“黑” a先觀察結(jié)構(gòu)b找關(guān)鍵筆畫
c教師范寫，學(xué)生跟著書空d學(xué)生田字格里寫兩個(gè)e教師評(píng)價(jià)
教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對(duì)關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）
5、（課件：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。誰還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說句子？
配樂點(diǎn)名讀。
（二）第二自然段
1、指名學(xué)生匯報(bào)。
2、你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？
3、你們都看見過雪花，雪花什么樣？
4、你們看，雨、冰雹、雪（出示三個(gè)動(dòng)態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別填在動(dòng)態(tài)圖下面，并說說為什么這么貼？把動(dòng)詞換一換合適嗎？
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。
同桌互讀，可以加上手勢(shì)。
5、你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？
指明讀、齊讀
6、你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）
（三）第三自然段
水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？
1、點(diǎn)名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的.慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會(huì)要讀的開心一些。）
3、指名有感情地讀，范讀，再指名讀。
4、配圖填空形式背誦。
（四）第4自然段：
我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：
1、指名讀第一句。
2、你們還知道水為我們做過什么好事？
（邊匯報(bào)邊播放圖片）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（邊匯報(bào)邊播放圖片）
4、人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報(bào)邊播放圖片）
（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文1、今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
七、總結(jié)收獲
同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？
1、我認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、通過“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了……
3、我在田字格里寫生字的時(shí)候，要抓住……
4、我知道水能變成……
5、我還學(xué)會(huì)了……,我還知道了……
八、實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。
二年級(jí)語文教案10
宇宙、銀河、星空……這一切都是那么遙遠(yuǎn)而又神秘，那么引人遐想！《問銀河》正是這么一首極富想象力的、文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩。詩中的四小節(jié)都以問句出現(xiàn)，每一小節(jié)都只提問而無答案，顯然，這是為了激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，尤其是為了激發(fā)孩子們豐富的想象力。詩中把銀河、小蝦、田螺擬人化，還以比喻的方式寫出兒童眼里小動(dòng)物的模樣，這樣寫，貼近兒童心理，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。課文以詩的形式營(yíng)造了充滿遐思奇想的情境，的確引人入勝。
教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面把握教材，使學(xué)生如臨其境，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。
一、課件引入，激發(fā)學(xué)生求知的興趣
1、播放課件：地球、宇宙、銀河
2、揭示課題：銀河
3、隨機(jī)教學(xué)生字：“銀”
4、
師：自古以來，人們對(duì)銀河有許許多多的幻想和疑問。一天晚上，丁丁望著銀河，不由得向銀河問了幾個(gè)問題，我們一起來看看。（出示完整課題：?jiǎn)栥y河）
二、互助學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂
1、明確互助學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求：讀準(zhǔn)生字讀音，組一個(gè)詞。任務(wù)完成得好的，給小組加星。教師指定小組參賽代表(有意抽查中下生)、
2、小組互助學(xué)習(xí)。
3、小組代表參加比賽。
三、抓住重點(diǎn)，激情領(lǐng)略文中提問的語境
師：同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，相信讀起課文來一定也是頂呱呱！
學(xué)生自由練讀課文。
師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師忍不住也想讀讀看，行嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。
師范讀。
學(xué)生自發(fā)鼓掌。
師：老師“問”得好嗎？好在哪里？
生1：老師讀得很流利，聲音又響亮。
生2：老師讀的音很準(zhǔn)，有感情。
生3：我給老師提個(gè)小意見，我覺得每個(gè)小節(jié)之間還要停頓久一點(diǎn)。
生4：我覺得老師讀出了問的語氣。
師：謝謝大家的鼓勵(lì)！你覺得老師讀出了問的語氣，那么，丁丁向銀河問了哪些問題，你能在課文中找出來嗎？[
學(xué)生從文中找出問句，畫上橫線。
指名說，隨機(jī)出現(xiàn)文中的問句：你愿意像丁丁一樣來問一
問銀河嗎？（指導(dǎo)讀出問的語氣。）
四、師生互動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
1、過渡：小朋友讀得真不錯(cuò)！讓我們一起乘上小小的船，到遙遠(yuǎn)的銀河去看看。
2、播放音樂《小小的船》，隨音樂做律動(dòng)。
3、展現(xiàn)情境：燦爛的星空。
4、師：多美麗的星空呀！老師想把最亮的星星都摘下來，送給最聰明的小朋友，每顆星星背后都藏著一個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)它，并說上兩個(gè)詞，老師就把星星送給他!誰想試試？
5、指名摘星星識(shí)字、擴(kuò)詞、說句。
五、放飛想像，課內(nèi)外巧結(jié)合
師：置身于神奇美麗的銀河，你一定也像丁丁一樣，有許多問題要問銀河吧？
學(xué)生學(xué)著課文的句式，向銀河發(fā)問。
師：關(guān)于銀河，自古以來流傳著不少動(dòng)人的傳說。你們聽說過哪些關(guān)于銀河的'傳說嗎？
指名說說。
出示幾組畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開想像。
（1）牛郎織女星隔河相望。
（2）嫦娥奔月圖。
（3）星空下的高樓大廈
（4）數(shù)星星的孩子
看到這些畫面，你還想向銀河提什么問題？
學(xué)生自由發(fā)問。
六、課外延伸，引學(xué)生大膽想像
在作業(yè)設(shè)置上，我是這樣安排的：
1．朗讀課文，背誦課文。
2．給銀河寫封信，向銀河問問題。（用“星”形紙當(dāng)信紙）
評(píng)析：
教學(xué)<<問銀河>>，教師從趣味性入手，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，注重學(xué)科教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)，生字教學(xué)有新意，能落到實(shí)處。課堂語言簡(jiǎn)潔明快，過渡自然。
1、倡導(dǎo)小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、
在生字教學(xué)中，多次采取小組互助學(xué)習(xí)的形式，想方設(shè)法落實(shí)小組互助學(xué)習(xí)的任務(wù)、由于代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的是“中下生”，而不是在小組中最出風(fēng)頭的“優(yōu)生”，這就迫使小組的成員必須一起幫助“中下生”，促使“中下生”也同樣要掌握本課生字的讀音及生字詞，從而落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的下限。“中下生”在這里也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅，為下一步學(xué)習(xí)增強(qiáng)了自信。
2、重視朗讀，相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)化語感、讀好問句，讀出問的語氣，是這首詩歌的朗讀重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，教師能緊緊圍繞文中的四個(gè)問句指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過多種形式的讀（自由練讀、范讀、模仿讀），結(jié)合師生間、生生間的相互評(píng)價(jià)，反復(fù)練讀，達(dá)到最佳效果。
3、教學(xué)形式輕松活潑，愉悅身心、教學(xué)過程中，教師通過美妙的音樂，優(yōu)美的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境、《小小的船》樂聲悠揚(yáng)，曲調(diào)優(yōu)美而富有聯(lián)想。學(xué)生在進(jìn)行了以上學(xué)習(xí)活動(dòng)后，情緒上有些疲憊。這優(yōu)美的音樂配上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生從身心上得到了一定的放松。另一方面，隨著舒緩的音樂，學(xué)生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛“到了遙遠(yuǎn)的銀河，為下一步展開豐富的聯(lián)想做好鋪墊。
“摘星星識(shí)字”教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新、學(xué)生一睜開眼，就看到無數(shù)閃閃發(fā)亮的星星，從視覺上首先就能引發(fā)學(xué)生興奮的情緒、“送星星”對(duì)學(xué)生更是具有強(qiáng)烈的吸引力，這是在上一階段識(shí)字基礎(chǔ)上的再鞏固，再提高，為中等以及中等以上的學(xué)生提供了展示的空間。
4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于提問，樂于提問、”學(xué)貴有疑”，如何引導(dǎo)學(xué)生向銀河發(fā)問？這是我在備課過程中反復(fù)思考的一個(gè)問題。銀河是美麗的，同時(shí)又遙遠(yuǎn)而神秘。中國(guó)古代神話傳說中的牛郎織女、嫦娥玉兔等故事使銀河更具神幻色彩。教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生在兩個(gè)不同的層面上發(fā)問：1、像課文中的丁丁一樣發(fā)問；2、大膽放飛想像，聯(lián)系古往今來的傳說故事發(fā)問。第一個(gè)層面是屬于比較淺層次的，面向大部分的學(xué)生；第二個(gè)層面則是面向部分課外閱讀面較廣、知識(shí)面寬的學(xué)生，這就能保證“上不封頂”的教學(xué)原則得以實(shí)現(xiàn)。最后，教師發(fā)給學(xué)生星形的信紙，讓學(xué)生把想對(duì)銀河提的問題寫在上面，布置成一版“燦爛的星空”板報(bào)。這五彩斑斕的信紙承載著一顆顆七彩的童心，承載著一個(gè)個(gè)繽紛的夢(mèng)想，不停地延續(xù)，延續(xù)……
二年級(jí)語文教案11
【教材分析】
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的`思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）
3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示小黑板。指名讀詞語。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書寫。
渠、裝，要寫緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、看拼音，寫詞語。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
（）（）（）（）
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
（）（）（）（）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）自由讀課文。
（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）
哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來）
（3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
①出示幻燈圖片。
指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
②看看圖，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。
出示：
①練讀課文。
②想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。
③圖文結(jié)合，想象畫面。
（2）自學(xué)第二小節(jié)。
①檢查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“駁”與“帆”。（板書：船多）
②引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”
指名說說讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
（3）感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？
（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（）。
二年級(jí)語文教案12
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識(shí)的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的`蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對(duì)話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。
二年級(jí)語文教案13
一、教材分析
這篇看圖學(xué)文記敘了一場(chǎng)精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。
課文共分六個(gè)自然段。
第一自然段簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間，什么人(誰和誰)去看馬戲。
第二、三、四自然段具體敘述了三種動(dòng)物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜓”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個(gè)頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動(dòng)木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會(huì)失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅碜呷ィ阉闹荒_踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場(chǎng)觀眾的喝彩。
這三個(gè)自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個(gè)什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對(duì)表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個(gè)不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時(shí)發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險(xiǎn)，是所有表演中最好的一個(gè)，人們?cè)跄懿淮舐暯泻媚兀?/p>
第五自然段簡(jiǎn)略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動(dòng)物真有辦法。
以上六個(gè)自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜓”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時(shí)刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對(duì)應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個(gè)有機(jī)的整體，有利于低年級(jí)兒童理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的`長(zhǎng)句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。
第二課時(shí)：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
2.課時(shí)教案范例
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，出示課題。
你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動(dòng)物經(jīng)過人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：24.精彩的馬戲)
(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個(gè)節(jié)目，就看哪個(gè)節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。
2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個(gè)節(jié)目，什么動(dòng)物表演什么節(jié)目？讀后回答。
(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。
【第一自然段】
齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。
指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)
指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)
指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)
2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請(qǐng)學(xué)生在書上畫出有關(guān)的句子。
(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜓”(板書：倒豎蜻蜓)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導(dǎo)有語氣地讀。
先聽老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時(shí)，帶點(diǎn)的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。
3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學(xué)生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。
5.看板書詞語。
練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。
教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請(qǐng)按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。
這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)
觀眾看了怎樣？(讀第五句)
2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時(shí)發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時(shí)候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動(dòng)，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會(huì)掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)
3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
，二年級(jí)語文上冊(cè)教案——《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。
教學(xué)過程：
(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。
2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習(xí)背誦第四自然段。
6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。
【第五自然段】
看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？
【第六自然段】
齊讀課文，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。
jué jì hè cǎi
山羊在鋼絲上表演( )，全場(chǎng)觀眾都為它( )。
2.訂正看拼音填空練習(xí)。
讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說動(dòng)物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))
3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)本課生字。
1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯(cuò)的地方。
2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。
3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤練習(xí)寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。
(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)詞義和用法。
2.口頭做詞語搭配練習(xí)，活躍思維。可結(jié)合生活實(shí)際練
什么什么
習(xí)說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基礎(chǔ)
3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說一句話。
板書設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)提示。
1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時(shí)要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來，時(shí)時(shí)將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。
2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個(gè)方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞語；二是抓觀眾對(duì)表演反應(yīng)的詞語。要讓學(xué)生對(duì)這些詞語有較深入的理解，從而體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確很精彩。
3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時(shí)可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。
二年級(jí)語文教案14
【教材簡(jiǎn)說】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的'樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
１、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
２、匯報(bào)交流：
⑴
指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
⑵
課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶
課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細(xì)讀課文
１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
２、讀講第２、３、４自然段：
⑴
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
⑵
指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：
課件出示Ａ李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。
（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
３、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書寫指導(dǎo)
１、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
２、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
二年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）
3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、
（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
（4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）看到可愛的'夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
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