《玲玲的畫》二年級語文教案

時間：2024-05-23 18:04:03 二年級我要投稿

《玲玲的畫》二年級語文教案

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《玲玲的畫》二年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《玲玲的畫》二年級語文教案

《玲玲的畫》二年級語文教案1

　　一、導讀引路，揭示課題

　　1、師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。

　　2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。

　　3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）

　　4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的`識字辦法。

　　6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

　　三、創設情境，誦讀感悟

　　1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

　　2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？

　　3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）

　　4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？

　　5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？

　　6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　1、教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？

　　五、總結

　　同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。

《玲玲的畫》二年級語文教案2

　　玲玲的畫

　　授課時間：年月日

　　教學目標：

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，課文錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題認字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

　　二、初讀課文，了解課文的`大概內容。

　　補充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導寫字。

　　作業布置：抄寫本課的生字。

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

　　3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結：

　　板書設計:

　　課后反思：

《玲玲的畫》二年級語文教案3

　　一、學情分析《玲玲的畫》講述了主人公玲玲準備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發下，弄臟的地方被“變”成了小花狗。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。第一課時著重朗讀課文，感知文章大意。教師應讓學生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。

　　二、教學目標

　　1、認識“玲、祥”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

　　三、重點難點【教學重點】隨文識記生字詞，掌握生字的正確書寫。

　　【教學難點】有感情地朗讀課文，讀出人物的心情變化。

　　四、教學過程

　　（一）引入新課

　　1、視頻欣賞：播放“塞翁失馬”的視頻，引導學生說說看完視頻后的想法。

　　2、揭示課題：出示課題讀一讀，讓學生思考：玲玲為什么要畫畫？玲玲畫了一幅什么畫？玲玲的畫怎么了？結果怎樣？玲玲的心情變化是怎樣的`？

　　（二）自主讀文

　　1、朗讀要求：

　　（1）自由朗讀課文，圈出不認識的字，并多讀幾遍。

　　（2）數一數文章有幾個自然段，在文中標出來。

　　（3）思考：課文講了一個什么故事？

　　2、朗讀欣賞：用不同的方式聽讀課文，初步感知課文內容。

　　3、讀一讀：出示要求會認讀的字，分別讓學生看著讀音讀以及組成詞語讀一讀。

　　4、隨文識字：出示課文原句，引導學生理解“催”“懶”的意思，并聯系實際生活加深理解。

　　5、詞語積累：出示本課要求掌握的詞語，引導學生讀一讀，并用詞語說句子。

　　（三）生字指導

　　1、生字指導：出示生字，讀準字音，明確生字的結構、部首、筆畫、音序。出示生字書寫動畫，讓學生觀察字的筆畫，并跟著動畫進行書空練習。

　　（1）“畫”書寫指導：上橫稍短，外框周正。

　　（2）“幅”書寫指導：“口”扁，左窄右寬。

　　（3）“評”書寫指導：“讠”點畫靠上，左窄右寬。

　　（4）“獎”書寫指導：“大”筆畫舒展，上下等寬。

　　（5）“紙”書寫指導：“纟”撇折斜度適度，左窄右寬。

　　（6）“報”書寫指導：第三筆為提玲玲的畫，最后一筆舒展，左窄右寬。

　　（7）“另”書寫指導：“口”扁玲玲的畫，“力”撇畫左伸。

　　（8）“及”書寫指導：最后兩筆撇捺要舒展。

　　（9）“拿”書寫指導：第一橫短，“口”扁，“手”豎鉤稍彎曲。

　　（10）“并”書寫指導：第二橫長，豎直。

　　2、學生在田字格中練習寫生字，教師巡視指導。

　　3、生字組詞、造句、拓展運用。

　　（四）感知文意

　　1、朗讀要求：

　　（1）正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。

　　（2）故事主人公是誰？課文圍繞“畫”講了一件什么事情？

　　2、朗讀指導：出示課文內容，讀出相應的語氣。讓學生在朗讀過程中感知課文主人公的心情變化。

　　（五）課堂小結

　　1、主要內容：課文主要講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發下，她在弄臟的地方畫了一條小花狗，使畫更好了的事情。

　　2、我的收獲：

　　（1）玲玲的心情變化是：得意→傷心→滿意。

　　（2）我掌握的生字詞有：

　　（六）隨堂小測

　　1、填上合適的詞語。（傷心）地哭（仔細）地看（滿意）地笑（高興）地說（認真）地想（輕輕）地摸

　　（七）布置作業

　　1、讀寫本課的生字新詞。

　　2、讀通句子，讀懂課文，找到描寫與玲玲情緒變化相關的段落。

《玲玲的畫》二年級語文教案4

　　【學習目標】

　　１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。

　　３、了解課文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　１、談話激趣：

　　⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　　⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　３、合作學習：

　　⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵ 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

　　① 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　② 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識記這些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　４、教師引導事情的'三要素：起因、經過、結果：

　　全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。

　　隨同學回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　５、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　１、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

　　３、同學練寫。

　　４、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　１、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

　　２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟

　　１、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　　２、解決問題：

　　⑴ 同學自由讀課文，畫出有關句子。

　　⑵ 交流，并讀出相關的句子。

　　① 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　　③ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學回答完成板書：動腦筋。

　　３、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　　５、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

　　２、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》二年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點、難點：

　　會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）

　　教學課時：

　　2課時；

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字

　　一、投影畫面，揭示課題。

　　1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）

　　2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。

　　3、師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。

　　2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

　　3、匯報交流。

　　利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟

　　利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓

　　從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養了一只小狗識記：狗。

　　在讀課文時識記：糟、腦筋。

　　編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4、交流不理解的同語。

　　端詳：認真仔細地看。

　　收拾：整理；整頓。

　　懶洋洋：指無精打采的樣子。

　　來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。

　　5、指導寫字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　（2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

　　（3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　　（4）指導筆順：糟：

　　“狗”指導反犬旁寫好：

　　6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7、游戲鞏固識字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內容。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　2、自由讀文，小組交流。

　　3、匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的'畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業。

　　聽寫生字、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復習導入。

　　1、出示生字長，指名讀。

　　2、開火車朗讀課文。

　　二、自讀自語。

　　1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2、學生齊讀這句話。

　　3、師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。

　　（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。

　　（2）匯報交流。

　　（這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）

　　（“動腦筋”：想辦法克服困難。）

　　（壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。）

　　（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）

　　（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）

　　4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。

　　（1）學生在小組內相互討論、啟發。

　　（2）自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1、讀了課文，你感悟到了什么？

　　（好事壞事是可以轉化的。）

　　（只要善于思考，壞事情也會變成好事情。）

　　（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）

　　2、小組分角色，按自己體會讀課文。

　　3、師指導朗讀、范讀。

　　（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

　　（2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。

　　（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。

　　（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

　　4、小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。

　　5、讀得好的同學，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

　　2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

《玲玲的畫》二年級語文教案6

　　【學習目標】

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

　　2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學生在小組內互相檢測本課生字的.讀音。

　　6、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　　1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　　4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　1、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　　2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

　　3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　一、讀一讀，鞏固所學知識

　　1、認讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　　1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

《玲玲的畫》二年級語文教案7

　　學習目標

　　① 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重難點

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學課時

　　兩課時

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)

　　②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的`閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。

　　⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　　④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

　　①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　作業

　　制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　① 認讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

　　重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　展示學生的作品，學生評議。

　　練一練，積累好詞佳句

　　① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

　　② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

《玲玲的畫》二年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點：

　　1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示詞語。

　　玲玲端詳一幅

　　評獎催促叭

　　臟亂報紙另外及時

　　懶蟲并且糟糕肯定

　　（1）指名開火車領讀詞語。

　　（2）齊讀。

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2、回顧：說說課文的大意。

　　二、合作探究

　　學生小組合作學習。

　　課件出示問題：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

　　課堂交流，匯報成果。

　　引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

　　三、品讀賞析

　　1、課件出示：

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

　　2、課件出示：

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　預設：一個“又”字說明了什么？

　　已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

　　3、課件出示：

　　就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

　　4、課件出示：

　　爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　你覺得畫什么合適？

　　5、課件出示：

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

　　玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的`做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？

　　6、課件出示：

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

　　7、課件出示：

　　預設：

　　一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

　　要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

　　世上無難事，只怕有心人。

　　四、拓展延伸

　　1、我會說。

　　我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

　　我想對玲玲說：“__________。”

　　我想對自己說：“__________。”

　　2、我會做。

　　遇到下面的事，你會怎么做？

　　（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

　　（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

　　五、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

《玲玲的畫》二年級語文教案9

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

　　1、單元主題：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵課件：出示單元主題。

　　⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷指名學生匯報。

　　2、引出課題：

　　⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、識字：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

　　⑵檢查識字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　　⑷課件：出示本課要認的生字。

　　⑸開火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的.。

　　⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　　⑴全文共有幾個自然段。

　　⑵指名學生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學生匯報，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

　　5、指名學生讀，老師指導。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　　8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的話。

　　10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

《玲玲的畫》二年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

　　教學重點：

　　1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。

　　師：同學們很愛動腦筋，真厲害！

　　2、課件出示玲玲圖像：

　　今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

　　課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

　　三、讀認生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　（1）課件出示生字、詞語。

　　玲玲端詳一幅

　　評獎催促啪

　　臟亂報紙另外及時

　　懶蟲并且糟糕肯定

　　指名開火車朗讀，師生正音。

　　齊讀。

　　去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語。

　　（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的'，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

　　（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形。

　　（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。

　　（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　預設：讀出爸爸高興的語氣。

　　3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

　　爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

　　根據課件，復述課文。

　　五、學寫生字

　　1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　　（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導書寫。

　　（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　六、小結

　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節課繼續來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

　　七、板書

《玲玲的畫》二年級語文教案11

　　一、猜謎引課題

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!

　　生：能!

　　師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：烏鴉。

　　師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?

　　生：想!

　　師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左面一個王字旁，右邊一個令。

　　師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

　　生：領、零、嶺、齡……

　　2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、錄音范讀課文，要求學生聽準字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認真聽呦!

　　生：認真傾聽。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

　　師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

　　生：想!

　　師：同學們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

　　A師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?

　　生：想

　　師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

　　1、學生帶讀

　　2、全班齊讀

　　3、老師強調平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音讀(出示課件3)

　　師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請看上大屏幕。

　　1、開火車讀

　　2、男女分讀

　　3、全班齊讀

　　C讀詞語(出示課件4)

　　師：同學們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請同學們看上來。

　　1、點名讀

　　2、分組讀

　　3、全班齊讀

　　師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?

　　生：10個。

　　師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。

　　生：學生分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的?。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

　　生：指名讀。

　　師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

　　生：(指名說)仔仔細細、認認真真地看。

　　師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

　　生：詳。

　　師：(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

　　生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

　　師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話?

　　生：獎狀。我得了一張獎狀。……

　　師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

　　2、(1)出示第二幅圖可件7

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?

　　生：(觀察)這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

　　(學習“叭、臟”)師：這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名讀、男女生讀)

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

　　師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……

　　師：還有這個字讀(臟)什么?

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

　　師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　生：臟，弄臟。

　　師：臟，心臟。

　　生：臟，心臟。

　　師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方?

　　生：生撫摸自己的心臟。

　　師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的?

　　生：傷心、難過。

　　師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?

　　生：指名讀。

　　(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

　　生：(指名讀段。)

　　師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

　　師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

　　生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

　　師：你能讀讀爸爸說的話嗎?

　　生:指名讀、齊讀。

　　師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

　　生：指名讀。

　　師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

　　生：滿意地笑了。

　　師：這時玲玲的.心情又是什么樣的?

　　生：高興。

　　師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。

　　生：指名讀爸爸的句。

　　師：(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

　　生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

　　師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?

　　生：有。

　　師：還有哪些句子啊?

　　生：指名讀。

　　(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。

　　生：指名讀。

　　師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話?

　　生：指名讀。

　　師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

　　(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

　　生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

　　師：誰能給筋找朋友?

　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……

　　師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

　　(4)師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?

　　生：生自由發言。

　　四、拓展

　　師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?

　　生：生自由發言。

　　師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢?

　　生：生自由發言。

　　五、總結：

　　師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

　　師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

　　《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：

　　一、抓主線，幫學生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

　　二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。

　　在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

　　三、聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學生聯系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎?

　　整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

《玲玲的畫》二年級語文教案12

　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、談話激趣：

　　同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

　　２、觀察揭題：

　　教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對話平臺

　　一、初讀

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　２、同桌合作識字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的.方法。

　　３、游戲鞏固識字：

　　可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

　　４、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

　　二、朗讀

　　１、組內讀文，互相評議，思考：

　　課文寫了一件什么事？

　　２、組織學生交流讀書感受：

　　引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　２、重點范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　　３、學生練寫，引導學生評議。

《玲玲的畫》二年級語文教案13

　　教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。

　　教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準備：生字卡片

　　導學過程：二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文圈劃文中生字

　　2、自由讀課文感知課文主要內容

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　⒊合作學習

　　（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進行朗讀指導。

　　（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的'語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》二年級語文教案14

　　課文講述了一個讓人頗受啟發的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

　　本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經歷，但結果可能不盡相同。課文內容簡單，主題明確，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。

　　2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調動學生的學習積極性。

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內容。

　　2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。

　　【情感、態度與價值觀】

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內容，學會用自己的話講講這個故事。

　　難點

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。

　　學生：預習生字新詞。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內容。

　　重點

　　1．識字、寫字。

　　2．了解課文的主要內容。

　　難點

　　寫字。

　　一、創設情境，談話導入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)

　　2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

　　2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3．合作學習。

　　(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

　　①指名組詞。

　　②指名說話。

　　5 .全班交流，齊讀生字。

　　(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

　　(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。

　　(3)聯系生活經驗識字：從老師發給我的獎狀上認識了“獎”。

　　三、指導觀察，練習寫字

　　1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。

　　2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。

　　3．學生對照田字格臨寫。

　　4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。

　　四、整體感知，初步了解課文內容

　　1．小組內讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3．交流：課文寫了一件什么事？

　　4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經過、結果。

　　教師相機板書。

　　起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：玲玲滿意地笑了。

　　5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。

　　第二課時

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復習導入

　　1．游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生“開火車”讀)。

　　2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　3．齊讀課文。

　　二、啟發思維，朗讀感悟

　　1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

　　2．解決問題：

　　(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。

　　(2)交流并讀出相關的句子。

　　①爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？

　　b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　a．玲玲想了想，她會想什么？

　　b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

　　c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

　　3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的.、幼稚的語氣。)

　　4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

　　(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

　　(2)小組合作探究，進一步體會。

　　(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)

　　(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

　　(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

　　(6)師示范，指名說。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)

　　2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、小結

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　玲玲的畫

　　我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。