二年級語文教案常用[15篇]
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![二年級語文教案常用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
二年級語文教案1
教學目的：
初讀課文，學習課文第1—2自然段，學習部分生字。
教學過程：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學習“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說，1 好的，為什么？
2 不好的`，為什么？
二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說。
三、今天我們來學一學水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會到什么？
2、匯報，隨機出示句子
①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河里流動，養肥了成群的魚蝦。
學習“肥”，指名讀，評議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風破浪。
學習“艘”，理解“乘風破浪”。指名讀，評議——齊讀
④我轉動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。
學習“臺”，自由讀，齊讀。
3、連起來讀一讀。
4、猜一猜我是誰。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話說說水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現在你最想對水說什么？
四、課堂練習
1、完成《課堂練習》第5(1)題。
2、抄寫4個生字每個寫三遍。
二年級語文教案2
教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育
教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。
教學難點：
教學準備：
教學過程
第一課時 我的發現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。
4、拓展練習
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學生自由選擇詞語做接龍練習
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。
第三課時口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的`圖片、掛圖或錄像、等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。
二年級語文教案3
設計特色
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。
學習目標
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
課前準備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
教學過程
一、直觀圖象引入，激發興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發同學的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）
4、齊讀課文，教師。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的'小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
（實物投影4～7自然段。）
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式，練習說話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。
點評：這兩個環節的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？
2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。
二年級語文教案4
教學內容：人教版小學語文第三冊第一單元《語文園地一》，教材第18--21頁。
教材分析：本語文園地共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際和展示臺。其中第一部分由"我會認"和"我會寫"組成，通過引導學生去發現，體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。第二部分由"我會讀"和"讀讀背背"組成，通過學習，不僅鞏固本組所學生字，而且通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。口語交際的內容在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力，在交際中培養合作意識、取長補短的好品質。展示臺旨在積累自己的學習成果，在交際中培養合作意識、取長補短的好品質。
設計理念：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習環境，積極倡導學生自主合作探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學習的主人。
學習目標：1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、培養學生積累語言的習慣。
3、熟讀背誦兒歌《秋天到》。
4、學習自主策劃秋游活動，樂于展示秋天的成果。
課前準備：1、搜集有關景點和秋游線路的資料及描寫秋天的兒歌。
2、帶好自己在學習第一組課文中創作的作品。
3、實物投影儀、多媒體課件、卡片。
4、秋游活動計劃表。
課時安排：三課時
第一課時
學習目標：學習"我的發現"部分引導學生發現漢字規律，激發識字的興趣和愿望。
課前準備：識字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、導入：（出示課件：秋天的豐收圖，播放背景音樂）小朋友，夏
天過去了，秋天來到了，田野里，果園里，一篇豐收景象。瞧！一群南飛的大雁給我們留下了幾個字寶寶。你們認識他們嗎？
二、會認
1、出示課件：郊枝籠球帆梨（長在一棵水果樹上）我們來和這些好朋友打個招呼吧！
2、認字組詞
3、課件顯示帶拼音的生字：交支龍求凡梨
4、認讀生字，5、小組學習：小組里的小伙伴相互交流，讀了這些字，你有什么新的
發現嗎？
6、集體交流：小組派代表匯報識字方法--熟字去偏旁，成為新字。
7、進行擴詞訓練（出示沒有拼音的`生字卡片）。
8、改變語境，鞏固生字。（課件顯示下列詞語拼成一個"友"）
立交橋交朋友交通一支歌支持一支筆
龍燈龍頭巨龍龍舟要求請求
平凡凡是凡人順利利用利益有利
三、我會寫
出示課件：秋天的果園，四個大籮筐，每個籮筐上出現一組偏旁相同的
字）。
①學生認讀生字并找出規律（"木"字旁，"月"字旁，"草"字頭）。
②寫偏旁相同的字：秋天，果子成熟了，這么大的籮筐裝這么幾只水果，太少了。小朋友，能像書中的小朋友一樣，多摘幾個水果，放入筐中嗎？
③學生以小組為單位互教互學，再書寫。
④借助實物投影進行展示、評議。
（例字）：木字旁--樹林枝楓樣楊梅柳樹林柱桔
月字旁--明肚臉膽腿腳腦勝胖
草字頭--草花藍苗蘋荷
寶蓋頭--寶它安完家定宇室實）
⑤獎勵寫得最多的小組一個豐收果（一個紅紅的大蘋果）。
第二課時
學習目標：日積月累，培養學生積累語言的習慣。
內容分析："我會讀"是本組教材中所學生字的再現，幫助學生加以鞏固。"讀讀背背"是一首表現秋天景象的兒歌，與"我會讀"共同起到促進學生對語言積累的作用。
課前準備：1、多媒體課件
2、"我會讀"中詞語圖片及裝有詞語卡片的信封
3、描寫秋天的兒歌。
一、學習"我會讀"部分
1、課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長著"我會讀"中的詞語。
2、自由讀。
3、小組讀：互幫互學，糾正讀錯的字。
4、開火車接力讀。
5、選詞造句：選一個你最喜歡的詞語說一句話，看誰聰明，與眾不同。
6、找朋友游戲：教師依次出現"娃娃、橘子、降落傘"等圖片，讓學生從信封中取出相應的詞語，老師帶讀。
二、讀讀背背
1、創設情境導入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天是一個美麗的季節，秋天是一個豐收的季節，讓我們走進秋天，一同欣賞秋天美麗的景色吧！{課件顯示圖片}
2、播放圖片，師講解：稻子一片金黃，翻起了金色的波浪；楓葉紅了，像批上了一件火紅的外衣；蘋果成熟了，高高的掛在枝頭；棉花白了，像咧開了嘴的笑臉……
3、看到這些，能談談你的感受嗎？
4、讓我們帶著美好的感覺讀讀這首兒歌吧！（課件出示《秋天到》的兒歌）
5、自由讀、同桌讀，讀通順讀流利。
6、師指著畫面范讀。（特別指導"莊稼、高粱、葡萄、黃澄澄、紅彤彤"等幾個帶點字的讀音）
7、指名讀、小組競賽讀。
8、教師指圖畫引讀。
9、學生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
10、拓展：把搜集到的或自己寫的描寫秋天的兒歌讀給同學們聽。
11、全班配樂背誦《秋天到》。（放背景音樂）
第三課時
學習目標：學習"口語交際"及展示部分。
內容分析：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做寫什么，提出自己的一些建議，目的在于引導學生做事一定要有計劃，培養學生創造力，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生的合作意識，取長補短的好品質。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
3、學習第一組課文時創作的作品
一、創設情境，走進秋天
1、播放多媒體課件，展示秋天的美麗景色，畫面顯示描寫秋天的詞語。
（金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏）
2、指名讀，齊讀。
2、談話揭題：秋媽媽已經來到我們身邊，給我們帶來了美麗，帶來了
豐收，帶來了喜慶，如果能在這樣美麗的季節里去秋游該多好哇！在這節課里，老師請同學們一起商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
3、商量計劃：以學習小組為單位，根據秋游計劃表中的內容，商量制
定比較詳細的秋游計劃。（課件顯示表格）
秋游時間
秋游地點
秋游前準備
秋游活動內容
秋游后的成果展示
4、各組推薦發言代表，陳述本組的想法理由。
①秋游的時間地點（建議句式：我們組建議到……,因為……我們都愿
意到……，因為……）
②陳述秋游活動內容：到那里去做什么？（游覽、爬山、做游戲等）
③商量準備工作和秋游活動中的分工。（要做哪些準備工作？聯系方式
等）
5、各小組修改計劃表。
6、實物投影展示計劃表。評比最佳組織獎。
三、展示臺
總結式導入：我們讀了秋天的課文，學了秋天的小詩，還到野外尋找
了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一幅畫、一首詩、一個講不完的故事。在這豐收喜慶的日子里，有四位小朋友帶著他們的收獲，辦了一個秋天的展覽，請大家欣賞。
1.課件顯示：書本圖片掃描
2.學生評論
3.展示本班學生作品。
4.課外延伸：布置一個"秋天來到我們班"的展覽。
5.音樂聲中結束這節課。
致謝：浙江省淳安縣千島湖鎮南山學校余飛寅老師
多媒體素材引用：
6.百度網站有關圖片和音樂
7.人民教育出版社網站有關內容
二年級語文教案5
一、激趣引入
課件展示：孫悟空在花果山的畫面。
師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來了，他要帶我們去游覽美麗的花果山，可每個景區都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移。”老師相信你們一定會成功的！板書：“人心齊，泰山移。”
二、初讀課文，自主識字
1、課件展示：花果山大門“我會認”。
師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！
請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2、誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？
3、讀得真棒！連調皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。
5、用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。
6、在大家齊心協力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7、比一比哪個孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯”的句式向大家說說，提個醒。
8、交流識字經驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。
（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）
9、這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂的齊天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。
（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）
（2）理解詞――說話。
為了獎勵大家，請欣賞幾幅優美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。
出示課件：
①泰山風景――泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰――拾柴、火焰。
③諸葛亮（伴以人物介紹）――諸葛亮。④小棒折斷――折斷。
⑤小船在藍色汪洋大海里航行――竹篙、劃槳。
三、再讀課文，理解俗語
恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續往前行吧！
1、課件出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”。
展示課文內容。
2、生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。
3、你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。
相機引導理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。”
讓學生用準備的學具小棒做實驗。
4、揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發現，這些短句有什么相同的地方？
學生自主發現，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。
5、剛才孩子們說到了我們今天所學的俗語都講的是“團結力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現了團結力量大？學生自由暢談課前搜集的資料。
6、男女生小組比賽讀，對讀。
7、試著背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。
四、鞏固生字，指導書寫
闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。
1、課件出示：花園里群花爭艷的美景。圖標“我會寫”。
2、學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。
3、按結構重新給生字排隊。
左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結構：柴、齊。
品字形結構：眾。
4、哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學生書空。
重點：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）
5、學生自主描紅書寫。
6、展示學生作業，評一評。
五、自主實踐，知識拓展
1、孫大圣祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學的俗語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。
2、課件出示其他俗語，學生讀一讀。
3、學生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節活動課）。
《俗語》教學反思
《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依托，讓學生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經驗的民間語言，有助于培養學生熱愛生活，關注生活，明曉事理以及熱愛祖國傳統文化的高尚情超，使識字與認識事務、明曉事理、培養情感結合起來。教學的重點是認識15個生字，會寫8個字，難點是讓學生初步認識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語，并激發學生主動學習的愿望。本節課我執教的是第二課時。根據本課教材的特點和本班的學生實際，教學中我借助多媒體教學的優勢，在開課時播放螞蟻搬糧食的動畫片，讓學生初步感知團結力量大的.道理，并給學生設置懸念，讓學生帶著問題去進入今天的學習。在理解課文內容感知這些俗語講述的道理時，先集中講述一條，然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的意思。這幾條俗語中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”一句通俗易懂，而且易于用實物演示。所以教學時，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請學生動手折斷十根筷子，很明顯學生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語蘊含的道理。二年級的學生注意力是不能持久的，所以教學中我安排了課內休息，即學生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學過的哪句俗語。這一環節我的出發點是休息、鞏固和激趣。從課堂學生表現來看，這一目的達到了預期的效果。新課標重視培養學生收集處理信息的能力。在學生熟背本節課的五句俗語后，我請學生交流回家收集的俗語，學生興趣盎然，爭著展示。雖然課堂中留給學生交流的時間不多，無法讓每一個孩子都展示自己，但學生收集處理信息的能力得到了體現。俗話說“人無完人，金無赤金”。本節課的教學也留下許多需要改進的地方，如：識字教學落實得不夠，學生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學有隨意性，這些都有待于在今后的教學中改進。
二年級語文教案6
設計理念：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養學生的觀察、思維能力。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課。
教法：
講授法討論法自學法練習法。
教具：
掛圖小黑板電教平臺。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時：
一、引入新課。
1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰?結果怎樣?學習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
三、識記生字，指導書寫。
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的.位置，然后教師示范，指導書寫。
3、檢查評價作業
四、同步練習。
a、讀拼音寫漢字。
b、填空：
得：第五筆是()，共()筆，組詞()。
快：筆順是()，共()畫。
和：部首是()，左邊是()，右邊是()。
c、組詞：
目() 相()
禾() 和()
亮() 幾()
去() 法()
小結：這節課你有什么收獲?課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后記：
朱紅英：通過情境引入，激發學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現自主、合作的學習精神。
肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果
胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發學生的積極性。
第二課時：
一、復習引入。
上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細讀感悟。
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節?請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節，你明白了什么?
3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導。
7、想想平時有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累。
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結：
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓練：
1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、按課文內容填空。
(1)他們看見()在云彩里()，一會兒()，一會明。
(2)大家看了一會兒，只見()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說：“()是()的，()確實地()跑的()”。
小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
二年級語文教案7
[教材概況]
本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養學生進行說話和想象能力訓練。
[課時劃分]
第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。
第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。
第三課時：研讀課文最后一節，完成相應練習。
[設計意圖]
1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。
2、抓住重點詞語，進行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點動詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。
3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩，讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，又是一種創新說話訓練。
[教學目標]
1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。
2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。
3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。
[教學重點]
1、學會字詞
2、朗讀課文
[教學難點]
從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。
[教學用具]
1、用AUTHORWARE制作的課件。
2、錄音機
[教學過程]
一、談話導入揭示課題
1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。
2、揭示課題
①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）
②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題
今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。
二、初讀課文自學字詞
1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。
2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。
3、反饋檢查：
①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。
②請小老師帶讀。
③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。
④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。
三、再次朗讀讀通課文
1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。
2、選節朗讀
①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。
②抽讀中重點指導長句停頓：
一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。
山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。
四、選取例段重點指導
1、課件演示，教師范讀第一節。
2、看后交流：
看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？
3、研讀關鍵句（二、三句）
①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。
②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。
③交流中讀：
*、理解“倒豎蜻蜓”。
你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？
*、給“好奇”換個詞語
誰能把這種好奇的語氣讀出來。
*、兩句連起來讀。
4、研讀第四句
①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的'樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。
②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。
5、分句讀，理清結構
現在讓我
們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節目名稱。
①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。
②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。
6、復述課文
聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩啊！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？
7、小結
“猴子爬竿”這個節目表演得很精彩，那其余的幾個節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學習。
五、指導生字作業練習
1、指導生字
①開雙軌火車鞏固生字
請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞。可以組課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。
②記憶字形
哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。
③書寫指導
2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。
精彩圓溜溜好奇頑皮直笑
[板書設計]
28、精彩的馬戲
猴子爬竿
（頑皮）
穿小孩衣服爬上竿頂
倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇
直笑
二年級語文教案8
一、課時目標：
復述課文內容。
學習部分生字
完成練習
二、教具準備
幻燈
三、教學過程：
教學過程
自我加減
課文內容。
１、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的'光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
２、自由復述課文內容
四、學習生字
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
五、作業
我的教學反思：
二年級語文教案9
識字1
教學目標：
1、會認?宜、層?等11個生字。會寫?宜、實?等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時，認識到環境保護是多么的重要，從而增強小朋友們的環保意識。
教學重點、難點：
教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。
教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、觀看圖片，激發興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀，教師正音。
三、自主學習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學情況：
（1）指名說說方法。
重點交流：疊 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分組賽讀。
（3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀 。
盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽
翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯
華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 層疊 樓層 表層
四、導讀課文，引導感悟
1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：
如： 你聽，他這個?大雁南飛?讀得不錯，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。?來學學他的語氣，做做動作。
我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的`。誰能再來讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛護環境，保護環境。相信小朋友們一定能做到。
五、書寫生字
1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結構。
2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流
第二課時
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示?我會讀?中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）
2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。
2、可以試著寫一寫。互相交流。
五、完成課堂作業
六、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香
1、秋 天 的 圖 畫
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的對大自然的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。?秋天來啦，秋天來啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示?我會讀?中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準備） 板書設計：
1 秋天的圖畫
二年級語文教案10
10、日月潭
教學目標：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。
2、通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。
教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1、出示中國地圖,找到臺灣。
同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2、讀準課題,了解“潭”的意思。、二、初讀課文,自主識字、1、學生自由讀課文、(1)、課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧、”湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）
(2)、學生自由讀,教師巡視、2、檢查自讀情況、(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀、(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義、(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字、三、圖文結合，朗讀感悟。1、以情激趣、師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2、自讀感悟、可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象、3、合作交流、第二課時
一、復習導入、質疑課題。
1、出示以下生字詞：
附近、環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
2、同學們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
3、上一節課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決4、上一節課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓練：日月潭在（）。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把
兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”）能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）
你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環繞”和“名勝古跡”二詞。
請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：
你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：
誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）
請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
4、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
三、日月潭的美景：
１、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）
２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：①、匯報“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）
F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結合、加深體驗。
1、師：日月潭的`風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。
3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）
4、引導背誦。
四、誦讀全文。
1、寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
五、積累運用、綜合實踐。
1、激發積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約
群山環繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨
風光秀麗
點點燈光
湖水碧綠
太陽高照
許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉的教育，并激發渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？
六、指導寫字
1、學生書寫，體會字的結構和書寫規律；
2、教師巡視，展示學生作業，板書設計10、日月潭臺灣最大的湖
臺中附近山名勝古跡日潭月潭風光秀麗
二年級語文教案11
課題：2蠶姑娘
課時：第一課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點
1、重點：識字、寫字，朗讀課文。
一、看圖介紹，導入新課
多媒體課件出示蠶的圖片
1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服......）
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
指著圖介紹
討論說話
揭示課題
教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。
二、練讀檢查，讀通課文
1、按要求練讀課文。
⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。
⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。
2、檢查自讀情況。
⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
⑵全班齊讀第一自然段，師評價
⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
⑸男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
自讀課文
圈出生字
輪讀，指出錯誤
找好朋友練讀
自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。
檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的.面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。
三、學習記憶，指導寫字
1、認讀本課生字：蠶姑娘桑
床舊換胖蓋響
2、共享記字好方法。
⑴比較法：響——向床——莊
⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）
24小時——舊（24小時為一日）
上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋
⑶部件法：蠶姑娘桑
⑷雙胞胎分辨法：換——秧
3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。
4、習字冊上描紅、臨寫生字。
認讀生字
識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。
教學反思：
課題：蠶姑娘
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點、難點
2、重點：朗讀課文。
3、難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。
教學準備
1、出示教過的生字。
2、學生開火車認讀，并且進行組詞練習。
開火車讀字組詞
及時的鞏固復習學過的知識。
媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段。
⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。
2、第二～五自然段。
⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。
⑵討論蠶的形態變化及生長過程。
交流：又黑又小又黃又瘦
有白又嫩一天天發亮
吃睡蛻醒
⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
①出示比較。
②再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。
③齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里
⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。
⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
指名讀
認識蠶卵
看課件展示
討論蠶的形態
交流
自由讀，進行比較
再讀課文
齊讀
觀察
說一說蠶姑娘的變化
指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？
文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。
⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六～七自然段。
⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？
⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。
⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭）
⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。
⑸齊讀。
3、回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：
從里鉆出來的又
又的蠶姑娘，一共睡了次，每次醒來都變了樣。第一次變得又又；第二次變得又又；第三次變得又又；第四次身體一天天。它爬到上，吐出來，結出，最后變成了姑娘。
想一想
指名讀
說一說
自讀
完成填空
對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。
表演體驗，讀好課文
4、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？
5、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。
⑵小組競賽。師生共同評議。
⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。
⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
談印象
朗讀練習
朗讀表演
小組競賽
合作表演
齊讀齊演
自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。
運用語言扮演角色
你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？
自我介紹
這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。
課外實踐，拓展延伸
必做題：
1、比較句子，把它合并成一句長句子。
⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
⑵蠶姑娘吐出絲兒來。
蠶姑娘要蓋新的房。
2、有感情朗讀課文，并背誦課文。
選做題：
1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。
比較句子
朗讀課文，背誦課文
搜集資料
信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。
第三課時：
完成《練習與測試》
教學反思：
二年級語文教案12
教學目標：
1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。
3.培養學生分析文學作品的能力。
教學重點：
1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。
教學難點：
1.本傳記在組織材料上的特點。
2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。
教學方法：
多媒體、講授法、討論法。
第一課時
教學要點：
了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益
教學過程：
1.導入語
同學們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。(板書：華羅庚)
2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名
人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。
3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?
4.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學和事業)
5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構?重心在哪?(定中結構，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢?(不是)
如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。
失學前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數學
失學后：殘疾前：艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)癡迷數學(羅呆子)
殘疾后：矢志不渝獻身數學
6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?
7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]
劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]
西南聯大七年：〈堆壘素數論〉
訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]
小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且
可以看出他精益求精、開拓創新的精神。
8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：
(1)引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]
(2)簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]
(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。
那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：
數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》
運籌學、優選法
教育事業：關心中學教育事業[積極提倡在中學生中開展數學競賽]
培養人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]
9.為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：
(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]
(2)“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。
可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。
10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。
第二課時
教學要點：
1.理解本文所引用到的華羅庚話語。
2.分析本文在組織材料和語言上的特點。
教學過程：
1.導入語
同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的`精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。
2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)
(1)引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點
(2)用多媒體課件展示名言的定義：
名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。
3.讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解
(1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮
(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷
(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神
(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮!”愛國情懷
(5) P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛
(6) P37“科學的根本是實。”實事求是的精神
(7) P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風
4.小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢?!
5.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別
總結：
1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質
2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。
3.布置作業：完成P38的表格
二年級語文教案13
教學要求：
1、學會8個生字和10個生詞。會認9個生字。
2、學會8組反義詞。
3、讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。
教學重難點：
1、生字詞的掌握。
2、反義詞的訓練。
課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時
第一課時
教學目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？
二、學習前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1、輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2、讀準字音，看清字形。
3、指名讀，正音。
4、重點指導：
恨前鼻韻母
漠
第四聲
5、同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6、師范讀詞語，領讀詞語。
7、學生朗讀，直到正確為止。
四、學習句子。
1、指名讀課文。
2、你能從中找到幾組反義詞。
美一丑
愛——恨真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5、讀句子，理解句子的'含義。
五、識記字形，指導寫字。
最新版
1、引導觀察每個字在田字格中的位置。
2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。
第二課時
教學目的：
識記生字，理解第二部分句子。
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們來繼續學習幾組反義詞。
二、交待練習內容。
三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。
1、指名讀句子。
2、抽卡認讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，并識記。
1、讀準字音，看清字形。
2、指名讀，正音。
3、重點指導：
貧、富、索、奉
4、同桌討論識記字形。
5、教師范讀詞語，領讀詞語。
6、學生熟練朗讀詞語。
五、學習句子。
1、指名讀。
2、你能從中找出幾組反義詞。
貧一富
冷一暖
饑寒—溫飽
索取—奉獻
3、讀反義詞，讀準字音，看清字形。
4、聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。
5、理解句子的含義。
六、識記字形，指導寫字。
1、引導觀察每個字在田字格中的位置。
2、師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。
二年級語文教案14
教學目標：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學重點：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學難點：
通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家帶來一個謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）
（預設：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學習古詩《草》。
（板書：草）
二、教學流程
1、讀古詩，正讀音。
（過渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）
（1）生自讀。
（2）抽生讀。
（3）點撥評價。
2、讀出詩的節奏。
（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節奏，請你看著節奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
（1）生自讀。
（2）開火車讀。
（3）點撥評價。
3、讀出平仄，品析古詩。
（過渡語：孩子們，古代詩人創作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
（1）自己讀一讀，抽生讀。
（2）看圖，逐句品析。
（3）（示草原圖），品析“離離原上草”
①引導：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
①引導：理解“歲”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節呀？
生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節里，干枯的兩個季節里，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。
②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。
①引導：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
（板書：燒不盡？）
預測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？
（板書：吹又生！）
②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？
預測生：頑強的小草；堅強的小草；
師：是啊，我們經常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的`小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。
拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）
（板書：頑強不息）
引導讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據手勢讀。
4、回讀古詩，體會感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創作了一首首優美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
（放音樂）
師：請同學們來演一演。
6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。
板書設計：
草
燒不盡吹又生
頑強不息
二年級語文教案15
1、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎賞你們聽一個故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）
2、這支神筆真神奇，畫什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫成一首小詩，名字叫---《假如》
3、板書課題，齊讀課題。
4、這么感人的詩歌，你也想讀一讀吧？不過現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現在我們就認真的讀課文，用鉛筆勾畫出生字，爭取把文章讀正確、流利。（學生自由讀書時指導糾正學生讀書姿勢）
1、學生聽老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。
2、認真看老師寫課題，讀課題時不拖音。
3、學生自由讀書，圈畫生字，并用自己的方式認識文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事，講故事是為了調動孩子們的學習興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂于接受新知識。
4、師：同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
5、學生自由讀課文，并勾畫生字，標出自然段序號。
1、幾個小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來了，我們一塊打個招呼吧！（出示詞語卡片：馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場）
2、小淘氣高興地送走了朋友，又來找我們玩了，讓我們大聲聽他的名字吧！（出示生字卡片：良、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）
3、生字都認識了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會叫錯朋友的`名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準備用什么方法記住他們呢？
4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱，快看他們在做什么？誰愿意讀含有生字的句子。
5、把生字送回課文，指名三個學生讀詩歌的三個環節，糾正讀音。
1、學生認讀詞語。
2、學生認讀生字。
3、學生分小組討論識字的方法、交流識字方法。
4、學生讀含有生字的句子。
5、按要求接讀課文，其余同學認真傾聽別人讀。這一環節主要利用多種有趣的方式，讓生字在學生的眼前多次再現，寓教于樂，培養識字能力。
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