(優)二年級語文下冊教案15篇
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
4、明確不同的節日有不同的文化。
5、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：
了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
一、聽關鍵詞，猜節日
1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？
2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？
放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，自讀要求：
（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
（2）圈出自己不認識的生字。
（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
（4）用橫線畫出文中提到的節日。
2、學生自讀課文。
3、匯報自學情況。
（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。
（2）交流不認識的生字，重點指導。
（3）指導識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進課文，初識課文。
1、學生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。
四、指導書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2、重點指導：貼、街、轉、鬧
(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點。
(3)轉字最后一點也是難點。
(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。
五、作業。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
2、明確不同的'節日有不同的文化。
3、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
一、暢談春節，導入新課。
1、在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？
2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？
3、文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統節日。
1、匯報文中講到的傳統節日有哪些？
(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節)
2、勾出各種節日的主要活動。
三、品讀課文，學習匯報。
1、了解春節。
(1)春節：貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節的喜慶場面。
(3)說說春節還有哪些活動？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。
(4)闖年關活動
第一關：年的故事誰來闖關？
第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。
第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節的祝福語
2、元宵節
(1)元宵節：看花燈
(2)說說花燈的熱鬧場面。
(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。
(4)指導朗讀。
3、清明節
(1)清明節：掃墓。
(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？
4、端午節
(1)端午節：賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場面。
(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。
5、乞巧節
(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。
(2)指導朗讀。
6、中秋節
(1)說說家里的中秋節是怎么過的？
(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽節
(1)講解重陽節的習俗。
(2)教育學生學會尊敬長輩。
四、再讀課文，感受傳統文化。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
五、拓展延伸。
1、說說還有哪些傳統節日。
2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動？
3、不同的民族有不同的節日，哪些節日是有民族之分的？
六、總結全文。
今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。
七、作業。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
二年級語文下冊教案2
教學目標
【知識技能】
1.指導學生認識"傳""統"等11個認讀字，會寫"貼、街"等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
初步了解一些傳統節日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統文化產生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發興趣，導入新課：
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。
(二)初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒(課件出示)填空：本課講了種傳統節日，分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識記生字，指導書寫。
1.識記生字：
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音，指導："舟、轉、熱"為翹舌音，"掃"為平舌音，"團"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如："掃"是"扌+彐"，"轉"是"車+專"，"團"是"口+才"，"熱"是"執+灬"，"鬧"是"門+市"，"街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們：如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語的方法記住它們："丹心一點到白頭"是"舟"，"苗頭不對"是"艾"。
2.指導寫字：
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉團熱鬧
學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉"的第七筆是"撇折撇"，從上面一筆寫下來。
"鬧"里面是"市"字。
另外，"貼、掃"左右結構，左窄右寬。
(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的'位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學生作業，點評優缺點。
(五)及時訓練、當堂達標：
1.同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。
(課件出示：帶拼音詞語)：
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?
(課件出示：不帶拼音的詞語)傳統元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)激情導入,明確目標
同學們，今天我們來繼續認識傳統節日。(板書：傳統節日)
(二)初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?他們正在干什么?
(春節貼春聯、放鞭炮)
(2)過春節了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(元宵節)
(2)人們在這個節日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：賽龍舟、端午節]教師介紹"端午節"。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：乞巧七月七]教師介紹"七月七"，講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧"：漢族歲時風俗，農歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。
6.出示第六幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?教師介紹"中秋節"。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫："團圓"[相機出示詞卡：團圓]
7.出示第七幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?(重陽節)
(2)教師介紹"重陽節"。
重陽節，農歷九月初九，二九相重，稱為"重九"，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱"登高節"。還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由于九月初九"九九"諧音是"久久"，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
2012年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。
(四)總結提升、適當拓展。
今天這節課我們學習的這些傳統節日都是比較熟悉的，我國的傳統節日還有很多，要想知道更多的節日，還可以找找相關的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節及主要民俗活動。
第2句介紹了元宵節及主要民俗活動。
第3句介紹了清明節及主要民俗活動。
第4句介紹了端午節及主要民俗活動。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動。
第6句介紹了中秋節及主要民俗活動。
第7句介紹了重陽節及主要民俗活動。
第8句介紹了春節團圓的情景。
二年級語文下冊教案3
教學目標：
１、學會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋。
3．通過學習，懂得遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
教學重點
1、認識本課7個生字，書寫生字。積累詞語10個。
2、懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規，才能用學到的知識去解決實際問題。
教學難點
懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規，才能用學到的知識去解決實際問題。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
一教時
教學過程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們能叫出它的名字嗎？
（出示：一桿秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。
（生開火車）
它還有個讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。
（媒體出示“稱”）
這兩個字請你從字形上仔細觀察，你發現了什么？
（它們部首相同，都是禾木旁）
秤：稱東西要達到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？
是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、（出示課題——35、稱象）
請2個小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰想把心中的小問號提出來？
交流后出示學生的質疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結果稱出來了嗎?
5、通過預習，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時候三國的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。
請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結果如何？
2、反饋：誰來說說他們為什么要稱象呢？
（曹操要稱象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫大象的'句子。
請一個學生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來讀一讀。
（在學生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）
誰還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節。
（1）學生反饋找到的句子（兩個方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
（2）學習生字：
砍：請一個小朋友來教大家，并請他做一個砍的動作。
宰：這個字在讀音上要注意什么？請你領讀。
宰就是殺了的意思。（師）
（3）你覺得這些方法好嗎？
學生可能回答：生：不好，因為大象就死了。
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會流很多血，分量就——不準了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關句子）
（4）小朋友們都說這兩個方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來讀讀第三小節。我請一個小朋友當曹操，請第一大組讀第一個官員話，第二大組讀第二個官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當解說。（師生合作朗讀第三小節）
三、研讀課文
1、就在這個時候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時的第三個問題：曹沖是怎么稱象的。現在請你讀讀課文的第四小節。
出示：學習單
（1）讀一讀讀讀課文第四自然段
（2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？
（3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
2、請一個學生讀讀句子（媒體出示）
學習生字：舷：請一個學生當小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學生理解什么是船舷：就是船的兩側。
再請一個學生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？
（師朗讀，媒體自動演示）
4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎？自己再讀讀第三小節，想一想。
（1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
（2）第二步是怎么做的呢？
（3）第三步呢？
（4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
（5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！
學生發言，邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說？（再請一個小朋友說）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。
請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個問題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學生自由討論，師適當引導。
（1）因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。
（2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。
（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節。
果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對他說什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現場，你會有什么好方法呢？我們可是生活在現代的小朋友啊！
學生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）
3、課文學完了，你受到了什么啟發呢？
遇到問題要善于動腦筋，用自己學到的知識去解決它。
板書設計
35、稱象
直搖頭點頭微笑
教學反思
進入課文教學時，我按“整體—部分—整體”的教學方法，首先引導學生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認可哪一個，為什么”，直奔課文重點段落，根據班級實際，通過老師的演示，通過討論突破難點，感受曹沖的聰明機智。最后再回到整體，聯系生活，通過說還有什么好辦法，讓學生明白隨著科學技術的不斷發展，運用現代技術，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學真正走向生活，真正營造大語文的學習觀，而且對于激發學生參與學習的熱情促進作用。
二年級語文下冊教案4
教學目標：
1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字并且在不同的語境中復現。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。
2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養學生的想象力和閱讀能力。
3、情感態度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。
教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。
教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。
課前難點：運用工具書獨立完成預習。
課前準備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。
教學過程：
一、激趣引入：
1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?
2、你知道孫悟空的哪些故事?
3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。
二、方法拓展、有效識字：
1、教師范讀。
請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。
2、感知生字
(1)讀詞卡。
(2)讀準字音。
(3)重點識記“命”字。
你有什么好方法記住這個字?
用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。
(4)指導書寫：
那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。
(5)學習“守”
像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?
(6)學習“摘、擰”
你還知道哪些提手旁的字?
(7)學習“煉、爐”
你想用哪種方法學習這兩個字(煉、爐)
(8)學習“君、赤”【2分鐘】
誰還能給這個“君”字組出更多的詞語?
(9)變換語境識字：
(10)再次讀文。
用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。
三、復現生詞、指導朗讀。
1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池。)
2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會準備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)
3、對比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的`模樣混入瑤池。”)
小結：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。
4、評價讀:
在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。
5、匯報讀：誰能勇敢地來匯報你的朗讀成果?
四、名著導讀：
孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走為上計，回到花果山。后來又發生了哪些故事?你是從哪里知道的?
故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。
板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會
(生命)
命、守、摘、擰、 (命令)
練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣
(字卡貼在樹上)中計佳肴闖禍
二年級語文下冊教案5
教學目標：
1、 朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好衙。
2、 體會棗核的機智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復述這個故事。
教學重難點：
1、 體會棗核的機智和勇敢。
2、 用自己的話復述這個故事。
教學課時：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
一、 出示圖片，導入課題。
1、 出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
（多媒體出示課題，學生齊讀）
設計意圖：有圖片導入，設置問題，讓學生產生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學生回答）
設計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學習棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。
2、 想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
C、順利脫險
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現又師怎樣？
生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現。（讀書上的句子）
師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態。
夸張手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的'內容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環節，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補充民間故事。
設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發學生愛讀書的興趣。
教學板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
二年級語文下冊教案6
導學目標：
1．會認14個生字，會寫8個字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3．有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
導學重點難點及突破措施：
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
導學準備：
生字卡片、課文插圖。
導學過程：
預習學案：
1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽托利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗
3．回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
導學案：
一、復習導入
1．認讀上節課的生字：開火車競賽讀，齊讀。
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
二、自主樂學
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的`心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學習伙伴讀。
3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
三、合作交流，共同探究。
在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
四、書寫生字
學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。
2、根據實際情況，教師范寫指導。
3、師生、生生互相交流評價。
課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。
課堂檢測：
1．找出課文中帶句號和感嘆號的句子
2．試著寫幾個問句和感嘆句。
板書設計：
7我不是最弱小的
關愛保護
爸爸媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花
二年級語文下冊教案7
一、教學背景
1.教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。
2.學生情況分析：現在的學生由于在家中多為認識事物的規律是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。
3.教法分析：根據本課的'特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。
4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要“以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。
二、教學目標
1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。
4：培養學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。
三、教學重點、難點
朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。
四、理論依據
1.合作、探究。《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。
2.整體把握課文。《語文課程標準》中強調，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
3.開展綜合實踐活動。《語文課程標準》中指出：語文綜合性實踐活動的學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語文課程標準》中關于閱讀中提出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。
五、教學實施策略
1.指導合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結構入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2.采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。
3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學過程中，結合教學內容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內容。
二年級語文下冊教案8
要求
1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。
2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點
1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規范地書寫。
課時兩課時
1、認識本課的生字，讀準字音。
2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關系。
圖片，生字卡片，投影。
一、啟發談話，導入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。
2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。
二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？
（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？
以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。
4、小組發言，討論，老師指導。
甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的'討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？
學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。
學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。
學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。
學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。
6、學生在書上描這四個部首。
三、認讀本課的生字
1、請學生說一說，該怎樣自學生字。
（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結構，并用生字組詞。）
2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。
秧稼籮筷菠蘿
4、同學們從本課的生字中發現了什么規律嗎？
（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習用生字組詞。
松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什么關系嗎？
學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結：
通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。
二年級語文下冊教案9
學習目標
①會認“具”等11個生字。
②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
①生字卡片、詞語卡片。
②教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
②隨機教學四個生字三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
①自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
②開火車讀生字和由生字組成的.詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字議識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）
③說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。
③開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
①朗讀感悟第8-13段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
②朗讀感悟第1-7段。
a.過渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言化為自己的語言表達出來。）
分角色朗讀第1-7段。
③朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
①請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
②學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業
①把小兵的故事講給身邊的人聽。
②平時做孝敬父母的事。
二年級語文下冊教案10
一、激趣導入
春天是植樹的季節.春天來了，我們會想起去植樹，小黃牛也想去植樹，于是，它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長得生機勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天，這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學習一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉
二、初讀課文，整體感知
1.請你們翻開課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個什么故事？
2.認讀生字
出示生字，讓學生認一認，讀一讀(分組讀)。
3.這些字寶寶你們讀得這準，那么課文你們會讀得更準。(再讀課文，并標出有幾個自然段)
三、學習課文，體會人物語言
1.學習第一自然段。
(1)這是棵什么樣的小樹，吸引了這么多的小動物?(歡快地抖動著)多么有生命力的小樹呀!
(2)小黃牛是怎么保護它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。)
2.學習第二~自然段。
（1）這么美的小樹，小動物們可喜歡它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了，你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請你帶著這種感覺再讀一遍。
（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來，你們在什么情況下會歡呼?(高興的`時候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會歡呼?(興奮，過生日的時候，考100分時)
(3)過了一會，又來了一只小熊，請在課文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹的?(學生讀)
小熊對小樹看了又看，聞了又聞，請你帶著動作和表情，再讀一讀。
剛才同學們讀的非常棒，現在找一個同學讀，一個同學表演
請同學們像他們這樣一個讀，一個表演。
（3）小動物們那么喜歡小樹，又是怎么做的呢？請同學們在書上畫出來.(出示幻燈片8)
再指名讀.（引導發現它們的動作很輕，）齊讀.為什么動作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤小。）（小動物知道應該愛護小樹，但是它們都認為自己只摘一片樹葉沒關系。）
（4）于是，接著，小山羊走過，采走了一片葉子。
小豬走過，拿走了一片葉子。
3.學習第九自然段。
僅僅過了一天，小黃牛來澆水時，發現小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)
（1）你是小黃牛，會說什么?
四、拓展延伸
小動物們又回來了，看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？(小隊討論)
五、總結全文
小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬不能因為是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實際行動愛護一草一木，而不是說說而已。
二年級語文下冊教案11
一、復習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。 5.讀句子，完成練習。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
6.請用“念念不舍”一詞造句。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的'語氣。
（2）互相評議，誰讀得最好，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）
7.妹妹求爸爸抱她的時候，爸爸是怎樣做的？在文中畫出有關的句子。
8.爸爸把又長又細的柳條說成是“一匹出色的馬”的目的是。
9.讀課文填空。
當“我們”散步回家時，妹妹的表現是，當她騎著“馬”回家時，卻笑著說：“！”妹妹有這樣的變化是因為。
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。 10.讀拼音，寫詞語。
bō wěn hǎo xiàng
liàn liàn bù shě
yāo qiú fēng jǐng
二年級語文下冊教案12
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學重點：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學難點：
通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學準備：
生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：深蘭色的夜空中，掛著彎彎的.月亮，周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學生回答預想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學生回答預想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導入課題：月亮毯
二、初讀課文，自主識字。
1、朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標記生字，讀準生字；
（3）在讀準生字的基礎上，把課文讀通順。
2、小組合作學習，生字過關
（1）出示圖片：一棵長滿果實的蘋果樹，果實上寫有課本的生字。
（2）小組合作學習：把生字讀準確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發笑臉。
3、游戲：摘蘋果
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
（2）哇，還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞：埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學一定很開心！現在，我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
三、學習課文，指導朗讀。
1、學生自由讀課文，畫出認為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時：指導讀好我和爸爸的話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據課文內容填空。（感悟異國風情）
（）的月亮（）的星星（）的美夢
（）的尼羅河（）的金字塔（）的獅身人面像
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞，學生齊讀。
二、指導寫字。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準確地書寫呢？準備好后，請小老師給大家上課。
2、學生自由準備，可以借助工具書，也可以和老師、同學商討。
3、請小老師帶大家學習生字。
4、按結構分類，指導書寫。
三、鞏固練習。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標有拼音，請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。
2、比一比，組詞。
二年級語文下冊教案13
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
[教學重點]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、談話導入
1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的.故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。 2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯誤的改正過來。
泛(fá)（）波(bō)（）
軟(ruǎn)（）戀(niàn)（）
郊(jiāo)（）蔥(chōnɡ)（）
株(zhū)（）跨(kùa)（）
求(qiú)（）舍(shě)（）
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
5.讀課文，回答問題。
（1）本文寫“我”和（）一起到（）散步時的事情。
（2）“一匹出色的馬”是指（）。
6.讀完課文，你有什么疑問？請寫下來。
二年級語文下冊教案14
教學目標：
1、在自主合作，探究學產中，掌握知識，培養能力。
2、能獨立識字，喜歡積累詞句。
3、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
教學重點：引導學生體會句號、問號和吧號所表達的不同語氣，并學會積累詞句。
教學難點：交流自己了解到的身邊的科學，寫一寫一學期來的學習收獲及假期打算。
教學類型：復習課。
教學準備：生字卡片、小黑板
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、出示句子。板書
2、讀句賞句。
3、共同發現。
小結：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子：這么多人，你哪能數準呢？
請大家用不同的說法把這句話的意思表達出來。
二、日積月累
1、選選認認。
（1）用自己喜歡的方式認字、記字，看誰認得準。
（2）根據自己的理解，選字連線。注意區別形近字。
第二課時
一、日積月累
1、我會讀
（1）讀通句子。
（2）引導學生發現句子的特點，依照說一個這樣的句子。
（3）它們都是把一種事物比作另一種事物。
（4）書中的句子把什么比作什么呢？
①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
（1）讀名言，想含義。
（2）背誦自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
第三課時
一、口語交際
1、導入
我們來做個實驗，同樣的兩個蛋，我們來給它們做旋轉表演，你們會看有什么結果出現。結果出來了，一個會轉一個不會轉，這是什么原因呢？大家想知道嗎？
2、小組討論。
3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。
4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的.熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學。
二、寫話
（1）根據提示，想想自己寫哪方面的內容。
（2）與同學交流自己的想法。
（3）把自己想寫的內容寫下來，并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學知識和見聞。
四、課后小結：
五、作業布置：
六、板書設計：
七、課后反思：
二年級語文下冊教案15
教學目標：
1、學會重點生字的規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
4、讓學生學會自我評價。
教學重點：
1、學會重點生字的`規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學難點：
1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
2、讓學生學會自我評價。
教學準備：
字典詞語卡片
第一課時
教學過程：
一、照樣子補足音節的韻母和聲調。
1、教師引導學生復習標聲調規則。
2、教師引導學生讀準字音。
3、學生按要求完成練習。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫一寫
1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。
2、學生在田字格里描字。
3、學生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導學生體會重音的變化。
2、同桌討論應填哪些字。
3、教師找出規律，向學生解答。
4、學生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學生完成填空，教師提問。
2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。
3、學生做練習，師生共同評價。
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