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二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子1
教學(xué)目標(biāo)：
1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3.欣賞詩歌特點(diǎn)，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書課題：4 鄉(xiāng)下孩子)
2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎?“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子?
(“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。)
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂
1.出示自讀要求：
請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生自主朗讀課文。
3.檢查自讀效果
⑴檢查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識不寫的放在第四行)如下：
媽 懷 唱 壞 嘴 野
菊 菜
皮 曲
編 含 撐 豬 串 曠
②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
③生看拼音讀
你覺得哪個字難讀?會讀了嗎?(指名讀，相機(jī)提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
④去拼音讀。
如果把拼音去掉，你還會讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽聽。
⑵檢查詞語的學(xué)習(xí)
如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎?
①出示詞語：
媽媽 懷里 歡唱 盛開 野菊
編織 美麗 故事 野菜曠野
②生讀(自由讀---請生讀----齊讀)
③理解詞語、區(qū)別生字
壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁;和“壞”區(qū)分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎?
嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。
曠野：空曠的原野。
小朋友們多不簡單啊!就這一會功夫，生字詞就學(xué)會了，可真會學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎?
(3)檢查課文的學(xué)習(xí)情況
①分節(jié)讀
②相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子：
能編織/美麗的故事
能吹出/動聽的歌曲
樂壞了/饞嘴的貓咪
③師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的.預(yù)習(xí)方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例?
2.交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。)
2.觀察筆順、書空。(重點(diǎn)書空“嘴、野”)
3.提醒：
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。
4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5.師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學(xué)生描一個寫一個。)
6.生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。
7.反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生互相評價。
四、布置作業(yè)：
完成《硬筆習(xí)字冊》
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞
請學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的'熟練掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子3
第一課時
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚
6、齊讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師：對了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。
帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié)：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂的'讀)
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。看到這么多的小魚，小貓會做些什么呢?
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié)，體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?
(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)
四、品讀課文，仿創(chuàng)詩歌
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。
4、交流展示(來得及的話)
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(陽光、曠野)
挖野菜
逮小魚
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子4
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的'口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？曾是什么意思？曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的？
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動聽練習(xí)說一句話。
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子5
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》原文
曾是媽媽懷里
歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上
盛開的野菊。
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村，將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享。快說出來吧！
3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節(jié)
過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2、小組練說，指名說。
3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、交流匯報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節(jié)
過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護(hù)）
三、知識的延伸（成果的展示）
過渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢？
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗
⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏
2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說話練習(xí)。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4、教師及時評價學(xué)生。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂趣無窮，你們愛它嗎？那你們快快行動起來，學(xué)好知識，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的.情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。
教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、自主選擇，細(xì)讀體會。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的。閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
二年級語文教案鄉(xiāng)下孩子6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
策略方法：
1、自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，不考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解課文的意思，體會課文的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。
2、討論交流
本篇的文章雖不太長，但令人回味。本課中我確立：“你認(rèn)為生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎？”為本課的研討專題，作為學(xué)生理解課文的切入點(diǎn)，通過自主探究，小組合作，反復(fù)朗讀，體會文章的表達(dá)內(nèi)涵，對于要理解到那種程度不必過分強(qiáng)求，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程
設(shè)計意圖
教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、激趣引入
1、（對于城市的孩子可以這樣問）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎樣呀？”
2、（對于農(nóng)村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎么樣？”
學(xué)生自由回答。
3、師：“你們的故事真動聽。可是我也認(rèn)識一個小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”
學(xué)生異口同聲地說：“想”。
4師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！”
5、揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。
用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
激勵的話語使孩子們更感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
出示自學(xué)要求：
1．明確自學(xué)要求。
（1）讀通課文。
（2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說說你用什么辦法記住這些生字新詞。
（3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？
（學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評互糾，讀準(zhǔn)字音。）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）
教師隨機(jī)問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動作來理解。
（2）學(xué)生在書上圈出這些字。
（3）指名讀課文。
（4）分小組讀課文。
互評朗讀，共同進(jìn)步。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字。
充分調(diào)動了孩子的積極性，讓他們的天真在這個環(huán)節(jié)中得到飛揚(yáng)，進(jìn)而達(dá)到師生互動和生生互動。
隨機(jī)進(jìn)行提問，可幫助學(xué)生充分理解詞語。并通過學(xué)生的心理認(rèn)知水平用動作來理解詞語。
讓學(xué)生學(xué)會公正、客觀的評價同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，能夠主動取長補(bǔ)短。
三、讀中感悟，理解課文
1、問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，用自己的語言表達(dá)出來）
（學(xué)生有可能回答：
*我明白了自己小的時候在媽媽的懷里、在爸爸的背上，是那么的無居無束；
*我明白了他很喜歡小蝴蝶，還會用草葉吹歌曲；
*我明白了他很勤勞，經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓；
*我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂；......）
2、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥）
3、師問：“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎？為什么？”
（請學(xué)生討論、交流）
4、師：“看來，同學(xué)們對課真的已經(jīng)理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節(jié)好嗎？”（配樂齊讀）
5、請會背誦的同學(xué)試著背一背。
（學(xué)生在背的同時，教師出示提前準(zhǔn)備好的關(guān)于課文每小節(jié)的圖片）
“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。
繼續(xù)發(fā)揮小組合作的意識，學(xué)生在平等的交流中互相補(bǔ)充意見，更好的幫助理解課文內(nèi)容。
教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)、點(diǎn)撥使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。
在學(xué)生傾聽別人說話的同時，幫助自己理請思路，更能加深對課文的理解。
在孩子們的交流與討論中體會課文的意境和情感態(tài)度。
通過對課文的充分理解，最后感悟文本，在詩一般的'夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。
其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真，給背誦提供了很好的幫助。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：“同學(xué)們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）
2、問：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當(dāng)?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補(bǔ)短）
3、師：“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”
4、十個小組各抽一個。
5、活動開始。
6、書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫）
用孩子的口吻孩子容易接受，用和藹的態(tài)度孩子感到很親切，為學(xué)好生字起到了事半功倍的作用。
激勵性的語言啟發(fā)了孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn)，好勝心理再次萌動，這樣團(tuán)隊(duì)精神就能真正的體現(xiàn)出來了。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時在這個過程中可以很好地幫助孩子們記憶生字，在寫的過程中又是在加深印象。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”
2、出示課文第二小節(jié)，（齊讀）
3、你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
讓學(xué)生把意猶未盡的感悟中使感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的“慣性”，深化主題。
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