小學二年級語文畫風教案

小學二年級語文畫風教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文畫風教案，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文畫風教案1

　　學習目標

　　1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　一繪畫設境，談話導入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）

　　2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字

　　3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　　（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　　（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀

　　（4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍了

　　濤聲（顯得）更近了

　　（）顯得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀

　　4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉

　　5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法

　　6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的`課文中就用你說的方法呢

　　五總結全文，課外延伸

　　同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案

小學二年級語文畫風教案2

　　【設計理念】

　　1、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　【學情分析】

　　二年級學生有很強的好奇心和表現x，所以教師要采取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　過程與方法：

　　1.通過自由閱讀大致了解課文內容。

　　2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

　　情感態度與價值觀：

　　1.使學生懂得事物之間是有聯系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創新，培養學生的想象力。

　　2.在教學中激發學生熱愛大自然的情感。

　　【重點難點】

　　1.能正確、有感情地朗讀課文。

　　2.朗讀感悟文中小朋友的創意，培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　【教學方法】

　　1.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養創新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　2.學法：本節課根據教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　【教學手段】

　　采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課型】

　　新授課

　　【教學過程】

　　一、情境導入，巧設懸念：

　　1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風)

　　橫卷形:設計意圖：用孩子們喜歡的謎語導入，使學生一開始就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中，對課文產生極大的興趣，對畫風產生很強的求知欲，從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

　　2.板書課題(“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節課我們就來學習《畫風》)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字)

　　2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

　　橫卷形:設計意圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。

　　3.播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事?

　　三、再讀感悟，指導朗讀：

　　1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)

　　(1)找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

　　(指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。)

　　(2)閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的?

　　(播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。)

　　2.分角色朗讀課文

　　(1)自由組合，分角色練習讀文(教師巡視，適時指導)

　　(2)小組推薦代表分角色朗讀

　　(3)評議。

　　(4)范讀(指導：“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。)

　　3.練習說話：

　　風來了，風把_____吹_____了，風藏在__________里。

　　橫卷形:設計意圖：本環節的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的'閱讀實踐。”讓學生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培養了學生的想象能力和創造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

　　四、馳騁想像，描繪美景。

　　1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

　　2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

　　3.出示課件，了解生活中的風。

　　4.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么?

　　5.展示評價作品。

　　橫卷形:設計意圖：為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環節，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性，主動性，培養了他們的想象能力和團結合作的精神。

　　五、總結：這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

　　六、布置作業(出示課件)

　　【板書設計】

　　旗子──飄

　　小樹──彎

　　雨絲──斜

　　風車──轉

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