二年級上冊語文教案

時間：2025-01-22 15:00:33 晶敏二年級我要投稿

人教版二年級上冊語文教案（通用26篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面的精彩內容是小編為大家整理的人教版二年級上冊語文教案（通用26篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級上冊語文教案（通用26篇）

　　二年級上冊語文教案 1

　　教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1.學生自由試讀詞語。

　　2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3.出示生字，學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

　　4.開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

　　(2)美讀，要求讀得有感情。

　　(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1.給生字找朋友(組詞語)。

　　2.卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的.下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　二年級上冊語文教案 2

　　單元教學目標：

　　1．會認61個生字，會寫42個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發(fā)學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的.見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；

　　引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

　　二年級上冊語文教案 3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　教學準備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數(shù)：一課時

　　第一課時

　　1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生練習，同桌評價。

　　板書設計：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學反思：

　　本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

　　１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的`任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

　　２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

　　方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

　　二年級上冊語文教案 4

　　《樹之歌》

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

　　教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

　　教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

　　2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

　　教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活導入

　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)常看到哪些樹木?

　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

　　我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

　　二、初讀兒歌，認識樹木名稱

　　1.借助拼音朗讀兒歌。

　　2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

　　3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

　　4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

　　5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

　　三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

　　1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

　　2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

　　仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

　　引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。

　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的.特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

　　(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

　　其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

　　“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

　　四、了解樹木特點，給樹木貼

　　1.給樹木貼。

　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

　　2.全班匯報，解讀兒歌。

　　預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

　　預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

　　教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

　　預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

　　教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

　　預設：梧桐樹葉像手掌。

　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

　　人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

　　預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

　　教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

　　教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

　　再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

　　你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

　　松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

　　3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

　　4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

　　試著背一背。

　　五、學寫生字

　　1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

　　觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。

　　注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

　　2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

　　六、拓展

　　還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　二年級上冊語文教案 5

　　教學目標：

　　1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。

　　教學重點、難點：XXX

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

　　教學難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習慣。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的'秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　3、學生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學習，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學習、自學生字：

　　師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。

　　（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：

　　師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

　　如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

　　是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　二年級上冊語文教案 6

　　教學目標;

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　課文內容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

　　引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

　　2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的'?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

　　3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識字，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

　　學生自由讀課文

　　2、匯報學習情況：

　　A、小白馬的來歷。

　　(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

　　抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

　　(2)用“漸漸”說一句話

　　B、小白馬的死

　　(1)概括說出小白馬怎么死的。

　　(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

　　重點指導：

　　“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”說個句子嗎?

　　(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥樱胂胪鯛斒莻€什么樣的人?

　　匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　“王爺指著蘇和說……。”

　　“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

　　從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

　　(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　3、學習6——8自然段

　　(1)自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最后一段

　　四、總結拓展

　　1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　二年級上冊語文教案 7

　　設計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產生了。現(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節(jié)課的教學。

　　教學目標：

　　1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學難點：

　　讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復習生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

　　三、指導朗讀，突破重難點：

　　（一）進入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的'朗讀來表達出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）

　　（二）抓住標點，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是誰？你在哪兒？“

　　（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

　　3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

　　（三）抓住動詞，揭示方法

　　1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

　　（四）抓住因果關系，突破難點

　　1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

　　二年級上冊語文教案 8

　　教學內容：

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一堂復習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

　　教材分析：

　　人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學情分析：

　　二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。

　　教學目標：

　　1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。

　　教學理念：

　　1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識

　　2.讓學生加深對語文學科的理解

　　3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望

　　教學過程：

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

　　師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦，李老師，今天的'知識競賽有哪些環(huán)節(jié)？

　　師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊。

　　合；同學們準備好了嗎？

　　二闖關----射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關-----詞語總動員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

　　師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

　　四闖關-----我會變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

　　師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）

　　師；（加氣球）

　　五闖關----看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

　　二年級上冊語文教案 9

　　教材簡析：

　　設計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

　　教學目標：

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字,能背誦課文。

　　教學難點：

　　滲透關愛他人、關愛環(huán)境的思想。

　　課前準備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話導入。

　　1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的.心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學依情況而定）

　　學習課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學習課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學習課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

　　四、指導書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學生摹寫。

　　二年級上冊語文教案 10

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　一、談話導入

　　1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的'拼音，也可以互相請教。

　　2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導同學發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒同學注意：

　　1、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2、申、洋二字的豎為主筆。

　　3、互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4、匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　二年級上冊語文教案 11

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

　　【教學重點】

　　識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時。

　　第一課時

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學習。

　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的'想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

　　二、識字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

　　課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

　　3、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　二年級上冊語文教案 12

　　一、學習目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　二、學習準備

　　1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　三、教學過程一課時

　　(一)初讀課文，自主識字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的`娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

　　學生匯報，老師板書：

　　(1)吹大風車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風箏

　　(4)吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：做好事板塊。

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

　　(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、匯報學習成果

　　（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　　（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

　　（3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　　（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　二年級上冊語文教案 13

　　教學目標：

　　1、知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首。

　　2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

　　教學重點：

　　學會生字，理解課文內容。

　　教學難點：

　　理解課文中講講的反射的知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

　　關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的'話講一講。

　　1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

　　2、板書課題，讀課題

　　二、設問導標

　　1、從課題中你能知道什么？

　　2、你還想提出什么問題？

　　三、初讀感知

　　1、指生范讀課文

　　2、生自由朗讀，讀準字音

　　3、快讀，圈畫生字。

　　4、檢查生字

　　（1）會認字（2）詞語

　　5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

　　6、愛迪生是個怎樣的人？

　　四、細讀課文，理解內容

　　（一）學習課文1—3段

　　1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

　　2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

　　理解什么是“闌尾炎”

　　3、份角色朗讀本段

　　（二）學習第五自然段

　　1、正在大家急得團團轉的時候，小愛迪生怎么做的？結果怎樣？讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么？

　　2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

　　3、結果怎樣？

　　4、借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

　　（三）學習課文最后一段

　　1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

　　2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

　　五、總結升華

　　議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

　　六、拓展延伸

　　1、編課本劇

　　2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀字卡

　　2、開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法記憶生字。

　　三、指導書寫

　　四、鞏固練習

　　1、請一名小老師領讀

　　2、開火車讀字卡

　　3、完成課后練習題

　　五、作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

　　二年級上冊語文教案 14

　　教學要求

　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領會課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　課時按排

　　一課時。

　　導入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復述(續(xù)編、新編故事)補充課文。

　　教學過程

　　一、導語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(作圖)

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　(從自學的內容、方法和順序上加以引導。)

　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。

　　①了解大意。

　　②弄清時間順序。

　　③注意對比的特點。

　　五、讀講課文。

　　1、分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　2、著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風)用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷;寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道?(準備過冬)對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好?(溫暖、熟睡)

　　你們說喜鵲傻不傻?

　　3、指導朗讀。

　　真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。”

　　指點：從喜鵲說的'話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括?

　　“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣?

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4、朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。(集體讀敘述的話，)

　　六、創(chuàng)造性復述。

　　1、故事續(xù)編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

　　(叫喚、看望、嘆息)

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　　2、故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復述(帶飾頭表演)。

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

　　七、補充教學《明日》。

　　明日復明日，明日何其多!

　　我生待明日，萬事成蹉跎。

　　凡事適時做，(及時)

　　明日不待我。

　　萬事待明日，明日能幾何?(能有多少個)

　　八、小結

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　板書設計

　　寒號鳥

　　開頭新編

　　冬天快到準備不聽勸告

　　冬天到了溫暖還不聽改正接受

　　寒冬臘月熟睡鼓勵

　　二年級上冊語文教案 15

　　教材分析：

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　設計理念：

　　1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、理解課文內容，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。

　　能力目標

　　通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　情感目標

　　通過課堂教學的`形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　教學重點：

　　課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

　　教學突破：

　　指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。

　　教學流程：

　　一、復習詞語

　　小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課畫家鄉(xiāng)。

　　1、詞語鞏固。

　　讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀

　　(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣。

　　2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!

　　二、學習4、5、6自然段

　　這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學生自由讀課文。

　　1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

　　2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學生小組或同桌交流

　　3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學生自由讀。

　　在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

　　(一)平平的家鄉(xiāng)

　　a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。

　　b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

　　c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)

　　(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)

　　a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)

　　b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

　　c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

　　(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

　　其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子

　　1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!

　　你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。

　　寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。

　　讓我們也一起美美的讀一讀。

　　2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?

　　重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝

　　青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

　　我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉變。

　　三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

　　小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

　　這個環(huán)節(jié)給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。

　　四、指導背誦

　　你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

　　指名背同桌互相背

　　在這個環(huán)節(jié)里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

　　五、拓展訓練

　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學生自由說。

　　1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

　　2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

　　3、學生自由介紹、指名上臺說。

　　4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設得更美。

　　5、聽歌曲。

　　“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。

　　二年級上冊語文教案 16

　　教學目標：

　　1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　2、學寫8個字，認識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

　　教學課時：

　　三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學內容：初步了解課文，認識一類生字。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思？

　　3、朗讀課題質疑：

　　1）鏡子神奇在什么地方？

　　2）是誰使鏡子變得神奇的？

　　3）神奇的鏡子到底有什么作用？

　　4）這鏡子神奇的原理是什么？

　　二、自由讀課文，讀準字音。

　　1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音左右結構

　　神童精神提神神仙

　　剛：左右結構形近字：綱鋼

　　剛才剛剛剛好剛強

　　醫(yī)：半包圍結構

　　醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院

　　與手有關拄拐棍

　　檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢

　　查：翹舍音上下結構

　　查對查明查看查辦查封

　　性：左右結構形近字：姓

　　性別女性男性性格

　　決：左右結構

　　決定解決決心堅決

　　功：左右結構形近字：攻工

　　成功功勞功臣功能功課

　　六、指導書寫生字。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學內容：

　　朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。

　　2、先來復習一下生字。

　　3、認讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

　　6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛迪生的.媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

　　（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）

　　7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

　　9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

　　11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

　　12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節(jié)

　　教學內容：

　　活動與練習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1、認讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章反駁美妙蹦跳

　　不可開交斷斷續(xù)續(xù)

　　三、討論：

　　1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）

　　五、作業(yè)：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號感情強烈

　　小問號引起思考

　　標點符號的爭吵小逗號把句子斷開

　　省略號語句深奧

　　句號最后總結

　　二年級上冊語文教案 17

　　教學目標：

　　1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學生)

　　課時分配：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點難點：

　　學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學生動手連線。

　　4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　5、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的.意思。

　　一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

　　豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進行分類嗎?試試看。

　　3、選兩個說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補充句子。

　　(1)天空飄著氣球。

　　(2)池塘開滿荷花。

　　9、學生匯報。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　教學過程：

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。

　　二、檢查預習，讀準詩句

　　1、出示全詩。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎?

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會感情

　　1、體會環(huán)境的寒冷寂靜

　　2、體會詩人的孤獨寂寞

　　3、體會漁翁精神的不屈

　　4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀：騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

　　3、討論：老爺爺應該怎么做呢?說說為什么?

　　4、全班交流。

　　5、師小結。

　　五、教師總結，布置作業(yè)。

　　二年級上冊語文教案 18

　　教學目標：

　　1、學會“趣、教、室、領”等12個生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、說句訓練：能仿說“ 是多有趣的 “等。

　　4、通過體會生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、能用“愉快”說一句話。

　　3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

　　4、體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

　　1、板書：多有趣的地方

　　讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

　　2、讀了課題，你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自學課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上

　　2、檢查自學情況。

　　（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao

　　（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。

　　（3）質疑問難，梳理問題。

　　問題：什么是紅領巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領巾生物角”。

　　（三）閱讀課文第2自然段，評品詞句。

　　1、四人小組合作。

　　讀課文第二自然段，看圖結合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關詞句）

　　2、引導點撥（視學生交流而定）。

　　（1）理解“活潑可愛”可結合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

　　（2）句子比較：A 它們在水里游。

　　B它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。

　　（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。

　　（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

　　（四）朗讀指導，引導積累。

　　1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

　　2、小結：這節(jié)課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

　　（五）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、分類指導書寫

　　（1）“領”：認識頁字旁，注意“令”的變化。

　　（2）“物”認識牛字旁，注意筆順。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

　　2、訪說“ 是多有趣的 ”

　　3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。

　　4、通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

　　教學過程：

　　（一）復習導入，背誦積累

　　1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]

　　2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動態(tài)詞）

　　3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）

　　（二）閱讀課文第三自然段。

　　1、回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？

　　2、用同樣方法合作學習第三自然段。（找出有關詞句），獨獨議議。）

　　3、交流、隨機指導朗讀。

　　（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

　　（2）小樹在搖

　　小樹迎著風兒輕輕地搖。

　　A 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。

　　小樹輕輕地搖。

　　B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

　　（3）朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

　　5、表演讀，試背誦第三自然段。

　　（三）小結全文，再次品趣。

　　1、朗讀全文。

　　2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的`地方”而不是“有趣的地方”？

　　比較：多有趣

　　有趣

　　小結：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

　　3、仿寫：小花狗是多么有趣的。

　　丟手帕。

　　是多么有趣的。

　　（四）鞏固字詞，指導書寫。

　　1、比一比，在組詞。

　　2、復習認讀新詞。

　　3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。

　　板書設計：

　　活潑可愛的小魚

　　瞧！多有趣的地方多多開放的小花

　　迎風搖曳的小樹

　　2、你今天怎么遲到了

　　教學目標：

　　1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

　　2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

　　3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

　　二年級上冊語文教案 19

　　教學目標

　　1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。

　　教學重點、難點

　　1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。

　　2.難點：體會親情之愛。

　　教學時數(shù)

　　兩課時。

　　教學準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？（板書：陽光）

　　二、范讀課文，整體感知。

　　在一個陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。

　　板書：6

　　1.教學配樂朗讀課文。

　　2.學生說說課文講了一件什么事。

　　（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1.自由讀課文。

　　邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。

　　2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

　　3.課件或卡片出示生字詞。

　　（1）小老師領讀生字詞。

　　（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯的及時糾正。

　　四、再讀課文。

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）把課文讀得正確、流利。

　　（2）標自然段序號。

　　（3）質疑。

　　2.用手勢告訴這課有幾個自然段。

　　3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。

　　學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。

　　（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？

　　（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

　　五、研讀課文，感悟理解。

　　1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。

　　（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？

　　（2）在小組里讀自己找的.段落和句子并談感受。

　　（3）集體匯報交流。

　　學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。

　　①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。

　　②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯(lián)系上下文說說為什么她會產生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）

　　③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？

　　④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。

　　2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。

　　佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？

　　①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？

　　（回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了。”）

　　②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

　　（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）

　　③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。

　　六、表演感悟。

　　自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。

　　七、總結讀文，拓展思維。

　　1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？

　　2.請你對佳子說句贊美她的話。

　　3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師他，們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。

　　第二課時

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、指導學生背誦第二自然段。

　　三、鞏固生字，指導書寫。

　　1.出示生字，學生認讀、記憶。

　　2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。

　　3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。

　　四、課后作業(yè)：

　　1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

　　2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。

　　課堂板書

　　6.陽光

　　陽光

　　把送給

　　佳子奶奶（心里）

　　二年級上冊語文教案 20

　　教學目標：

　　1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

　　2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。

　　教學重點：

　　通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

　　教學難點：

　　能結合相關提示講述這個故事。

　　教學準備：

　　18個生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語卡片。

　　課時分配：

　　2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)

　　二、初讀課文學習生字。

　　1.認讀11個生字(出示卡片)。

　　2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。

　　3.學習生字。

　　店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。

　　錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

　　哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

　　刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

　　若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的'樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

　　最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

　　正音字

　　寵疾掏釋殘滾詢

　　近義詞

　　關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決

　　4、通過字卡游戲復習這7個字。

　　三、再讀文了解文中主要內容。

　　1.請同座一起讀文，要求讀準字音。

　　2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。

　　四、指導寫字。

　　五、作業(yè)

　　1.寫7個生字。

　　2.讀課文。

　　練習題

　　給下列字標音。

　　寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

　　2.給下列字組詞。

　　錢()前()哨()悄()若()苦()

　　3.讀一讀，會寫的寫下來。

　　寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事

　　第二課時

　　一、導入：

　　同學們在我們身邊經(jīng)常會發(fā)生令自己感動的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。

　　二、初讀文了解文中主要內容

　　1.請學生自由讀文，要求讀準字音。

　　2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。

　　3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。

　　三、再讀文體會小男孩的心情

　　請學生讀描寫小男孩語言的內容。

　　從這五句話中體會小男孩的心情。

　　四、結合句子復述故事

　　請學生結合這五句話復述故事。

　　五、作業(yè)：結合這五句話復述故事。

　　練習題：

　　1.加標點：

　　(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

　　(2)這只小狗怎么啦

　　(3)這只小狗真可愛啊

　　比一比，再組詞。可以查字典。

　　哨掏若

　　稍淘苦

　　梢陶苔

　　你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。

　　讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

　　二年級上冊語文教案 21

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學難點：

　　了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　4.1第一學時

　　第一課時

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。”誰呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

　　三、自學課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報自學成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　　①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

　　②開火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學習課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)

　　5、小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

　　小組交流

　　集體匯報，師相機貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

　　三、學習課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

　　2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

　　個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的`回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學習第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。

　　1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學習四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復習生字指導書寫

　　九、彈性作業(yè)，拓展延伸

　　1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演課文內容

　　二年級上冊語文教案 22

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節(jié)

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個別讀自身最喜歡的小節(jié)，點評

　　（二）再讀課文，質疑

　　1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　3.和時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的`話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。

　　二年級上冊語文教案 23

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

　　二、學習我會認的字。

　　1、分小組自學生字。

　　2、檢測自學情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

　　三、學習我會寫的`字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結構。師示范。

　　4、生描紅練習。

　　四、作業(yè)：

　　1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、出示生字卡，復習生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

　　四、課后小結。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習32課。

　　二年級上冊語文教案 24

　　教學目標:

　　1.能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學重點：

　　1. 學會等12個生字，會認等9個生字

　　2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

　　教學難點：

　　知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學課時:

　　2課時

　　第1課時

　　一. 導入

　　1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學習一篇新課文.

　　2.板書課題，學生讀題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　2.抽讀生字卡。重點指導。

　　開火車讀。

　　指名讀詞。

　　3.指名讀課文，糾正讀音。

　　4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　5.匯報。

　　三.朗讀感悟。

　　1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

　　2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?

　　請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

　　3.匯報,指導朗讀.

　　知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的`自以為是.

　　四.識記生字。

　　1.抽讀生字卡(去掉拼音)

　　2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

　　3.指導。

　　五.指導書寫。

　　1.讀一讀今天要寫的生字。

　　2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

　　3.匯報。

　　第2課時

　　一.復習導入。

　　1.出示生字卡片，復習生字讀音。

　　2.回顧上節(jié)課內容.

　　二.朗讀課文，理解內容

　　1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領大呢?

　　2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領?

　　3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

　　(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀。

　　4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

　　三.總結課文

　　1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

　　2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　四指導書寫

　　1指導觀察。

　　2示范指導

　　1) 認真看每一筆在田字格的位置。

　　2) 提示要點。

　　3) 學生描紅臨寫。

　　二年級上冊語文教案 25

　　總課時數(shù)：

　　2課時。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費”。

　　4、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

　　教學重點：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　學習生字，讀通課文。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

　　2、學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

　　3、簡介孔繁森的事跡。

　　4、今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

　　要求：你對孔繁森有哪些了解？

　　5、我們一起看看課文是怎么寫的'？

　　二、初讀課文

　　1、自由練讀課文。要求：

　　（1）借助拼音，自學生字詞。

　　（2）將長句子讀通讀順。

　　（3）標出自然段序號。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師范讀課文。

　　4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

　　5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

　　三、教學生字詞

　　1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費

　　（1）指名讀生字，正音。

　　（2）指導分析字形。

　　（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

　　（4）學生按筆順描紅。

　　2、打開書把課文字音讀準

　　3、認讀詞語

　　（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

　　（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

　　（3）齊讀

　　4、再讀課文，句子讀通順

　　5、指名分自然段朗讀課文。

　　6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優(yōu)秀）誰能讀好第一自然段。（2—3

　　四、細讀課文第一自然段

　　1、指名讀第1自然段

　　2、這一段告訴我們什么？

　　為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、補充習題。

　　板書設計：

　　孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費

　　二年級上冊語文教案 26

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

　　2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　過程與方法：

　　1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

　　教學重點難點：

　　教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

　　教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

　　教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

　　教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

　　學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

　　教學過程：

　　(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

　　1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

　　2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　(三)細讀課文，借圖識記

　　1、畫一畫，找一找。

　　引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

　　2、讀一讀，選一選。

　　這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

　　牢記保護伙伴

　　我們要大自然中的動物。

　　動物是我們的好朋友。

　　學過的生字大家一定要認識。

　　練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

　　3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　4、自由讀文，鞏固生字。

　　(四)拍手游戲，品讀課文

　　1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、同桌拍手互讀。