小學二年級活動課教案

小學二年級活動課教案（精選16篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學二年級活動課教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學二年級活動課教案 1

　　學習目標

　　1、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識，在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。

　　2、在交流展示的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。

　　課前準備

　　教師：啟發引導學生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。搜集相關資料。

　　學生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票、集郵冊，查找相關資料。

　　教學過程

　　一、“我會問”

　　1、學習了《郵票齒孔的故事》后，你知道了什么？

　　2、請看課后“我知道”。自己讀讀這些資料，說說你又知道了什么？（學生朗讀課后提供的兩篇資料，說說自己的認識。）

　　3、你還知道哪些郵票的知識？給同學們介紹一下。

　　（學生相互交流自己所知道的郵票知識。）

　　4、除此之外，你還想知道什么？

　　（學生自由交流自己的想法和疑問。如：第一枚郵票是什么樣子？郵票在我們生活中的`作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設計出來的？）

　　5、同學們真是善于思考、會學習的好孩子。這些疑問你找到答案了嗎？你是用什么好辦法解決的？（學生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。

　　二、“我的發現”——小組合作，展示、匯報自己的成果

　　1、“我說郵票”。

　　（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票，看看郵票上面畫的是什么內容？你有什么發現？你都見過什么樣的郵票？人們為什么喜歡集郵？

　　你家里有集郵的嗎？

　　（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看，說一說郵票上的內容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收獲？

　　（3）請一位同學講后，小結：他講的郵票內容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古跡等），還有誰的郵票也是這個內容的？都來講一講吧？

　　（4）看看你的郵票反映的內容是哪一類的？有關的同學可以自由組合在一起，互相介紹（學生根據郵票的不同內容重新組合，建立新的小組合作交流），小學二年級語文教案《小學二年級活動課教案》。補充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票等。

　　（5）分類請學生展示自己的郵票并介紹。

　　介紹完自己的郵票和知道的情況，小伙伴提問，再—一解答；還可以再介紹小伙伴沒問到而自己認為有必要講的情況。

　　教師用實物投影儀展示郵票。

　　2、“我知道得更多”展示臺。

　　這么有趣的郵票蘊含著很多知識，現在交流自己收集的資料，自由匯報自己了解的郵票知識。

　　（學生以個人或小組的形式上臺展示自己的資料，并介紹自己了解的郵票知識。）

　　教師適時利用實物展臺展示學生收集到的資料。

　　教師根據學生收集的資料可適時再補充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票——木質郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發光郵票、電子郵票等。

　　三、我會做——“我是小小郵票設計師”

　　1、剛才同學們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設計出來的，出示資料三——癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設計師設計出了精美的郵票，表現了羊年喜慶的場面，現在讓你發揮想象力、創造力設計一枚郵票，你打算設計什么樣的郵票？

　　2、設計郵票，請小伙伴提出建議。

　　3、展示學生作品。我們還可以將優秀作品提供給郵政局。

　　四、“我會辦”

　　通過這節課的學習，我們學到了很多的郵票知識。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。

　　附：教學用資料

　　資料一：郵票的種類（普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票）略。

　　資料二：有趣的郵票（木質郵票、絲綢郵票、唱作郵票、發光郵票、電子郵票）略。

　　資料三：癸未年特種郵票。

　　小學二年級活動課教案 2

　　一、教學目標

　　學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

　　啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。

　　體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。

　　二、教學、重難點。

　　教學重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。

　　教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。

　　三、課前準備

　　（學生）橡皮泥一套。

　　（教師）橡皮泥一套，實物投影儀等多媒體，課件（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

　　四、教學過程

　　1、導課：通過實物或圖片展示、欣賞以及故事導入新課，初步感受夸張的藝術手法及審美特征。

　　（1）出示《阿福》作品實物進行欣賞，感受其造型特征：胖胖的，可愛的等特征。

　　（2）故事導課。《大阿福》的傳說故事。

　　（3）阿福胖胖可愛的形象更突出。

　　2、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。

　　（1）學生抽紙條，按紙條上所寫的表情：開心、調皮、生氣、發怒等，分小組表演各種有趣的表情。

　　（2）集體展示表演結果，教師啟發怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。教師簡筆畫演示。

　　（3）課件欣賞夸張的人物表情，進一步感受夸張的臉的形的變化特征。

　　3、學習用泥塑的.方法表現夸張的臉的立體造型方法。

　　（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。激發學生泥塑造型興趣。

　　（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區分。

　　提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？

　　（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發。

　　（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

　　（5）欣賞陶藝學生作品，啟發：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現。

　　4、學生作業：學生大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創作活動。

　　（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創作表現。

　　（2）學生獨立嘗試。

　　5、學生在輕松的音樂聲中完成創作。

　　6、展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。

　　7、下課

　　小學二年級活動課教案 3

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　知識：了解藝術作品運用寫實、夸張和變形的創作手法對臉部進行塑造表現的方法。

　　技能：運用泥塑技法制作奇特的臉。

　　2.過程與方法

　　在欣賞感受、觀察分析中發現形象各異的臉的特征和藝術魅力，在體驗探究活動中運用多種藝術手法進行創新表現。

　　3.情感、態度和價值觀

　　感受藝術作品生動奇特的美感，激發學生大膽創新的積極性，體驗泥塑造型的樂趣。

　　教學重難點：

　　1.教學重點：觀察分析藝術作品中五官、表情、臉型的獨特造型，運用夸張和變形等藝術手法制作奇特的臉。

　　2.教學難點：臉部形象變化豐富，特點突出。避免無序、雜亂的組合裝飾。 課前準備：

　　教具準備：

　　教學課件，范作，泥土，各種裝飾材料

　　學具準備：

　　泥土或橡皮泥，各種裝飾材料

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　（一）導入

　　同學們大家上午好，今天老師給你們請來了一位明星，你們想認識他嗎？

　　出示奇特的臉，這張臉給你什么樣的感覺？

　　這就是一張奇特的臉。

　　板書：《一張奇特的`臉》

　　（二）新授課

　　1.提問

　　① 這張臉為什么奇特呢，我們來看趙本山本人的臉和漫畫的臉有哪些不一樣的地方？

　　a、首先臉型有什么不一樣？

　　板書 臉型 變形

　　b、你們還知道哪些形狀的臉型？

　　c、五官又發生了什么變化？

　　板書 夸張眼睛耳 口 鼻眉

　　總結：通過觀察我們知道了一張普通的臉在經過了臉型變形五官位置的變化與夸張以后就變成了一張奇特的臉。

　　② 游戲環節 請兩位同學到講臺上來根據老師指令做奇特的臉

　　③ 實踐

　　今天老師也想做一張奇特的臉請孩子們看我準備的是什么材料？

　　首先，想一想，做什么形狀的呢？接著，根據臉型的大小來確定泥巴的多少，回憶一下制作泥塑的方法。然后，我們根據臉型制作出形狀奇特表情夸張的五官。老師這張奇特的臉型做好了，同學們也想來試試嗎？

　　生：

　　師：運用夸張和變形的手法，采用多種泥塑技法塑造一張奇特的臉。教師巡視指導。

　　評價：展示作品。

　　2.欣賞藝術作品

　　① 這些奇特的臉上什么部位增加了裝飾呢？ 生：額頭，頭飾添加--------

　　添加了這些裝飾以后，就更加奇特了。

　　3.欣賞學生作品

　　4.為自己的奇特臉型添加裝飾

　　教師巡視指導

　　5.評價

　　（六）課后延伸

　　奇特的臉的其他制作方法，以及在生活藝術中的應用。

　　小學二年級活動課教案 4

　　一、指導思想：

　　讓學生本著“我讀書、我成長、我快樂”的思想，使整個班級體成為傳承優秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。

　　二、讀書目標：

　　1、通過活動，建立起以班級、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。

　　2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養成博覽群書的好習慣。

　　3、通過活動，促進學生知識更新、活躍思維、綜合實踐能力的提高。

　　三、活動方案：

　　（一）宣傳發動，制定計劃。

　　1.學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的.時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

　　2.做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

　　3、建立班級圖書角和家庭小書庫

　　4、人人都有采蜜集：每個學生準備一本讀書采蜜集，可根據自己喜好來設計、裝飾，根據二年級的特點，以摘抄為主要的形式，其中要有讀書的時間，好詞佳句集錦、書目等，為今后做讀書筆記奠定基礎。

　　（二）實施過程。

　　1.讓學生充分利用早晨晨讀時間、午休時間進行閱讀，鼓勵學生利用課間時間進行閱讀，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

　　2.定期布置學生背誦古詩，并利用早讀和上課前2分鐘，全班齊誦。

　　3.開展好書推薦、交流活動，選取一段自己最喜歡的文章和大家一起分享。

　　4.開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，推薦優秀讀物，組織開展親子共讀活動，交流感悟。

　　5.開展“故事大王” 和“圖書漂流”活動，以班和年級為單位，為學生提供展示的舞臺，親近圖書。

　　6.每天寫一篇“采蜜集”，紀錄好詞好句，讀書心情，讀書感悟。

　　四、獎勵機制

　　每學期能讀書3本以上，并能精讀其中5篇的學生，經班級讀書活動管理小組和老師考核，發給精美的朗讀讀書卡和晉級小獎品。

　　小學二年級活動課教案 5

　　活動目標

　　1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動，激發學生的學習興趣，提高學生的口算素養。

　　2、通過表內乘、除法口算展示活動，使學生進一步體驗成功的喜悅。

　　3、通過多方法對全班人數的計算和問答活動，進一步理解學習數學的意義，體現“人人學有價值的數學”的理念。

　　重點

　　提高學生對表內乘法、除法的計算速度和準確率。

　　難點

　　培養學生發現和解決生活中的數學問題的能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們已經把乘法口訣學完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學們有信心嗎？

　　二、小組比拼

　　（一）介紹比賽總規則

　　師：同學們，我們要通過今天的比賽，選出表現最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

　　（課件出示：比賽總要求……）

　　（二）賽前小熱身

　　1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學生來給大家做個示范。（學生示范）

　　2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

　　（三）比賽活動

　　第一輪：我會讀算式說得數

　　1、（課件出示：比賽小規則：請讀算式、說得數，并直接說出對應的乘法口訣，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　3、教師記錄每輪得分，小結。

　　第二輪：按照乘法口訣說乘法算式

　　1、（課件出示：“比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的乘法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。”）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第三輪：按照乘法口訣說除法算式

　　1、（課件出示：比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的除法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第四輪：拍倍數游戲

　　1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學依次報數，遇到指定數的倍數時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規則：由本組內任意一個學生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數，小組內用開小火車的形式進行拍倍數游戲，報的數最多的.組得10分，其他組依次遞減”。）

　　2、小組代表抽簽，小組內進行拍倍數練習。（作為機動時間）

　　3、拍倍數游戲比賽正式開始……

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第五輪：我會解決問題

　　1、課件出示：“請根據教室里現在同學們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）

　　2、教師記錄得分。

　　3、課件出示：“你能發現生活中還有哪些數學問題嗎？請提出來。”

　　小規則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優先選其他組的學生來回答。

　　4、比賽開始，教師記錄分數。

　　5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結。

　　三、個人比拼活動

　　1、搶答。（要求：看誰答得又對又快！）

　　2、當堂檢測

　　（1）比賽小規則：看誰在規定的時間內算得又對又快！答題全部正確的同學被評為速算小能手。

　　（2）溫馨提示

　　①學生答完題后，同桌互換互評答題卡。

　　②學生代表大聲讀答案，同桌內互判，得出成績。

　　③判好后交回同桌，有出錯的同學進行糾錯。

　　（3）評出速算小能手，教師小結。

　　四、總結本課，結束教學。

　　小學二年級活動課教案 6

　　一、指導思想

　　為貫徹《中共中央國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》及落實《關于進一步加強中小學科技教育工作的通知》，我校將繼續通過豐富多彩的科技教育和科普活動，激發廣大學生愛科學、講科學、用科學的'熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，推進學校素質教育的深入開展，全面提升學生的科學素養。

　　二、活動主題：

　　三階魔方一面還原

　　三、活動目的：

　　為了積極推動校園科技活動的蓬勃開展，努力營造學科學、講科學、愛科學、用科學的良好氛圍，讓學生在科技活動中體驗科學探究活動的過程與方法，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力，培養良好的科學態度、情感與價值觀，不斷提高科學文化素養。

　　四、活動原理：

　　魔方，又叫魔術方塊，也稱魯比克方塊。魔方是受歡迎的智力游戲。

　　五、活動材料：

　　自帶：魔方

　　六、活動對象：

　　全體學生

　　七、活動時間：

　　20XX年3月6號——3月7號

　　八、活動細則：

　　1、比賽用魔方孩子自帶。

　　2、魔方按統一規定的打亂公式進行打亂，魔方賽前放在規定區域上。

　　3、比賽前不能看到魔方，在開始還原前不得與魔方有任何接觸；雙手放在桌面下。

　　4、當發出開始信號后，孩子方可移開手打開遮蓋物并開始還原，同時開始計時；

　　5、還原的過程中，孩子不得借助任何人或任何物體的幫助（除了桌面）。

　　6、參賽者比賽結束將魔方完全放于桌面，并且雙手放于桌面之外作為結束標志，當眾宣讀比賽所用時間；

　　九、獎勵辦法：

　　每位同學在一面結束后魔方放在桌子上示意，速度快又正確為優勝。

　　小學二年級活動課教案 7

　　活動目標：

　　1、教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動的秩序，做一個文明有禮的小學生。

　　2、結合學校以及班的實際，提出各項要求。

　　活動重點：

　　教育學生能自覺遵守學校的各項常規。

　　活動時間：

　　20xx年xx月xx日

　　活動過程

　　(一) 談話引入：同學們新的一學期又開始了，我們已經進入二年級了。我相信每位學生在新的學期里都想好好的表現，為了使同學們成為一個嶄新的自我，本月班會課我們結合《學生一日常規》就來談談怎樣才能遵守學校的各項常規，怎樣才能做一名優秀的小學生。

　　(二)閱讀《一日常規》，了解常規內容。

　　老師閱讀學生一日常規的內容。

　　(三)說一說，議一議

　　1 上課鈴響了，我們應該怎么做?(做好課前準備，安靜等老師來上課)

　　2 上課可以隨便說話嗎?有事情怎么辦?(先舉手，再發言)

　　3 課堂上可以做小動作嗎?(不可以，這會影響學習，影響別人學習)

　　師：“剛才同學們都說得非常好，希望每個同學今后都要遵守課堂紀律，上課鈴響后立即進教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來上課;課堂上不要隨便說話，要發言，先舉手;專心聽課，不做小動作。”

　　(四) 結合本班實際，表揚能遵守課堂紀律的同學，教育不夠自覺守紀律的.學生。

　　1、對班級內出現的亂吃零食的現象進行批評教育，讓學生明白節約的重要性，使學生養成良好的生活習慣。

　　2、對個別學生中存在紀律渙散、影響同學學習的做法進行批評教育，讓他懂得遵守紀律的重要性。繼續抓學生的常規教育，讓學生的日常行為符合《小學生一日常規》;

　　3、對課間在樓道里追逐打罵的現象進行批評教育，讓學生在課間能注意安全，大多數學生都能注意到這一點。

　　(五) 引入：課間活動我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開心。

　　(六) 表演

　　① 幾個同學擠入教室

　　② 幾個同學在教室里追逐

　　(七) 討論：

　　剛才的表演，他們做得不對嗎?為什么?(他們的做法不對，這樣既危險，又影響同學們活動，也是極不文明的行為)

　　(八) 結合本班實際，講講在校園里參加課間活動的一些常規要求：

　　1 .教室門口比較窄，離開教室應有秩序，不要爭先恐后。

　　2 .在教室及走廊行走，應輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現不友好的行為。

　　3 .上下樓梯靠右走，樓梯是上下樓的必經之路，為了保證安全，必須按各自方向上樓。

　　4 .玩游戲要到操場玩耍，并且要守秩序，排好隊，遵守游戲規則。

　　(九) 你最喜歡哪些課間活動?說說怎樣玩才能有秩序又有趣?

　　(十)總結：

　　通過這堂課的學習，老師希望同學們能做一個各方面都優秀的好學生。嚴格按照〈〈一日常規〉〉要求自己。

　　小學二年級活動課教案 8

　　活動目的：

　　1、結合我校感恩教育特色，通過活動，加深學生對雷鋒精神的認識和理解，促使學生自覺主動地在學習生活中時刻關注雷鋒精神，長期形成學雷鋒的氛圍。

　　2、通過開展具有教育特色的學雷鋒主題活動，引導廣大師生以自己的言行，推進學校德育工作開展，開創德育工作新局面;

　　活動時間：

　　3月1日-3月27日

　　活動過程：

　　一、宣傳發動

　　3月2日，組織全體師生參與 “懷感恩之心 與雷鋒同行”主題升旗儀式，大隊部發布學雷鋒倡議書。

　　二、各班開展活動

　　1、在學雷鋒期間，做到“四個一”，即：

　　讀一本有關雷鋒故事的.書、唱一首有關雷鋒故事的歌、爭取每天做一件好事、寫一篇有關學習雷鋒精神后的感想。

　　希望同學們能從身邊的點滴小事做起，幫助身邊需要幫助的人，做自己力所能及的事。

　　2、3月6日下午，各班利用少先隊活動課分別以《我們的榜樣——雷鋒》、《雷鋒駐心間》、《夸一夸身邊的小雷鋒》、《話雷鋒學雷鋒》等為主題開展活動。形式要多樣，如講故事、演小品、朗誦等。讓同學們學習雷鋒互相幫助、樂于奉獻的精神，時刻提醒自己做個合格的小公民，并影響周圍的人。

　　3、3月2日各班自己準備一本快樂儲存本——“雷鋒伴我行好事記錄本”，讓學生把自己做的好事記下來。“贈人玫瑰，手留余香”，能夠幫助別人是人生一大樂事，那把快樂儲存起來，人生將會更加精彩。

　　收本時間：3月25日

　　4、開展一期黑板報的評比活動

　　板報主題：《學習雷鋒 做雷鋒式的好少年》

　　板報要求：板報主題要鮮明，內容要切合班里的實際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班中隊長負責組織少先隊員出好這一期板報。

　　檢查時間：3月11日

　　5、開展一次全面清理學校衛生死角環保活動

　　活動時間：3月13日

　　活動主題：美化我們的校園

　　活動安排：各班組織大掃除活動。(六年級的同學幫助二年級擦玻璃;五年級幫助一年級的小同學擦玻璃等)

　　三、學校活動

　　1、3月5日，大隊部組織部分學生到社區看望孤寡老人，陪老人們聊天，料理老人們生活，為老人們表演節目。并以班級為定點定期組織類似的活動。

　　2、學校廣播站將主辦一期雷鋒精神永放光芒主題播音。

　　四、活動總結

　　大隊部將于3月27日班隊課進行總結，組織一次“學雷鋒”標兵、“學雷鋒”先進班級的評比，看看哪個中隊哪個隊員做了最多最有意義的好人好事。

　　小學二年級活動課教案 9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

　　教學目標：

　　1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養初步的判斷和推理能力。

　　3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學準備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

　　2、學生分成6人小組。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣。可以用它買東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節課我們就一起學習可能性。（板書課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。

　　學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？

　　生5：任意摸一個，一定是黃球。

　　師；板書一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個黃球也沒有。

　　師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。

　　師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個黃球進去。

　　師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書可能。

　　活動二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

　　生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據你們組記錄的`情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。

　　生猜測驗證。

　　師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。

　　師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。

　　活動三：摸獎活動

　　師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運氣？

　　生（興奮地叫了起來）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現在規定摸到紅球為中獎。

　　師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？

　　生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？

　　生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。

　　三、聯系生活，學以治用

　　師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。

　　實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

　　全班交流。

　　師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結

　　師：通過這節課的學習你有什么收獲？

　　學生交流。

　　師：這節課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍旗。

　　小學二年級活動課教案 10

　　教學目標：

　　1、認知目標：體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。

　　2、 能力目標：培養學生解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思維。

　　3、 情感目標：初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，激發學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　課前準備：

　　主題掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩

　　二、引導觀察，體會方法

　　1.師生合作，解決問題。

　　（1）教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 （有的學生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。

　　（2）教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。

　　（3）根據學生回答，教師隨機板書。 學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。

　　解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2.教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的'毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發現？

　　三、小組合作，自主探索

　　1.教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。

　　2.各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。

　　四、匯報交流，應用拓展

　　1.學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。 我提出的問題是（ ），發現（ ）條件后就可以解決這個問題。

　　2.學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。

　　（1）燒烤活動。

　　①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。

　　②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　　（2）洗菜活動。

　　①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　　②學生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。

　　①學生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）

　　②學生可能提出：一共有多少棵大樹？

　　（3）釣魚。

　　①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）

　　②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。

　　3.總結延伸。 今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）

　　小學二年級活動課教案 11

　　教學要求：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

　　教學重點：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況。

　　教學難點：

　　熟練計算。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　上節課我們學會了如何計算被減數的中間或末尾出現0的情況，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習）。

　　二、計算方法的練習。

　　1.完成練習八第2題。

　　1）請學生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對、訂正。說一說每題的.各個數位上是怎樣算的？

　　問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數十位上都是0，計算時卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。

　　問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

　　在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說說每題筆算過程。問：這組題在計算時要注意什么？

　　4）根據剛才的計算，總結一下這類題計算時該注意什么？

　　小組交流，指名說。

　　2.師小結。

　　1）學生練習，指名板演2）集體訂正。

　　三、綜合練習。

　　1.完成第3題。

　　1）指導學生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

　　2）指名說電費單每一欄中的意思。問：這里讓我們算什么？

　　3）請學生計算。

　　4）出示第二張統計表，生獨立完成。

　　5）組織觀察、討論：根據表中的數據，你發現了什么？

　　小學二年級活動課教案 12

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。

　　教學重點：

　　識記生字

　　教學準備：

　　課件、生字卡

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

　　2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

　　(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?

　　師讀課文后請學生回答問題。

　　2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

　　3、指名按自然段讀課文。

　　4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

　　5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)

　　邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，松針：說說什么是松針?

　　筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

　　教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)

　　6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)

　　那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的`跟隨前面的毛毛蟲.)

　　請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

　　板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

　　三、識記生字

　　1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

　　2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好辦法可以記住它們呢?

　　實：結構，組詞，造句。

　　驗：與撿、檢區分。組詞。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

　　亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)

　　緣：組詞。

　　厘：結構。形聲字。

　　針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的組詞

　　疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

　　盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)

　　盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

　　4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

　　5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。

　　6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

　　四、快樂寫字：

　　1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

　　2、一邊范寫一邊說寫法.

　　五、課堂總結

　　在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節課我們繼續研究。

　　小學二年級活動課教案 13

　　【背景情況】

　　本班學生中，有相當一部分的學生家長具有高層次的學歷，家庭條件非常優越。在與家長的交流溝通中，了解到家長對孩子的教育極為重視，特別注重孩子個性的張揚。所以有不少孩子“以我為中心”的表現尤為突出。

　　開學初，以小組為單位第一次合作出了一份以“我們的風采”為主題的版報。不料，在活動過程中，由于學生缺乏合作精神，或是沒有正確的合作方法，吵的吵，鬧的鬧，有的完成了，有的勉強完成，有的還無法完成。所以各個小組完成的時間和效果都截然不同。

　　【設計意圖】

　　創設情景將學生引入到有趣的游戲之中，通過自身的感悟來體會合作。并結合學生身邊所發生的事情，在相互交流與討論中，學會合作。最后再設計一個共同合作的主題任務，為學生的實踐運用創設條件，從而進一步強化、提升學生的合作意識。

　　【活動實錄】

　　（一）創設情境，導入活動

　　師：我們每個人都有兩只手——左手和右手，它倆就像一對形影不離的好朋友。在生活中，

　　有許多事情都需要這對好朋友共同來完成，比如：穿衣服等。下面我們就進行一個小小的比賽好嗎？

　　生齊：好!

　　師：請每位學生將一根線穿過針眼，比比誰最快！開始！

　　生：穿線(略)

　　師：你們的左手和右手配合得都很默契。那么我們來換一個左手和右手，試試不行？

　　（二）親身感受，明確道理

　　師：用自己的左手或右手與同伴的右手或左手，組成“一雙手”，再來穿一次，好嗎？ 生齊：好!學生穿針(略)

　　師：剛才每個小朋友都感受過了。現在能不能告訴陳老師，你感覺兩次穿針有什么不一樣嗎？

　　生：自己的兩只手穿，很快。

　　生：我覺得兩個人穿，一穿就進去了。

　　生：一個人的兩只手穿比較靈活。

　　師：為什么自己的兩只手穿就靈活呢？

　　生：是一個大腦控制的。

　　師：對呀，想法是一樣的，那么兩個人組成的“一雙手”穿有什么問題？

　　生：很麻煩，穿也穿不進。

　　生：很別扭。

　　生：我是這樣想的，往這邊，他卻往另一個方向去了。

　　師：我剛才統計了，自己的兩只手穿針最快的用了6秒；而兩個人的兩只手穿針最快的用了

　　8秒4分。這也證明了我們每個人的左手和右手，都受到大腦這一個司令部的控制，想法一致，動作就相當協調，穿起針來又快又省力。而兩個小朋友組成的“一雙手”，由于各有各的主見，配合起來呀，就不容易協調。

　　師：但剛才也發現兩個小朋友組合成的“一雙手”，也有穿得快的，我們來請教一下他們是怎么做的，好嗎？

　　生甲：我拿著針，對著她。她拿線來穿。

　　師：為什么要你拿線？

　　生甲：剛才我一個人穿，沒穿進去。她穿得比我快。(指著生乙)

　　師：誰決定這么分配的？

　　生甲：她決定的。(指著生乙)

　　師：你們想一想，他們倆這樣合作穿，又這么快，主要原因是什么？

　　生：哪個人好，就讓她做哪樣。

　　師：對呀，這就是發揮各自的特長。沒有完成的，請你們談談，怎么會造成的？

　　生：(略)

　　（三）聯系實際，指導行為

　　師：當然，有很多事，并不像穿針那么簡單。有時，光靠自己一個人的力量，有一定的困難，

　　甚至無法完成，這時候，就需要有同伴的合作，共同來完成。你們能說說在我們的生活、學習、工作中，有哪些事，需要我們合作的嗎？

　　生：(略)

　　師：這學期，我們根據大隊部的要求，以“我們的風采”為主題，每個組學出了一期版報，

　　也是我們小朋友第一次合作出版報。所以在完成的過程中，我發現有這樣幾種情況：

　　1、有的組，大家經過商量后，由組長統一了思想，進行了合理的分工，充分發揮了組內每個隊員的特點，所以任務完成得很順利，合作得非常愉快。

　　2、有的組，各人有各人的說法，最后組長干脆聽自己的，一手包辦，組內意見很大。

　　3、還有的組，想法沒統一，組長也沒辦法，有的組員就按著自己的想法去做，最后，有的.勉強完成了，質量不高，有的就完成不了。

　　對照老師剛才說的幾種情況，回憶一下，你們組屬于哪一種？

　　學生討論：(略)

　　學生交流：(例：一組)

　　組員：組長包辦了。

　　師：(對著組長)為什么你一個人做？事先有沒有分工？

　　組員齊：分了。

　　組長：(指著一組員)她畫得很慢，我就幫她畫。

　　師：那么剪呢？

　　組長：也是我。

　　師：為什么？他們四個人干嗎？

　　組員：在旁邊看。

　　師：一個人剪，四個人剪，哪個效率高？

　　生齊：一起剪快。

　　師：那為什么你們在邊上看，是不愿意剪嗎？

　　組員齊：不是的，是組長不讓我們剪。

　　師：(對著組長)那么，現在請你想一想，當時如果分工來做，會怎么樣？

　　組長：第一個就能做完，更快地完成。

　　師：即使動作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里會怎么樣？ 組長：會很高興、很開心。

　　師：還有其他情況嗎？

　　其他組交流：(略)

　　師：組長要起到一個協調作用。平時要多觀察組員，增強了解，這樣才能充分發揮他們的特長。

　　師：我們同學的集體榮譽感很強。只是，有的同學愿意合作，而不會合作；有的不僅自己會合作，還會教別人合作。通過今天的討論，知道小組合作時要注意什么？

　　生：分配工作，齊心協力。

　　師：怎么分工？

　　生：按個人的能力、特長。

　　生：你的工作做完了，別人沒做完，可幫他(她)。

　　生：還可以請別組的同學幫忙。

　　生：不要把個人的意見放第一位，多想想別人。

　　師：其實需要合作的事情或任務也各不相同，在難度上也有區別。比如：班級主頁制作好了，要制作小隊主頁了，而我們小隊的成員在這方面能力有限，那該怎么辦？

　　生：(略)

　　（四）總結歸納，布置任務

　　師：通過今天的活動，相信你們都學會了合作。現在再以 “迎新年”為主題，每組合作完

　　成一張版報，構思一下，可以怎么合作？

　　生：當場討論。(略)

　　師：相信這份版報，一定比原來那份完成得好。

　　【課后評析】

　　21世紀教育的四大支柱是讓學生學會學習、學會生存、學會做事、學會合作。從合作的結構成分上分析，合作不僅僅是一種行為表現，而且是合作認知、合作情感、合作技能和合作行為的綜合體。

　　本次活動的設計正是以學生身邊的事為著眼點，貼近學生的生活實際，重視學生在生活實踐中體悟。以生動有趣的游戲形式自然流暢地帶領學生進入活動的主題，通過學生自己的討論，將合作這一認知目標清晰化，并形成合作行為發生的內動力——合作情感。又在此基礎上進一步提升，并不滿足于口頭，再設計了一個活動任務讓學生實踐，把認識了的行為付諸于新的實踐的運用之中，教會學生合作的技能，讓學生得以真正的收獲。整個的活動過程，我傾聽了幾組學生的討論，真切地感受到孩子們的變化，他們開始學著分工、合作。我自己感覺老師與學生的互動是很真實的。

　　【課后反思評析】

　　但本次活動，讓我感到遺憾的是在指導學生如何合作的過程中，我更多地注重了組長在合作過程中的領導、核心作用，強調組長要善于發揮組內成員各自的能力和特長，充分調動組員的積極性，卻忽視了當發生矛盾與沖突時，組員該怎么辦？如何來調動每個人的合作主動性，尤其是組員的主動性與合作性。

　　在設計活動時，我也曾考慮過這個問題，但因合作行為是一個人合作水平的綜合反映。在合作的不同方面，存在著年齡、性別等差異，影響兒童合作發展的因素也是多方面的，如認知水平、交往技能、目標結構、榜樣、文化背景等等。所以，我便有意避開了這一問題。

　　如果，以后我再上這個主題活動，最后一個環節，我會讓學生展開討論，作為組員，你應該如何發揮自己的特長，與人合作？如何為自己的小組出一份力呢？作為老師，我可以請一些能力相對弱的學生來發言。通過交流，使組內的每個成員都意識到自己是小隊中的一員，有責任承擔一份工作，至于運用哪種方式、方法，可以盡其所能。這樣可以避免一些學生在活動中無所事事的現象，調動起每個成員的主動性和合作性。

　　小學二年級活動課教案 14

　　教學目的：

　　1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。

　　2.培養學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

　　3.相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具準備：

　　視頻展示臺、圓片若干個。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1.操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2.提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）

　　3.設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4.引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的'應用題。

　　二、探究新知

　　1.學習例3。

　　理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。

　　（1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。

　　（2）合作與討論：組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。

　　（3）匯報與評點：讓學生說說應擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發表意見，教師予以肯定鼓勵。

　　而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數是第一行的5倍，也就是說第二行應是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　　（4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？

　　（5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。

　　②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。

　　（6）

　　結合游戲過程，師生共同：求“一個數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習。

　　（1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。

　　（2）課堂活動的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個數和別人一樣嗎？為什么？

　　2.綜合練習。

　　（1）①8個5相加是多少？

　　②5的8倍是多少？

　　學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。

　　（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　　①左手拿3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。

　　②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。

　　3.趣味練習。

　　課堂活動的1題。看卡片，說算式。

　　四、課堂。

　　小學二年級活動課教案 15

　　活動目的：

　　通過活動，使全體少先隊員牢記黨和人民的重托，二年級中隊活動方案。確定在德、智、體、美、勞等方面全面發展的目標，發憤圖強，爭當“四好少年。”

　　活動準備：

　　1. 中隊干部討論“爭當四好少年”的具體要求。

　　2. 制作多媒體課件。

　　活動過程：

　　甲：中隊主題隊會現在開始。

　　乙：全體起立，出旗，敬禮，奏鼓號曲，禮畢。

　　甲：唱隊歌。

　　乙：請坐。

　　甲：老師們，同學們，主題隊會爭當“四好少年”現在開始。

　　相機出示四好少年產生的背景和內容。

　　產生的背景：

　　2009年10月12日，胡爺爺給我們全國少先隊員和廣大少先隊工作者寫來一封賀信！他首先表達了全國少先隊員的熱烈祝賀！并向為紅領巾事業付出心血和汗水的廣大少先隊工作者表示誠摯的問候！胡爺爺在賀信中希望全國少先隊員牢記黨和人民的重托，在德智體美等方面全面發展，爭當四好少年。

　　四好少年的內容。

　　熱愛祖國，理想遠大，規劃方案《二年級中隊活動方案》。

　　勤奮學習，追求上進。

　　品德優良，團結友愛。

　　體魄強健，活潑開朗的好少年。

　　形成班隊公約 ：

　　1. 同學之間友好相處，互相幫助，凡事要謙讓，不私自拿別人的學習用品。

　　2. 學習紀律性強，積極性高，課上大膽舉手發言。及時認真地完成各科作業，字跡端正，書面整潔，成績面前不驕傲。

　　3.要尊老愛幼，助人為樂，在公交車上，要主動為老人和小孩讓座；

　　學生發言，尋找身邊的四好少年，并闡述理由。

　　我們一起來歡唱這首《少年少年祖國的春天》。

　　今天，代表二年級中隊發出倡議：讓每一位少先隊員以爭做四好少年為目標，處處規范自己的`言行，在少先隊組織里磨練自己，奮發向上，茁壯成長，爭做合格的小學生。

　　乙：同學們，你們知道那四個好嗎？

　　熱愛祖國，理想遠大。

　　勤奮學習，追求上進。

　　品德優良，團結友愛。

　　體魄強健，活潑開朗的好少年

　　（同學們熱烈發言）

　　接下來，讓我們一起來朗誦兩首童謠。

　　甲：請輔導員講話。

　　今天同學們對自己“爭當四好少年”都提出了切合實際的目標，非常好。希望同學們把這些目標轉化為自己的實際行動。時刻準備著為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。

　　乙：主題隊會爭當“四好少年”到此結束。

　　乙：全體起立，退旗，敬禮，禮畢。

　　小學二年級活動課教案 16

　　教學目標：

　　1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

　　教學重點：

　　1、認識生字9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、揭示課題，指導朗讀。

　　2、質疑。

　　3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

　　4、學生字：沈。

　　5、教師簡介沈括。

　　二、整體感知。

　　1、師范讀，學生思考課文講了沈括的什么故事?

　　2、學生交流。

　　3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐)。

　　三、學習課文。

　　1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文，直線劃出有關句子，說說理由。

　　2、根據學生的回答隨機學習課文：

　　(1)學習第二節。

　　生字：枯萎。

　　說理由。

　　指導朗讀，重點“真的”，換一個詞語(果然)。

　　(2)為什么說“真的”，學習第一節。

　　生字：寺、凋。

　　理解古詩的意思，找出相應的'句子。

　　指導朗讀。

　　3、齊讀1、2節。

　　4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。

　　5、交流，理解課文最后一節的意思。

　　6、學習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

　　7、指導朗讀。

　　四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現象產生過疑問，提出來和同學們討論。

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