部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀1

　　教學目標：

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關系。

　　一、課題。

　　1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

　　說說看到了什么，聽到了什么。

　　說說接下來可能會怎么樣？

　　2、今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

　　3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的.，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

　　二、課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

　　師范讀課文交流

　　2、學生自讀課文。

　　提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

　　生自讀課文。

　　3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

　　去掉拼音——開小火車——男女賽讀

　　交流小白兔在下雨前看到了什么？

　　板書：燕子飛得很低

　　小魚都游到水面上來了

　　螞蟻搬家

　　4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

　　生：因為今天要下雨了。

　　師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

　　生：下了。

　　師：從哪里看出來下雨了？

　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

　　5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

　　三、學習課文1—3段。

　　1、出示課文第一幅圖。

　　說說你在圖上看到了什么。

　　2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖？

　　3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

　　4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

　　5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？

　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導朗讀。

　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。

　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

　　6、小朋友，現在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

　　用“因為……所以……”來說一說。

　　四、指導寫字。

　　出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

　　教師范寫，同時學生書空。

　　學生練寫。

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀2

　　設計理念

　　緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。

　　教學目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　課前準備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動畫片

　　課時安排

　　2課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

　　設計意圖

　　以動畫導入，通過創設情境引發學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標上序號。

　　3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況，順情引導。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　設計意圖

　　在言語學習的起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節學生的情緒，以此激發學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

　　根據學生的發言，教師歸類總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；感——悶，與心有關；伸，與人的動作有關；搖——播，與手有關。

　　3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

　　設計意圖

　　精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的情感積淀。在游戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的.臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

　　四、描紅臨貼，指導寫字

　　1、打開書第71頁，請同學們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發現特點和規律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設計意圖：

　　寫字是一年級教學中至關重要的一環，教師的規范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養的一部分。對于習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學生顯得尤為重要。

　　板書設計

　　要下雨了

　　燕子 飛得低

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　設計意圖

　　簡明、扼要的板書設計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內容，便于學生對本課內容的把握。

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀3

　　一、概述

　　《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現。通過本課的學習，引導學生善于觀察生活，從生活中學習知識。

　　本課需用時間為2課時，80分鐘。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

　　（2）理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　（3）以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

　　（4）結合個人感受，自主創新寫作出小故事。

　　２、過程與方法

　　（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

　　（2）能夠通創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

　　（3）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　３．情感態度與價值觀

　　（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

　　（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，初步養成留心觀察的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

　　2、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。

　　3、學生有較好的合作學習的能力和習慣。

　　四、教學策略選擇

　　主要運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用各種創新識字、續編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，提高學生的閱讀識字能力和寫作水平，培養想象力和思維能力（特別是創新思維能力），促進思維的深層次加工。

　　五、教學環境和資源準備

　　1、教學環境：多媒體網絡教學教室。

　　2、資源準備：教學所用的PPT課件，學生用的網絡課件、課本。

　　六、教學過程

　　第１課時

　　１、辨別語氣，導入新課

　　板書課題。

　　師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

　　指名讀→模仿讀。

　　２、巧設疑問，初讀課文

　　師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

　　學生自讀課文→指名說。

　　師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現在，誰愿意把自己會讀書的本領給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

　　指名接讀課文→學生評價。

　　３、同桌合作，學習生字

　　師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的電腦，一起學習。

　　同桌合作學生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

　　師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

　　學生互讀課文。

　　４、引導學法，擴展學習

　　（1）打一打

　　師：同學們會用聯系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯系的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了。“潮濕”和水有關，你還知道哪些字和詞是和水有關的？ 螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字詞是和蟲前關的？

　　一生說字詞師打字→學生讀字

　　（2）讀一讀

　　師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

　　學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

　　（3）說一說

　　師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

　　同桌交流。

　　５、指導寫字，夯實基礎

　　師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的.筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。

　　學生自學→教師范寫→學生描紅。

　　６、課下作業，延伸學習

　　題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

　　第２課時

　　１、巧用字謎，鞏固生字

　　師：誰能用自己編的字謎考考大家？

　　學生說字謎，其他同學猜→齊讀生字。

　　２、活用資源，理解課文

　　（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

　　學生自讀課文→同桌互說。

　　（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環畫，大家想看嗎？

　　出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學習→互談感受。

　　（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。

　　自主學習→指名匯報→同桌互查。

　　（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

　　同桌互說→指名說。

　　３、閱讀資源，拓展課文

　　師：動物王國里許多小動物都能預知環境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發現過這樣的現象嗎？你以后應當怎樣做？

　　學生自讀→指名說→同桌互說。

　　４、激活思維，創新寫作

　　師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

　　同桌互說→自主打寫→師生互評。

　　５、實踐活動，延伸學習

　　師：聰明的小動物們能預知天氣或環境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現，你就能成為聰明的預言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發現畫出來或寫出來，好嗎？

　　師生告別→下課。

　　七、教學評價

　　本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第１課時側重于識字教學的評價，第２課時側重于課文教學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價

　　（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。

　　（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。

　　（3）擴展閱讀：擴展閱讀內容相關的故事和短文。

　　（4）課文內容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續編的故事語句通順，具有新穎性。

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀4

　　教學目標：

　　1、學習精彩句子的寫法。

　　2、學習寫人物外貌、神態的成語。

　　3、掌握朗讀技巧和方法。

　　4、熟讀背誦古詩《所見》。

　　教學重、難點：

　　讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1、自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。

　　2、指名讀。其他同學想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？

　　3、小組交流。說一說，議一議。

　　4、指名說一說。說完后，其他同學進行補充。

　　提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當人來寫，它們都在聽同學們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學們讀書讀得好。

　　第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。

　　5、有感情地齊讀這兩個句子。

　　6、在積累本上抄寫這兩個句子。

　　7、總結：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動，能夠激發我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。

　　二、詞句段運用

　　（一）學習第一題。

　　1、學生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。

　　2、指名讀，其他學生注意認真聽，并評價。

　　3、師指導難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

　　4、指名回答，這些成語有什么特點？

　　提示：這些成語都是表示人的神態和動作的。我們在寫作中也可以用到哦！

　　每個四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。

　　5、指名開火車讀一讀成語。

　　（二）學習第二題。

　　1、自由朗讀這三個句子。

　　2、小組內互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達句子的意思。

　　提示：朗讀的時候，要把感情代入其中，假設句子中的角色就是自己，不同角色的人物應該用不同的語氣來讀。

　　注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。

　　3、小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個小組讀得好。

　　4、全班齊讀，讀出感情。

　　（三）學習第三題。

　　1、請一個學生讀一讀這一題的`要求。

　　2、學生看一看課本上的例子。

　　3、調查一下，班里學生都有哪些興趣愛好。

　　4、將班里的學生對號入座，把有相同興趣的學生歸類到一個小組。

　　5、小組成員討論商議，給自己的小組取個響亮的名字。

　　注意：所取的名字要能體現出興趣的特點，并且讓人印象深刻。

　　6、商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。

　　7、全班展示自己興趣小組的名字。

　　8、評一評，哪個興趣小組的名字取得最好。

　　三、日積月累

　　1、同學們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個小童，覺得很有趣，于是把這個小孩寫進了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）

　　2、能讓詩人如此喜歡的一個小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。

　　3、讀完古詩，有誰知道，這個小孩在干什么？（放牛）

　　4、他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）

　　5、理解古詩的意思。先自己結合每個字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內說一說，最后指名學生在全班說一說。

　　6、是什么讓這個小牧童停止了歌唱呢？（因為他聽到樹上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）

　　7、你喜歡這個小牧童嗎？為什么？

　　8、小結。這是一首五言絕句，短短的20個字，把小牧童放牧的生活描繪得生動有趣，表達了詩人對小牧童的喜愛之情。

　　9、齊讀古詩，背誦古詩。

部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優秀5

　　學情分析：

　　我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。

　　教學目標：

　　1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內容。

　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。

　　3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的.興趣。

　　教學重點

　　理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

　　教學難點

　　認識下雨前出現種種現象的原因。

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　同學們，今天我們繼續學習第11課《要下雨了》，（板書課題）

　　二、初讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）課文寫了哪幾種小動物？

　　（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名學生讀第一自然段。

　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

　　板書：天氣很悶。

　　教師指導：“悶”是什么意思？

　　（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

　　小白兔看見了什么？

　　2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）

　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

　　教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

　　燕子飛的是高還是低？

　　讀：學生朗讀第二自然段。

　　劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

　　想：知道了什么？

　　（師生交流）板書：燕子飛得很低

　　（1）說出燕子低飛的原因。

　　①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現。（看課件）

　　（3）總結學法：看---讀---劃---想

　　2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）

　　（1）匯報交流

　　“是要下雨了嗎？”表現了小白兔怎樣的心理。

　　師重點指導小白兔和小魚的對話

　　（2）教師總結板書：小魚游到水面上來

　　（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現。（看課件）

　　3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）

　　（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現了小白兔怎樣的心理。

　　（2）教師總結板書：螞蟻往高處搬家

　　（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現。（看課件）

　　4、第四幅圖

　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

　　三、精讀全文，體會情感。

　　1、朗讀課文。

　　2、學生帶頭飾表演。

　　四、總結課文、拓展延伸

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現象預示即將下雨的。

　　你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　五、作業

　　觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現。

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