二年級《湖》優質教學設計
教學目標
1?認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3?能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4?拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重、難點
重點是認識并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備
1?學生回家收集有關湖的資料。
2?老師準備課件、生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)
你們發現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1?讀文;2?用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3?讀字詞。)
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。)
(2)選自己喜歡的一節讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。
第一節：
(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地讀讀整節詩。
第二節：
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。
第三節：
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。
通讀全詩：喜歡哪一節的`就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1?學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2?師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3?師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4?師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5?師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。
6?剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業，選做一題(課件)。
1?背一背：美美地背詩歌。
2?畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。
3?寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
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