《刮臉》教學設計第二課時
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的'生字他還不認識，誰來幫幫他?
2、(課件出示：理發店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。(背景為報紙))
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容
(一)自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人?
3、指名回答
(二)學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢?
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣?
4、小貝當的心情怎樣?(高興、驕傲)
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么?誰能從文中把這句話出來?
(三)學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
(四)學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的?小貝當在干什么?
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢?請看這幅圖。(課件出示文中插圖)
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號(好半天 一個接一個 一個人)
5、指名讀，齊讀
6、質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么?假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么?
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么?
(五)學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發師是怎樣回答的?
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣?
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧!
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園
1、出示生字：凈 半 其 胡
2、你有什么好辦法記住這些字?
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當 看報 嘩嘩響
(一心想 理小分頭
當大人) 要刮臉
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