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二年級上冊《風是一位畫家》教案（通用10篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的二年級上冊《風是一位畫家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 1
教學目標
運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點
認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。” 它是什么?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文，學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學習第四段。
(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。 用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。 再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的`美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?
②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?
④出示課件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
⑥(聽著同學們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?
四、總結全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學習，你們發(fā)現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季
二年級上冊《風是一位畫家》教案 2
一、教學目標：
理解《風是一位畫家》這篇文章的主題和情感；
通過朗讀、討論等方式，加深對文章的理解和感悟；
提高學生的語文表達能力和思維能力。
二、教學重點：
理解文章的主題和情感；
加深對文章的理解和感悟。
三、教學難點：
通過討論等方式，引導學生深入理解文章；
提高學生的語文表達能力和思維能力。
四、教學準備：
課本、《風是一位畫家》原文；
幻燈片、音頻資料等。
五、教學過程：
Step 1：導入
通過圖片、音頻等資料，讓學生了解自然風景，引導學生對“風”的感性認識。
Step 2：講授
朗讀《風是一位畫家》原文，引導學生理解文章主題和情感；
解析文章，探究“風”在文章中的象征意義和內涵；
通過討論等方式，引導學生深入理解文章；
引導學生結合自己的.生活經驗，發(fā)表自己對“風”的理解和感悟。
Step 3：總結
通過歸納總結，加深學生對文章的理解和感悟。
Step 4：拓展
提供一些與文章主題相關的文章和視頻資料，讓學生自主選擇閱讀和欣賞。
六、教學評價：
通過學生的表達和思考，了解學生對文章的理解和感悟；
通過學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況等，評價學生的學習效果。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 3
一、教學目標
了解《風是一位畫家》的作者和內容。
學習運用描寫手法，用語言表達出風的神奇之處。
提高學生的想象力和語言表達能力。
二、教學重點
了解作者和作品內容。
學習運用描寫手法。
提高學生的想象力和語言表達能力。
三、教學難點
學習運用描寫手法，把握好描寫的力度。
如何用簡單的語言表達出風的神奇之處。
四、教學過程
Step 1. 導入（5分鐘）
通過問題導入，引起學生的興趣，讓他們對本節(jié)課內容產生好奇心，并預熱學生的語言表達能力。
問題：你們聽過“風是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風是怎么畫畫的嗎？
Step 2. 學習《風是一位畫家》的內容（15分鐘）
通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學生了解《風是一位畫家》的作者和內容。
Step 3. 學習運用描寫手法（20分鐘）
教師出示相關描寫文本，并讓學生模仿文本，用自己的語言進行描述，體會描寫的力度和技巧。
Step 4. 小組合作創(chuàng)作（30分鐘）
將學生分成小組，讓他們自由創(chuàng)作，用語言表達出風的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發(fā)。
Step 5. 展示作品（5分鐘）
教師讓每個小組選出一篇作品進行展示，讓其他學生評價，提出建議和意見。
Step 6. 總結（5分鐘）
教師對學生的.作品進行點評，強調語言表達的重要性，并引導學生用語言表達出更多的想象力和創(chuàng)意。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生的語言表達能力得到了提高，想象力和創(chuàng)意也得到了鍛煉。同時，學生們也了解到了作者和作品內容，加深了對語文的理解和認識。但是，在小組合作創(chuàng)作的過程中，學生之間的互動還需要進一步加強，以便更好地發(fā)揮小組的優(yōu)勢。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 4
教學目標：
學生能夠了解和感受風的力量和變化，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
學生能夠運用簡單的語言描述風的特點和變化，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。
學生能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的環(huán)保意識和責任感。
教學準備：
教學課件或圖片。
學生繪畫工具和紙張。
老師或同學演示風的變化和特點。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
老師或同學演示風的變化和特點，讓學生觀察風的動態(tài)，并詢問學生對風的感受。
二、探究（15分鐘）
老師或同學講解風的特點，例如速度、方向、力量等。
學生在紙張上畫出自己心目中的風，用語言描述風的`特點和變化。
學生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達。
三、創(chuàng)作（20分鐘）
老師提供一些素材和靈感，鼓勵學生在自己的繪畫中表達對風的感受和想象。
學生在繪畫中展示對風的認識和感受，鼓勵學生自由創(chuàng)作。
學生互相欣賞、評價彼此的作品。
四、總結（5分鐘）
老師引導學生總結今天的學習內容，鼓勵學生在以后的生活中注意環(huán)境保護和責任感。
五、課堂作業(yè)
學生根據今天的學習內容，完成一篇關于風的小作文。
教學評價：
通過今天的學習，學生能夠了解和感受風的力量和變化，并在繪畫和語言表達中展示對風的認識和感受。同時，學生也能夠體會風給人們帶來的影響，增強學生的環(huán)保意識和責任感。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 5
【教學目標】
學習本課主要人物的生平和藝術成就，感受藝術的魅力。
培養(yǎng)學生對于美術作品的欣賞能力，培養(yǎng)對于生活中美好事物的感知和發(fā)現能力。
通過教學活動，激發(fā)學生對于藝術的興趣和熱愛。
【教學重點】
學習《風是一位畫家》主要人物的生平和藝術成就。
培養(yǎng)學生對于美術作品的欣賞能力。
【教學難點】
學習主要人物的藝術成就和生平，感受其中的藝術魅力。
培養(yǎng)學生對于生活中美好事物的感知和發(fā)現能力。
【教學準備】
《風是一位畫家》教學PPT。
《風是一位畫家》繪本。
畫家作品圖片或相關素材。
【教學過程】
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導學生欣賞，讓學生思考這幅畫的'作者是誰，并引出今天的主題——《風是一位畫家》。
二、主體環(huán)節(jié)（40分鐘）
介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術成就，展示他的繪畫作品，讓學生了解其繪畫特點和風格。
觀看教學PPT，讓學生對于凡·高的藝術成就有更深入的了解，引導學生感受藝術的魅力，讓學生分享自己對于藝術的感悟。
進行互動環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察和比較凡·高的繪畫作品和其他畫家的作品，培養(yǎng)學生對于美術作品的欣賞能力，并鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
三、結束環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師引導學生思考：通過本節(jié)課的學習，你對于藝術有了什么新的認識？你是否對于藝術產生了新的興趣和熱愛？
【教學評價】
學生能夠對于凡·高的生平和藝術成就有基本的了解，并能夠對于其繪畫作品進行簡單的欣賞和評價。
學生能夠通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對于美術作品的欣賞能力，并能夠對于藝術產生新的興趣和熱愛。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 6
教學目標：
了解風的概念，了解風是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。
通過欣賞和創(chuàng)作，體驗和感受風帶來的藝術效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。
培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
教學準備：
課件：包括風的圖片、自然景觀的圖片、藝術家的畫作等。
畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。
分組，讓學生自行分組。
其他必要的教學用具。
教學過程：
導入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風的概念和風是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。
講解（15分鐘） 教師可以向學生介紹一些風的概念，如風的方向、風的速度、風的種類等，讓學生對風有一個初步的認識。
分組活動（20分鐘） 教師可以讓學生自行分組，然后給每個小組分配一些自然景觀的圖片或藝術家的畫作。讓學生通過欣賞和觀察，感受風帶來的藝術效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
創(chuàng)作（30分鐘） 學生可以自由發(fā)揮，通過繪畫來表現自己對風的感受和理解，讓學生體驗和感受風帶來的藝術效果。
分享（10分鐘） 學生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學生感受到分享的快樂和創(chuàng)作的`樂趣。
總結（5分鐘） 教師可以總結本次課程的內容和收獲，讓學生對風的概念和藝術效果有一個更深入的認識。
教學評價：
通過欣賞和創(chuàng)作，讓學生感受到風帶來的藝術效果。
培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力，提高學生的觀察力和想象力。
培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
教學反思：
教師應該充分了解學生的興趣和需求，讓學生更好地參與到課堂中來。
教師應該給學生足夠的自由度和創(chuàng)造空間，讓學生能夠自由發(fā)揮和創(chuàng)作。
教師應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和協(xié)作能力，讓學生在團隊中相互幫助和學習。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 7
活動目標
1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
2、難點：知道風的形成及特性。
活動準備
風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。
活動過程
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。
第二個環(huán)節(jié)是探索風的成因，了解風的特性。
在這個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風。
此環(huán)節(jié)，首先我引導小朋友玩一個利用自己的'身體部位制造風的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢？根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當的聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 8
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創(chuàng)編。
3、直到秋天的大致特征。
活動重點：在教師引導下運用句式練習說話。
活動難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。
活動準備：風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動過程：
一、看圖談話導入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的.圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創(chuàng)編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創(chuàng)編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）
四、結束部分
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
反思：引導創(chuàng)編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 9
設計意圖：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。
活動過程：
1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?
提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?
2.探索風的成因。
(1)想一想，試一試：怎樣能產生風?
教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現?
出示各種材料，幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?
(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。
3. 了解風的好處與壞處。
(1)你喜歡風嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?
教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。
(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
4.游戲：風來了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。
5. "風車轉轉轉"。
幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。
活動反思：
在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的'生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。
二年級上冊《風是一位畫家》教案 10
活動目標：
1、初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2、運用圖象表征的手段表達對風的認識。
活動準備：
彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對風的認識程度。
活動過程：
1、風在哪里。
帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。
2、畫風。
欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的`變化上發(fā)現風的存在。
組織幼兒討論怎樣畫風。
在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。
回憶風對物體的影響。
引導幼兒互相欣賞作品。
1、討論：現在是什么季節(jié)？吹的什么風？還有哪些風和春風不同。（引導從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風、秋風、冬風）。自己喜歡什么風？為什么？
2、幼兒繪畫活動：
選擇自己喜歡的風進行繪畫。
能表現出風吹來后事物發(fā)生的變化。
愿意講述自己喜歡的風。
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