《真想變成大大的荷葉》教學設計二

　　教學要求：
　　1．學會“眨”“柄”“蟈”三個生字，理解由生字組成的詞語。
　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
　　教學重點：
　　1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
　　2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
　　教學準備：錄音機、音樂磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
　　教學過程：
　　一、復習導入。
　　1、小朋友，今天我們就繼續(xù)學習21課《真想變成大大的荷葉》
　　2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請看（播放碟片）
　　3、師結合學生回答貼圖。
　　4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請你打開課文，把你喜歡的內容大聲讀一讀。
　　二、自讀自悟，學習第二小節(jié)。
　　過渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚的？讓我們一起來學習這一段。
　　出示第二小節(jié)：
　　我想變透明的雨滴，
　　睡在一片綠葉上；
　　我想變一條小魚，
　　游入清凌凌的小河。
　　1、先請小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話。
　　邊讀邊想你知道了什么？
　　2、學生自由朗讀。
　　3、讀后交流：說說你讀后感受到了什么？
　　（生：小魚在清凌凌的小河里游來游去------）
　　（說的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛。）
　　4、小魚在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見到的小魚是怎樣游的？
　　（生：搖著尾巴、忽上忽下-----）
　　5、師：就像我們學過的一首詩：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）
　　6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺，小魚在河里游來游去，這是多么美的畫面啊！
　　你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請小朋友自由地讀讀這段話。
　　（1）學生自由讀。
　　（2）指名讀，評讀。（他突出了哪些詞----）小朋友，你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
　　（3）讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧！齊讀！[
　　●設計目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學生的主體感受和喜好，學生更容易接受。通過說說自己的讀后感受，對學生進行說話訓練，發(fā)展了學生的想象能力。在感受了大自然的美后再進行美讀，順其自然，激發(fā)了學生對美的熱愛。
　　三、學習第三小節(jié)
　　1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請站起來。
我想變一只蝴蝶，
　　在花叢中穿梭；
　　我想變一只蟈蟈，
　　歌唱我們的生活。
　　2、出示
　　3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈，那就請一人讀一讀這段話，其他小朋友要加上動作，叫出蟈蟈的叫聲。大家說好不好？
　　4、學生朗讀表演。
　　5、小蝴蝶，你心里感覺怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！
　　（齊唱歌曲《頌祖國》）
　　●設計目的：蝴蝶和蟈蟈是小學生夏天常見的昆蟲，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來了無限生機。學蝴蝶非，學蟈蟈叫，調動了學生的思維，激發(fā)起學生對美好大自然的向往，對祖國的無限熱愛。
　　四、學習第四、五小節(jié)
　　1、出示夏夜星空圖和池塘圖，大家喜歡嗎？
　　2、出示第四、五小節(jié)內容
　　荷葉像一柄大傘，｝
　　靜靜地在荷塘舉著。
　　小魚來了，
　　在荷葉下嬉戲，
　　雨點來了，在荷葉上唱歌……
　　我想變眨眼的星星，
　　我想變彎彎的新月。
　　最后，
　　我看見小小的荷塘，
　　真想變成大大的荷葉。
　　3、小朋友，請你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問題，然后在小組里討論。
　　4、小組討論交流問題。
　　5、現在讓我們一起來交流你解決了哪些問題！
　　6、過渡：小朋友真愛動腦筋！可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌。
　　你們喜歡嗎？我們先來聽一聽課文錄音。
　　7、學生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂讀。大家想不想？
　　8、指名配樂讀。評讀（你覺得他突出了哪個詞）。再指名讀。
　　9、大家想不想也配上音樂讀？齊讀。
　　10、雨點、小魚喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！
　　出示短文：[
　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。
　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
　　●設計目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩理解的難點。對于二年級的學生，從表面是很難理解的。通過補充閱讀，學生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，獲得教育。
（1）指名讀：誰來讀一讀？
　　（2）這些小動物都感覺到誰最重要？（荷葉）
　　（3）為什么呢？誰能結合這里的短文來說一說？
　　師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。
　　生：我想變成大大的荷葉，可以讓******
　　荷葉給這么多的小朋友帶來快樂，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）
　　（4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？
　　（5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來方便？
　　先同桌互相說一說。再指名說。
　　●設計目的：進行說話訓練，這也是為了更好地理解課文深層含義，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，那是為了可以給別人帶來方便，給大家?guī)�來快樂。同時也對學生進行了教育，使學生
　　受到了美的熏陶。
　　五、背誦指導。
　　1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫面記在心里？就請小朋友借著黑板上的圖畫選擇自己喜歡的一段或兩段試著讀一讀，背一背。
　　2、請會背的小朋友一起站起來看著黑板上的圖畫背一背，不會背的就打開書讀。
　　●設計目的：在教學過程中，學生在誦讀中理解、體會和感悟同時進行，學生背誦應該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫，學生應該是能夠完成的。
　　六、學寫生字。
　　1、過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
　　出示生字：眨柄蟈
　　2、指名認讀。誰來讀一讀這三個字。
　　3、分析字型結構。
　　小朋友，你發(fā)現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？
　　4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？教師根據學生說明用紅筆標出。[
　　5、播放音樂，學生描紅。
　　●設計目的：識字寫字是低年級語文教學的重點，而且二年級的小朋友已經掌握了一些識字寫字的方法。通過學生的自主識字，了解生字的特點，掌握生字的寫字要領，學習的效果回更佳。