《兩只青蛙》第二課時教案設(shè)計
【教材分析】
《兩只青蛙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(湘教版)二年級下冊第八單元中的第三篇課文。這是一篇童話故事，講述了兩只住在井里的青蛙，一只憑著自己的毅力爬出了井口，展現(xiàn)在眼前的是一片新天地。另一只卻固執(zhí)地認(rèn)為天只有井口那么大，擔(dān)心爬出去危險，于是固守在井里而無所事事。課文語言生動形象，能讓學(xué)生受到啟發(fā)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 借助拼音，認(rèn)識16個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，明白看問題不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
【重點難點】
1. 重點：認(rèn)識16個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
2. 難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)應(yīng)以讀為本，邊讀邊悟，悟后再讀，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀說，張揚(yáng)個性。
【設(shè)計思路】
課的開始，播放一群青蛙的叫聲，讓學(xué)生在靜靜的聆聽中想象出小青蛙可愛的形象，激起他們說的欲望和了解課文的欲望。
在初讀識字這一環(huán)節(jié)中，我充分利用漢語拼音幫助學(xué)生識字、閱讀，并讓學(xué)生在不斷的語言實踐中練習(xí)、鞏固漢語拼音。
在以讀為本，深入感悟這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讀與說兩條訓(xùn)練主線。
1)讀。讓學(xué)生自讀自悟，讀出個性化的情感體驗;讓學(xué)生相互評價，交流彼此不同的感受。然后，展開想像，加深感悟后，再一次通過讀表達(dá)出來。這樣，讀的訓(xùn)練層層遞進(jìn)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會朗讀的'方法。
2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生想說、敢說。在教學(xué)重點段第三自然段時，我充分利用多媒體課件，先演示小青蛙艱難地爬出井口的過程，讓學(xué)生想象小青蛙在這一過程中可能出現(xiàn)的困難與危險，小青蛙會怎么想、怎么說，再說說自己想對小青蛙說什么，從而更加體會到小青蛙雖然在爬行過程中非常艱難，但從未動搖過決心。接著，邊和學(xué)生一起為小青蛙加油，邊演示小青蛙跳出了井口。這時， 小青蛙會看到什么呢?我先讓學(xué)生想象說，然后展現(xiàn)一幅色彩明快、富有生機(jī)的畫面，讓學(xué)生借助畫面，加入自己的想象，說得更具體。這樣一來，說的訓(xùn)練落到了實處。
而讀與說二者又相互滲透，學(xué)生在讀中想象，在想象中讀的基礎(chǔ)上說，表達(dá)自己的情感體驗，再帶著這種情感體驗練習(xí)朗讀。
課后，我設(shè)計了續(xù)編故事《兩只青蛙》這一拓展延伸環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一個想象的空間。
【教學(xué)流程】
一. 激趣引入。
1. 播放青蛙叫聲的錄音。
2. 小朋友們，聽聽，這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
3. (板書課題)齊讀課題。
二. 初讀感知，認(rèn)讀生字。
1. 自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 劃出生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
a)齊讀帶拼音的生字。
b)開火車認(rèn)讀去掉注音的生字，對于讀不準(zhǔn)音的字，拼一拼，再讀一讀。
4. 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價。
5. 整體感知:讀了課文，你知道了什么?
三. 以讀為本，深入感悟。
1. 通過讀課文，你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法，它們是怎么說的呢?指名說。
a)男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
b)討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
c)指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找，讀一讀。
a)指名讀。
b)課件演示:啟發(fā)想像，體會情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過程中，會再現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?
☆你想對小青蛙說些什么呢?
c)指導(dǎo)朗讀，體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
d)課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
e)用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙，看到了什么?
a)指名讀出找到的句子。自由練讀。
b)指名讀，學(xué)生評價。
c)感情朗讀，表演讀。
d)啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么，發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說，再借助畫面，加入想像更具體地說。
e)齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
a)啟發(fā):小朋友們，你們見到了許久沒有見到的朋友，心情會怎么樣?那小青蛙呢?
b)引讀小青蛙的話。
c)全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力，終于爬出了老井，來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界，來到了伙伴們中間，過了了新生活，是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
指名說。板書:留在井底頭昏腦脹
四. 總結(jié)課文，體會道理。
1. 你喜歡哪只青蛙?為什么?
2. 師總結(jié)。
五. 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后，有一天，又來到了老井邊，它看著井里的老朋友，會說些什么，做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書設(shè)計：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙 {
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
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