《最大的“書”》教學設計三

　　一、談話導入
　　你們讀過哪些書？書是人類的朋友，今天老師帶領大家再去認識一位新朋友，來讀一本最大的“書”。請同學們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題，你有什么新發現？這是一本怎樣的書呢？快點打開書認真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
　　二、認讀生字，讀通課文。
　　1、多媒體出示詞語，指名認讀，集體糾正。
　　地質勘探巖石一冊厚厚的腳印
　　雨痕刨根問底煤炭寶藏
　　2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言，女生讀川川的話，男生讀叔叔的話。要求讀準字音，讀出人物對話的語氣。
　　三、朗讀感悟
　　1、這本最大的書上為什么要加雙引號？板書“巖石”
　　2、指導學習“巖”
　　出示卡片認讀，組詞，造句，識記方法，書寫要領。教師板演，學生書空。
　　3、這篇課文的哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？
　　刨根問底是什么意思？
　　4、這本最大的書是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問問。出示問話，指名讀，讀出問話的語氣。
　　5、哪位地質勘探隊員叔叔來告訴我們這個奇怪的問題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語氣）
　　6、這本書里有什么？
　　7、有字（板書字）。叔叔是怎么說的？出示對話，指名讀。（高興的）
　　8、多媒體出示礦物質。
　　9、有畫（板書畫）。叔叔是怎么說的？出示對話，指名讀。（更高興）
　　10、多媒體出示魚化石。
　　11、巖石上的圖畫能說明什么？
　　12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。
　　13、為什么會有這樣的結果呢？出示我知道，齊讀。
　　14、巖石這本書的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號的用法，還有什么用處？
　　15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
　　16、猜一猜川川長大以后想干什么？
　　大自然是一本最大的書，它永遠也讀不完。讓我們從現在開始，努力學習，將來去揭開大自然的奧秘吧！
　　板書設計
　　19最大的“書”
　　字雨痕波痕礦石
　　巖石畫找寶
　　畫樹葉貝殼小魚