《雷雨》教學設計三（第二課時）

　　對話平臺
　　回顧
　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
　　2、分段讀文，回憶課文內容。[
　　（字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。）
　　研讀
　　1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。
　　2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
　　如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現天氣驟然變化？
　　描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
　　（這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）
　　誦讀
　　1、有感情地朗讀全文。
　　2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
　　練習
　　1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
　　2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
　　3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）
　　拓展
　　1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。
　　2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。
　　（促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發展學生語文能力。）