《雷雨》教學設計四（第一課時）

　　學習目標
　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
　　課前準備
　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
　　2.生字詞卡片。
　　第一課時
　　聯系生活，揭示課題
　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
　　初讀課文，識字學詞
　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
　　2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。[
　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
　　朗讀感悟，理清文脈
　　1.指名分段朗讀課文。
　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
　　雨停了……）
　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
　　5.分組朗讀，老師隨機指導。