【熱門】二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)形近字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區(qū)別形近字；規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。
三、選詞寫(xiě)話。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話呢？
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話引入。
1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多啊！我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的.哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的長(zhǎng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎？
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。
把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。
3.小記者采訪問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出來(lái)嗎？
請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.學(xué)生寫(xiě)話。教師巡視。
6.交流寫(xiě)話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。
2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。
3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字，并理解課文所的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)記一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？
二、識(shí)認(rèn)一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫(xiě)。《說(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無(wú)阻。
望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的.意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專作“接受”的意思來(lái)使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習(xí)
1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀一讀一、二類字，詞語(yǔ)卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內(nèi)容
（一）自由讀文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
（二）多種方法讀1—4自然段。
1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么？
（三）讀5—9自然段，思考問(wèn)題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？
2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。
（四）讀10—12自然段，思考問(wèn)題：
1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“連一連”練習(xí)題。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要：注意“西”的正確寫(xiě)法。
受：與“愛(ài)”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習(xí)。
1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；
數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級(jí)語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、找規(guī)律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來(lái)嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室）
學(xué)生能找出常見(jiàn)的一部分即可。
4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說(shuō)。
5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細(xì)”字本來(lái)指微小的絲。
6、找朋友，開(kāi)火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開(kāi)起來(lái)。
7、比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺(tái)賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái)，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
（2）你能試著寫(xiě)一寫(xiě)有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
（3）學(xué)生自由創(chuàng)作，師點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫(xiě)法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫(huà)不流暢。
2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么問(wèn)題？
3、邊觀察書(shū)中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫(xiě)才漂亮？
師邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“奶”字的書(shū)寫(xiě)：第一筆寫(xiě)得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫(xiě)得緊湊，右邊的“乃”字寫(xiě)得較為舒展。
大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左緊右松。
4、學(xué)生自由說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習(xí)。
6、書(shū)法擂臺(tái)賽。
自己認(rèn)為某個(gè)字寫(xiě)得特別好的同學(xué)上來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友認(rèn)為比他寫(xiě)得更好可以來(lái)挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書(shū)法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
1、今天咱們來(lái)做“對(duì)字”的游戲，
我說(shuō)一個(gè)字，你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說(shuō)“長(zhǎng)、動(dòng)、深、高”，指名來(lái)對(duì)。
2、剛才我們對(duì)的`就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來(lái)，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語(yǔ)超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來(lái)，這兒有好多的句子?jì)寢專銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧！
投影出示：動(dòng)靜長(zhǎng)短高低來(lái)回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒(méi)有一點(diǎn)（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過(guò)河。
（5）他走了幾個(gè)（ ），也沒(méi)有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽(tīng)到過(guò)帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說(shuō)一句話。
6、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎？
新——舊遠(yuǎn)——近軟——硬
二、把句子補(bǔ)充完整。
1、齊讀書(shū)中的第一個(gè)例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹(shù)綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹(shù)是綠的。
師總結(jié)：我們說(shuō)話時(shí)，不光要把話說(shuō)清楚，還要讓我們說(shuō)的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫(huà)面。
4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫(huà)卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說(shuō)。
5、集體評(píng)議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽(tīng)到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說(shuō)。
8、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
春天，我們聽(tīng)到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽(tīng)著聽(tīng)著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠?huà)的春天，大家讀讀書(shū)上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀全詩(shī)。
2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫(xiě)的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現(xiàn)。
6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫(huà)；聽(tīng)著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺(jué)得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起走進(jìn)春天。配樂(lè)師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái)。
三、整體感悟，自由創(chuàng)造。
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺(jué)得春天在哪里？為什么？
3、說(shuō)得真美，快快把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一節(jié)小詩(shī)了嗎？
4、生自由創(chuàng)作。
二年級(jí)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
３、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
２、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
３、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
４、做“找朋友”游戲：
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？
５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
１、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
２、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。
３、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
４、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的`方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
１、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。
２、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示：
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場(chǎng)、奔跑、游戲
原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧！（點(diǎn)擊，分組讀）
2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的。看來(lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。
1、讀準(zhǔn)課題。
2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？
出示課件：“假如我有一支馬良的神筆。”
指導(dǎo)朗讀。
（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).，誰(shuí)想來(lái)讀？
（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？
2看來(lái)你非常渴望有一枝神筆！
3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？
4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇！）
齊讀這一句。
3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢？
4、聽(tīng)范讀。指名回答
板書(shū)：
小樹(shù)、 太陽(yáng)
小鳥(niǎo)、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的`畫(huà)面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？
（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）
（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。
有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）
此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）
二年級(jí)語(yǔ)文教案6
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。
2．鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)
4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
今天又沒(méi)有下雨，我們?cè)趺床蝗ゴ河文兀俊?/p>
你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎？——
（二）日積月累
選選認(rèn)認(rèn)
1．自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?
2．根據(jù)自己的理解，選字連線。
3．指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，齊讀。
6．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。
＜我會(huì)讀＞
1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
＜讀讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解。
3．誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。
3．在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書(shū)籍。
學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)。
三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1．激趣導(dǎo)入
在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電，發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說(shuō)一說(shuō)
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。（對(duì)別人提出的問(wèn)題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）
5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書(shū)，交換舊書(shū)）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書(shū)吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)；聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)看來(lái)，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書(shū)中獲得不少科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
6．課堂小結(jié)。
7．實(shí)踐活動(dòng)：
小組根據(jù)所交流所知道的.材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
第三課時(shí)
（寫(xiě)一寫(xiě)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫(xiě)下來(lái)的愿望。
2．能把句子寫(xiě)通順、意思寫(xiě)清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1．談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來(lái)看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說(shuō)了些什么吧！
2．明確要求
請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，
3．交流收獲或想法
想好了寫(xiě)哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧！（小組交流）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？
評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
4．寫(xiě)一寫(xiě)
把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)
向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。
5．課堂小結(jié)
第四課時(shí)
（展示臺(tái)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報(bào)。
2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四、作品展示臺(tái)
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。
教學(xué)反思：
展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組學(xué)生備齊畫(huà)一幅梅花圖的顏料和繪畫(huà)工具。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）
1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà)
問(wèn)：這是什么花？
（生齊說(shuō)：梅花！）
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂(lè)）
問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？
生自由匯報(bào)。
揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)《梅花》。板書(shū)《梅花》，
齊讀課題。
老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。
二、初讀詩(shī)句
自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評(píng)議
（2）出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
（自由讀）
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀議讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩(shī)意
體會(huì)情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)：
（1）誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。
（3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)來(lái)。
（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)方法同上）
在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的`一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。
（通過(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）
4、配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
（過(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）
師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀）
個(gè)別讀，評(píng)議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。
四、動(dòng)手繪畫(huà)
深化領(lǐng)悟
1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛(ài)，通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫(huà)。你愿意做一位小畫(huà)家把梅花畫(huà)下來(lái)嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫(huà)筆把美麗的梅花畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)梅（示課件）
（1）可以自己獨(dú)立畫(huà)畫(huà)，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫(huà)添加梅花。（與學(xué)生共同作畫(huà)，成為學(xué)習(xí)的參與者）
（3）展示各組畫(huà)的畫(huà)，討論評(píng)分，分為ABC等級(jí)，被評(píng)為A等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。（投影出來(lái)集體評(píng)議一兩幅畫(huà)，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。）（師生評(píng)議、生生評(píng)議）
五、總結(jié)：
同學(xué)們畫(huà)得真好，讓我們看著自己的圖畫(huà)，再一次有感情的背一背這首古詩(shī)，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開(kāi)放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的'話。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的'意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說(shuō)：“ ?”
貓媽媽說(shuō)：“ 。”過(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))
二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?
4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的`魚(yú)
蝸牛
彈涂魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。
(2)會(huì)叫、會(huì)咬。
(3)在陸地上會(huì)蹦。
(4)會(huì)爬樹(shù)。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)
彈涂魚(yú)奇特
這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。
第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。
在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。
二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的. 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
（2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……
祖國(guó)
國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)：秋
2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書(shū)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——CAD：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的`語(yǔ)句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽(tīng)，他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動(dòng)
5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會(huì)怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的`英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"采、背"等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》(板書(shū)，齊讀)
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
①誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
②是怎樣稱贊的?
③稱贊能起到怎樣的效果?
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物?
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的`小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"
A仔細(xì)看了看，他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
總結(jié)：
師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記
板書(shū)：
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來(lái)自信)
二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教材分析：
《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說(shuō)的話，這句話正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒(méi)有收到葫蘆的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課我試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫(huà)（包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫(huà)等）、進(jìn)行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來(lái)上這堂語(yǔ)文課。為了表示老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。
1、（教師畫(huà)無(wú)葉的茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，這是什么?這棵茄子跟我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的茄子有什么不同?生活中存在不長(zhǎng)葉子就能長(zhǎng)出果實(shí)的現(xiàn)象嗎?
師：我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律。可是古時(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，為此他還犯了錯(cuò)誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。
一、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文
用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)
對(duì)預(yù)習(xí)畫(huà)出的生字多讀幾次
2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫(huà)面和朗讀）要求聽(tīng)清字音，注意畫(huà)面上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)。
3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀）注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫(huà)面及無(wú)聲字幕）
（同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，可千萬(wàn)別忘了邊讀邊思考，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。）
4、檢查識(shí)字情況。（開(kāi)火車）
二、精讀課文
1、學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么?
（同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤吧）
2、指名讀課文的第一自然段
（1）一開(kāi)始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?從哪可以看出來(lái)?
（2）這么可愛(ài)的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來(lái)?
3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛(ài)。你能讀出小葫蘆的可愛(ài)嗎?
（朗讀指導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)怎么樣了?
（2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?
（3）小葫蘆落了，你的'心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）
5、（1）那么小葫蘆為什么會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文的第二、三自然段。
（2）課件展示“重點(diǎn)段落”
觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上有些蚜蟲(chóng)，心里想有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么，并且自言自語(yǔ)的畫(huà)面。（課件：帶文字，不帶聲音）
問(wèn)：課件中的人說(shuō)了什么?表情該是什么樣?（期待）
指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。
（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對(duì)話的畫(huà)面
問(wèn)：鄰居說(shuō)了些什么?種葫蘆的人說(shuō)了些什么?他們各自的表情如何?
（鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解）
（4）課件展示“重點(diǎn)句子”部分，（課件如下）
讀下面的句子，體驗(yàn)句子的語(yǔ)氣。
A、“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”——————“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
B、“葉子上的蟲(chóng)還用治”————-“葉子上的蟲(chóng)不用治”
（5）（鄰居看見(jiàn)蚜蟲(chóng)很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認(rèn)為有幾個(gè)蟲(chóng)子不可害怕，根本不用治，對(duì)于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?）
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話
種葫蘆的人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲(chóng)小葫蘆就會(huì)落呢?請(qǐng)看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲(chóng)咬后，葫蘆果沒(méi)有養(yǎng)料時(shí)的哭述）
（6）課件展示板書(shū)內(nèi)容詳寫(xiě)
（7）原來(lái)葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢?小組討論
①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì)怎樣?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)用“種葫蘆的人可能會(huì)……地說(shuō)……的句式想象說(shuō)一句話
②續(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢L(zhǎng)規(guī)律，沒(méi)有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽(tīng)別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無(wú)所獲。老師希望同學(xué)們聽(tīng)了他的故事，以后在處理事物時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。全面地看待問(wèn)題，并且樂(lè)于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會(huì)犯種葫蘆的人的錯(cuò)誤了，能記住嗎?
【二年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文二年級(jí)教案03-30
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案03-02
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案03-06
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案03-28
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案204-22
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-27
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案04-27