《我為你驕傲》第一課時(shí)教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《我為你驕傲》第一課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我為你驕傲》第一課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字9個(gè)，理解"立刻"、"攢起來(lái)"等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，有感情朗讀4自然段。
3、猜測(cè)事情結(jié)果，體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和責(zé)任心。
4、領(lǐng)會(huì)"我為你驕傲"的深刻含義。同時(shí)感受老奶奶的這份寬容心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
難點(diǎn)：目標(biāo)4。
教學(xué)過程：
一、揭題，析題。
1、揭題、讀題。
2、析題：通過預(yù)習(xí)，小朋友們知道課文講得是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?
師板：老奶奶"我"
補(bǔ)充題目，生齊說。
3、過渡："我"到底做了什么了不起的事而讓老奶奶感到驕傲呢?
二、一讀課文，檢查字詞。
出示要求：1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段，把生字詞語(yǔ)畫出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌互讀，檢查讀音。
3、和小伙伴說說課文講了一件什么事?
①生自主學(xué)習(xí)。
②檢查反饋。
A、認(rèn)讀生字詞。
出示：光滑玻璃破碎攢起來(lái)信封道歉信箱頓時(shí)
(指名讀--生帶讀--開火車讀--齊讀)
B、根據(jù)下面的提示說說課文寫了一件什么事?
出示：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴不小心_______________，我把賣報(bào)紙的___________,并寫信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。
(指兩名說，齊說)
三、品讀4自然段，感受我的誠(chéng)實(shí)和有責(zé)任心。
1、經(jīng)過初讀課文，你喜歡課文中的"我"嗎?喜歡他的什么?
(師隨機(jī)板：誠(chéng)實(shí))
2、回讀課文4段，課文哪些句子讓你感受到了他的誠(chéng)實(shí)?把這樣的句子畫下來(lái)，再讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
3、交流。
(1)、我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給他修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。(齊讀)
A、讀了這句話你有什么問題要提嗎?
預(yù)設(shè)：
a."攢"什么意思?
b.7美元是多少錢?
c為什么攢7美元錢需要三個(gè)星期?
B、師以引說的方式總結(jié)：我三個(gè)星期才攢了7美元，說明攢錢真是--很不容易，雖然攢錢不容易，但我還是堅(jiān)持把賠玻璃的錢給--攢起來(lái)了。從這句話里我們可以看出我真是個(gè)--誠(chéng)實(shí)的孩子。同學(xué)們，根據(jù)你的理解把這句話里讀一讀。(自由讀--指名讀)
師預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：(點(diǎn)撥后可再請(qǐng)一兩名學(xué)著讀一讀。)
(A、你把"決定"讀出了重音，讀出了你陪錢的決心。B、你把"三個(gè)星期"讀出了重音，讀出了攢錢真是不容易。C、你把"7美元"讀出了重音，讀出了你攢夠錢的喜悅心情。……)
(齊讀)
(2)、我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。
A、自由輕聲讀：說說我的便條上寫了什么?(指名說--師引說：寫了一是說明事情的經(jīng)過，二是真誠(chéng)道歉。)
B、引發(fā)想象：便條上會(huì)怎么寫呢?試著說一說。(生點(diǎn)評(píng)：主要看有沒有把兩件事說清楚。)
[出示]開頭提示：
敬愛的老奶奶：您好!
…………
(同桌說一說，推薦班上交流)
C、師小結(jié)：雖然事情已過去了很久，但我的誠(chéng)心我的誠(chéng)意一定能夠打動(dòng)老奶奶。得到她老人家的原諒。
4、把4、自然段連起來(lái)讀，再次感受我的誠(chéng)實(shí)。并思考：從這段中除了讓你感受到小男孩的誠(chéng)實(shí)之外，你還感受到了什么?
師隨機(jī)板：知錯(cuò)就改勇敢負(fù)責(zé)任(生若講不出來(lái)，教師需加以引導(dǎo)。)
四、發(fā)揮想象，猜讀結(jié)果。
當(dāng)老奶奶看到這封信時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)，你能猜一猜嗎?
五、品讀6、7自然段。
1、其實(shí)，課文還有兩個(gè)自然段寫了結(jié)果，師范讀。老奶奶說得一點(diǎn)東西是什么?(指名說)
2、出示圖片，默讀：老奶奶為什么要給"我"這些東西?并寫"我為你驕傲"呢?
(引說板書：A、老奶奶認(rèn)為我的__________比這7美元要可貴的多。B、老奶奶為我的_________寫下了這句___________。)
3、小朋友，老奶奶僅僅給我的是餅干、7美元和一張便條嗎?想想，老奶奶還給了我什么?(師板：原諒、自信、寬容。)
4、師小結(jié)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，讓我們感受到人與人之間的這份誠(chéng)實(shí)和寬容是多么的美好啊!希望我們同學(xué)之間也多一份這樣的誠(chéng)實(shí)和寬容心。
六、讀讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。出示，跟讀。(有時(shí)間可讓學(xué)生抄抄這里自己喜歡的詞句。)
《我為你驕傲》第一課時(shí)教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老奶奶為什么寫我為你驕傲？
二、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。）
（1）提問：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。（指名說。）
（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動(dòng)畫二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。）
提問：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
（二）初讀課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）
（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。
（2）在大組中開火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）
4、師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個(gè)自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。
（三）多讀感悟，探討研究。
1、帶問題讀課文。
（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）
（2）讓生自由讀課文4．5自然段。
（3）動(dòng)手畫，請(qǐng)小朋友們用筆用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來(lái)。
（4）匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
6、讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。
（四）滲透思想教育，拓展訓(xùn)練。
1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）
2、師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）
（五）回歸整體，再賞課文。
我們最后再來(lái)欣賞一下課文中的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）
（六）寫字訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖視?huì)寫那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
（七）總結(jié)下課。
《我為你驕傲》第一課時(shí)教案 篇4
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。
（誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？
３、生說師范寫。
（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
（板書：誠(chéng)實(shí)）
５、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
（指導(dǎo)朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
（讓生充分說）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
（板書：寬容）
⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓學(xué)生充分說。）
２、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
老奶奶 小男孩
《我為你驕傲》第一課時(shí)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字和４個(gè)詞語(yǔ)，鞏固偏旁“王、纟”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
１、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
２、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué) 難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)，多媒體課件。
【教學(xué)策略】
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出兩個(gè)特色，運(yùn)用兩種方法，讓語(yǔ)文課程開放而富有創(chuàng)新活力：
１、兩個(gè)特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會(huì)被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長(zhǎng)。
（以動(dòng)入靜，錄音機(jī)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會(huì)文中意境。）
２、兩種方法是：
綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
（正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。）
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國(guó)人驕傲的照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？
（出示課題：我為你驕傲。）
（設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字
１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：
⑴哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?
⑵哪些字容易寫錯(cuò)，怎么記?
（根據(jù)本課生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識(shí)生字）
２、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)意圖：開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
３、多種方式認(rèn)讀注音生字：
⑴學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
⑵開火車讀。
⑶齊讀生字。
⑷男女生比賽讀。
４、去掉拼音讀生字：
⑴同桌比賽讀。
⑵師生比賽讀。
⑶全班齊讀。
５、學(xué)生自我檢測(cè)：
將認(rèn)識(shí)的生字由圓圈變成蘋果。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行積累與運(yùn)用。）
三、悟讀明義，深入理解
１、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。）
２、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
（想象“我們”興奮的'表情）
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）
⑷我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。
（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情）
⑸一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺）
３、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動(dòng)畫片一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)入靜，展開想像的翅膀，體會(huì)文中意境。）
４、學(xué)生再分正反兩方對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
５、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：
⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？
⑵學(xué)生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸
１、教師小結(jié)課文。
２、布置一些開放性作業(yè)：
找一找偉人有關(guān)誠(chéng)信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)；做一期有關(guān)誠(chéng)信的手抄報(bào)等。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
【板書設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》第一課時(shí)教案 篇6
教材簡(jiǎn)說
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情
3學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題
2學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文
二、識(shí)字
1在實(shí)踐中自學(xué)生字
（1）自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲
（2）電腦打字自學(xué)生字家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字（課后的“讀讀抄抄”）
2互聽互評(píng)生字同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音
三寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
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