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小學古詩《早發(fā)白帝城》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的小學古詩《早發(fā)白帝城》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學古詩《早發(fā)白帝城》教學設計 1
教學目標
1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點
1、認識七個生字，會寫十個漢字。
2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。
教學準備
1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂
第一課時
一、導入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的.情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。
二、新課
(一)自學
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
(二)識字
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
(1)開火車讀字組詞。
(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
(三)寫字
1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。
(四)練習
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。
重量重復重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。)
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。
二、新課
(一)解題
這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
(二)交流
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。
2、合作學習。
(1)組內(nèi)匯報自學的情況。
(2)提出不懂的問題，交流解決。
(3)誦讀，體會詩人的感情。
3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)
4、誦讀悟情
(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
(2)聽錄音誦讀、感受。
(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?
小學古詩《早發(fā)白帝城》教學設計 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦古詩《早發(fā)白帝城》，理解詩中的基本詞匯和句子含義。
過程與方法：通過圖片展示、情景模擬和小組討論等方式，引導學生體會詩中的意境，感受詩人的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們對古詩的欣賞能力和審美情趣。
教學重點：
理解古詩的字面意義和深層意境。
體會詩人李白在詩中表達的愉悅和豪情。
教學難點：
感受詩中的景物描寫與詩人情感的融合。
引導學生將古詩中的意境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言進行表達。
教學準備：
多媒體課件（包含古詩原文、注釋、圖片、音頻等）。
小組活動材料（如卡片、圖畫紙等）。
相關歷史背景資料。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設：播放一段清晨江面霧氣繚繞的視頻或圖片，引導學生想象自己身處一個寧靜而美麗的早晨。
引入話題：提問學生是否知道中國古代有一位被稱為“詩仙”的偉大詩人，引出李白的名字，并介紹他的部分作品和風格。
揭示課題：今天，我們要學習的是李白的一首非常有名的詩——《早發(fā)白帝城》。
二、初讀古詩（10分鐘）
朗讀指導：教師先示范朗讀，注意節(jié)奏和韻律，然后請學生跟讀。
字詞解析：通過多媒體展示古詩原文，逐句解釋詩中難懂的字詞，如“朝辭”、“彩云間”、“江陵”等。
整體感知：請學生嘗試用自己的話復述古詩的大意，教師適時補充和糾正。
三、深入理解（15分鐘）
意境分析：利用多媒體展示與詩中描述的景色相符的圖片，如白帝山、長江、江陵城等，引導學生想象詩中的場景。
情感體會：討論詩人李白在詩中表達的.情感。提問：你從哪些詩句中感受到了詩人的快樂或豪情？
歷史背景：簡要介紹李白寫這首詩時的歷史背景，如他因被赦免而心情大好，從而創(chuàng)作此詩。
四、小組活動（10分鐘）
分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個詩中的場景進行繪畫或角色扮演，準備向全班展示。
成果展示：各組輪流上臺展示他們的作品或表演，其他同學給予掌聲和鼓勵。
五、總結與拓展（5分鐘）
課堂總結：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)古詩中景物與情感的緊密聯(lián)系。
拓展延伸：鼓勵學生課后尋找李白的其他作品進行閱讀，并嘗試寫一首關于自己家鄉(xiāng)或旅行的小詩。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《早發(fā)白帝城》。
寫一篇短文，描述你想象中的白帝城和長江沿岸的景色，以及你如果在那個時代遇到李白，會和他說些什么。
教學反思：
在本節(jié)課結束后，教師應及時收集學生的反饋，評估教學活動的有效性，特別是小組活動和課堂互動的效果。同時，根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整后續(xù)的教學策略，確保每位學生都能從古詩學習中獲得樂趣和成長。
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