二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎
作為一名老師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎，歡迎大家分享。
二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎1
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。
3、學(xué)會看圖用“愛護”寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
[第一課時]
課時目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)
課文中是誰和誰在談話?學(xué)習(xí)“椅”，備實物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
二、教師范讀課文。
三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來幫助識記生字。)
3、檢查字詞。
重點正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)
重點分析字形：接、腿、旁、弟
4、指名試讀課文。(分段讀)
5、齊讀課文
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。
5、齊讀第一段。
五、鞏固字詞。
六、書寫指導(dǎo)。
椅、接、腿、護：左窄右寬
第：重點指導(dǎo)“弓”的位置。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時]
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。
3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
二、學(xué)習(xí)課文2——4段。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?
5、應(yīng)該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)
6、分角色朗讀2——4段。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)
5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎的語氣)
6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準(zhǔn)備;個別試背;齊背)
四、學(xué)習(xí)第六段。
1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會怎樣做?
4、你認(rèn)為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
[第三課時]
課時目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護桌椅，培養(yǎng)愛護公物的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護：愛護、保護、護士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語。
4、進一步理解詞義。
對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
二、分段朗讀，讀出不同的語氣。
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。
2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。
三、分角色朗讀課文。
四、熟練背誦一張桌子說的話。
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、說說學(xué)了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護課桌椅，還應(yīng)該愛護哪些公物，怎樣愛護?
4、指導(dǎo)用愛護寫一句話。
5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?
六、課外作業(yè)。
做一做：給桌椅洗個臉。
比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。
二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎2
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習(xí)慣。
2.學(xué)會本課生字、新詞。
3.學(xué)會用“愛護”寫一句話：
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點
重點：在了解故事內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)生字新詞。懂得愛護桌椅;
難點：懂得桌椅來之不易。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、談話揭題。
小朋友，你們說桌子、椅子會說話嗎?可是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，卻是說桌子椅子會說話的;那么，桌子、椅子到底說了些什么呢?我們來看課文;出示課題。齊讀課題。
教學(xué)生字：桌、椅：
二、初讀課文，自學(xué)生字。
要求：輕聲讀課文。
1.讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難的多拼讀幾遍。
2.想想生字在課文中的意思;
3.想想生字該怎么記。
4.了解桌椅說了些什么：
三、檢查自學(xué)情況。
1.音檢查的重點是：容、知、主。
形檢查的重點是：接、容、啊。
義檢查的重點是：容易、愛護、知道。
擴詞的重點是：接、護、知、容：、
2.用卡片開火車讀生字。
3.指名讀課文、評讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
重點指導(dǎo)：接、易、啊、容、
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
看拼音寫生字：
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)課文。
一天早晨，丁丁走進了教室，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪事?
1.齊讀第1節(jié)課文。
板書：聽見、又聽見
2.出示圖。
看圖，這時丁丁感到怎么樣?你從哪兒看出來的?
丁丁心里怎么想?
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
4.看圖說說丁丁坐的是一把怎樣的椅子。
三、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)課文。
1.下面，我們來聽聽桌子、椅子說了哪些話一一播放課文錄音。
2.聽了課文錄音，你知道桌子和椅子對丁丁滿意不滿意?
為什么不滿意?丁丁做錯了哪些事呢?
板書：椅子：嘆氣搖來搖去搖壞
桌子：不好真疼
3.練習(xí)朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
是啊，丁丁確實不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了氣，那么，旁邊的桌子椅子聽了怎么樣呢?
1.指名讀課文，說說這一節(jié)有幾句，每句講什么。(板書：生氣)
2.他們?yōu)槭裁茨苓@么愛護桌椅?
3.重點學(xué)習(xí)桌子說的活，了解桌椅的來歷;
“來得很不容易”是什么意思?說說做桌椅的木料哪兒來，桌椅是怎樣做成的;
4.用“因為……所以”的句式說說為什么要愛護桌椅。
5.學(xué)到這兒，你想些什么?請說一說。
6.練習(xí)用“愛護”說話，再書面造句。
五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，說說丁丁低頭、臉紅說明什么。
想象說活，說說丁丁以后會怎樣。
第三課時
一、完成課后第2題。
二、分角色朗讀全文。
三、總結(jié)全文，思想教育。
1.課文總結(jié)(略)。
2.評一評：哪些同學(xué)愛護桌椅做得好，哪些同學(xué)：做得不夠好?今后怎么辦?
四、指導(dǎo)完成課后3、4兩題。
五、做《課堂作業(yè)本》上未完成的作業(yè)。
二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護公物的好習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。
3、學(xué)會看圖用“愛護”寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
[第一課時]
課時目標(biāo)：
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)
課文中是誰和誰在談話?學(xué)習(xí)“椅”，備實物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
二、教師范讀課文。
三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來幫助識記生字。)
3、檢查字詞。
重點正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)
重點分析字形：接、腿、旁、弟
4、指名試讀課文。(分段讀)
5、齊讀課文
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。
5、齊讀第一段。
五、鞏固字詞。
六、書寫指導(dǎo)。
椅、接、腿、護：左窄右寬
第：重點指導(dǎo)“弓”的位置。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時]
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。
3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
二、學(xué)習(xí)課文2——4段。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?
5、應(yīng)該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)
6、分角色朗讀2——4段。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的.?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)
5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎的語氣)
6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準(zhǔn)備;個別試背;齊背)
四、學(xué)習(xí)第六段。
1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會怎樣做?
4、你認(rèn)為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
[第三課時]
課時目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護桌椅，培養(yǎng)愛護公物的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護：愛護、保護、護士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語。
4、進一步理解詞義。
對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
二、分段朗讀，讀出不同的語氣。
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。
2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。
三、分角色朗讀課文。
四、熟練背誦一張桌子說的話。
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、說說學(xué)了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護課桌椅，還應(yīng)該愛護哪些公物，怎樣愛護?
4、指導(dǎo)用愛護寫一句話。
5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?
六、課外作業(yè)。
做一做：給桌椅洗個臉。
比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。
二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎4
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。
重點.難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。
課時安排:2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
（2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個孩子？
�。ㄈ├斫庹n文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對？）
�。�1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳�，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）
③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？
�、転槭裁凑f小梅是個好孩子？
�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？
（2）匯報自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動關(guān)心別人，因此說他也是個好孩子。）
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
�。ㄋ模┚毩�(xí)分角色朗讀全文。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。
�。⿺U展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水
�。ǘ┓治鲎中危笇�(dǎo)書寫。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內(nèi)交流。
3、重點指導(dǎo)。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
本課的人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。
（1）“她真是個好孩子！”
“她”指的是：
�。�2）“你也是個好孩子！”
“你”指的是：
4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？
5、看看圖畫，你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？
【二年級語文《桌椅的對話》教案一等獎】相關(guān)文章：
二年級語文《桌椅的對話》教案03-27
桌椅的對話12-14
桌椅的對話09-04
《桌椅的對話》二年級語文教案05-16
課桌椅的對話06-09
桌椅的對話小學(xué)作文01-03
幼兒園中班《桌椅的對話》教案01-11
桌椅的對話二年級作文03-09
課桌椅和桌洞的對話06-09