北師大版《看瓜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的`看法轉(zhuǎn)變。“我”是課文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。
學(xué)情簡析：
《看瓜》這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，其中蘊含的道理學(xué)生不易理解，都需教師引導(dǎo)，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)要求：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并練習(xí)正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、借助拼音，認讀生字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語。
3、讀讀議議，體會爺爺?shù)拿篮眯撵`。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。
2、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、正確識記本課生字新詞，并聯(lián)系書寫。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。
(課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲)
板書課題，“看”標(biāo)上拼音
2、指導(dǎo)“看”這個多音字。
3、看了這個課題，你最想知道什么?
生答
小朋友們想知道的可真多，其實有的問題只要我們認真讀書，就能從課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地把課文讀一讀，課件出示閱讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段序號，把不認識的字圈出來多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、課件出示，開火車讀生詞。師正音。
2、課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生說
3、找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。
4、小結(jié)：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三組形近字：瓤——嚷 買——賣 渴——喝
四、學(xué)習(xí)課文
1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎?從哪兒可以看出來?哪個詞最能體現(xiàn)“我”喜歡看瓜?
指名讀、說。課件出示相關(guān)句子
2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話?
指名讀、評
3、“我”和爺爺看瓜有什么不同?
出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關(guān)的句子。
生匯報交流：(1)瓜被偷了
(2)“我”中了調(diào)虎離山計
4、誰能生氣地讀讀這一句?(課件出示句子)
板書：“我” 生氣
師指導(dǎo)讀
5、瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣?
出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子。
師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑�，看看你讀懂了什么。
指名匯報交流 板書：爺爺 寬容
6、小結(jié)：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當(dāng)做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是……
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
7、“我”從爺爺?shù)膽B(tài)度中受到了什么影響?齊讀最后一句。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
當(dāng)我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務(wù)的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。
誰來說說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
指名說
六、寫字
1、出示“算、摘”說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)書寫，師范寫
3、學(xué)生練寫。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地讀課文。
3、推薦閱讀：《宋江看瓜》。
板書：
看 瓜
“我” 生氣
爺爺 寬容
種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
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