小學生課文《掌聲》教案設計
教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2學會本課11個生字，兩線內9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3憑借具體的語言材料，懂得人與人之間需要尊重.鼓勵，能主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。
教學難重點：
1通過有感情朗讀課文，深刻領會課文蘊含。
2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。
教學準備：
1、投影。
2、生字卡。
教學時間：
三課時。
第一課時
課時目標：
1初讀課文，讀通課文，了解課文內容。
2識字.寫字.指導學生把字寫正確，勻稱。
教學過程：
一揭題質疑
1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?
2今天我們來學習一篇課文。板書：掌聲
3讀了課題，你有什么疑問?
二初讀課文
1請小朋友帶著這些問題讀課文，讀準字音，讀通課文。
2認讀生字詞。
yuanmuzhouchishushu
愿意目光驟然間持久講述結束
wukunjingdiaoxijugongcanji
舞蹈困境調動珍惜鞠躬殘疾
kuangzhenyu
情況鎮定猶豫
3同學們再讀課文。
4指名分節課文，及時糾正指導。
三指導識字、寫字
1認讀生字并擴詞。
2說說你是怎樣記住這些字的。
驟( )舞( )
3指導生字書寫。
第二課時
課時目標：
1理解課文內容，知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
2在理解課文基礎上，能流利，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二精讀課文
過渡：掌聲送給歌舞演員，掌聲送給奧運健兒，本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢?
齊讀課題。
(1)第一自然段
1自讀第1自然段，從這一段中你知道了什么?
2請你用“因為……所以……”來說
3從這些你知道小英的心理是怎樣的?
4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀，評講，再讀。
5讀完這節你有什么想法。
(2)學習2~5自然段。
1聽錄音，同學們送給小英幾次掌聲，在什么情況下什么時候給的?
2討論回答。(兩次)
3從這兩次掌聲中包含了什么?(支持稱贊)
4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現?話出小英動作，神態的句子，四人小組討論，讀一讀。
①當老師把小英喊站起來，小英愿不愿意，從哪里看出來?自讀句子體會小英為難的心情。
②小英聽到這些掌聲心理有什么變化，會想些什么。
看投影，觀察她的眼神，表情。從動作，神情感受到了什么?
5自讀掌聲以后的句子，感受她的.心情。
指名讀第5自然段評點。
(3)學習第6自然段。
1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化，聽聽小英的話，指名朗讀。
2說說小英在得到掌聲前后的變化。
3齊讀2~4自然段。
(4)學習第7自然段。
1聯系課題“掌聲”你想說些什么?
2出示最后一段話。
這里的“掌聲”就是指什么(鼓勵.支持);“困境”有哪些?
3知道朗讀第一句話，體會渴望掌聲。
4小英是怎樣尊重別人的掌聲。
5你愿不愿意把掌聲送給小英(集體鼓掌)，小英身邊的同學們也愿意。
三齊讀全文
第三課時
課時目標：
1聽讀課文，總結全文。
2課堂練習，鞏固字詞。
教學過程：
一總結課文
1聽錄音課文。
2有感情地朗讀課文。
3教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都學要掌聲，特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
作業設計
1抄寫詞語。
困境愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束游戲驟然間
2比一比，在組詞。
愿( )目( )便( )境( )
原( )日( )使( )竟( )
3多音字組詞。
( )( )
調結
( )( )
板書設計：掌聲
殘疾殘疾
憂郁勇氣愉快
教后記
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