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滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 1
一、教學目標
1、能正確認讀9個生字;描寫其中5個生字，自主積累相關詞語若干。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
3、能根據板書提示，在老師的引導下練習用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
二、教學重點
1、能在閱讀中認識生字9個生字;描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
三、教學過程
(一)、猜謎導入，揭示課題。
1、讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
(媒體出示謎面)自由朗讀
2、交流謎底。(媒體出示螃蟹圖和詞語)
(1)指名拼讀
(2)這兩個字有什么相同的地方?
(師：這兩個字都是左右結構，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。)(媒體演示)
(3)跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。
(“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。)
3、揭示課題
師：今天要學習的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個特別的愛好，(板書課題)齊讀課題
(二)、讀通課文，初步了解課文內容。
1、小組里交流預習讀文的情況。
師：昨天大家已經預習了課文，初步了解了課文內容，現在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。
2、集體反饋讀文情況。
師：請一個小組讀讀課文，其他小朋友仔細聽，是不是讀準字音了。
3、反饋對內容的大致了解。
師：對于小螃蟹寫的詩，文中寫了誰不愿意、不喜歡讀;誰喜歡讀呢?
(隨機板書：不愿意，不喜歡; 愿意，喜歡)
根據交流，再板書：風 海龜 海浪 白頭翁
(1)學習“翁”：讀準字音
(2)媒體出示：白頭翁——這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語)
5、根據板書，整體說說課文大致的內容
師：同學們讀得很認真，已大致了解了課文的主要內容，請你連起來說說課文告訴我們誰不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的.詩?誰又喜歡讀呢?大聲說給同桌聽。 (指名一人反饋。)
(三)、深入學習課文，了解小螃蟹不同的感受，指導朗讀重點句段。
1、面對大家的不同表現，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。
——板書：流下傷心的淚、哭得很開心
2、根據要求劃句.
師：為什么開始小螃蟹會如此傷心呢?輕聲讀讀課文，用“——”劃出寫風、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹詩的句子。
3、指名交流讀有關句子。(媒體出示三句話)
(注意“一使勁兒”、“當”正音。)
4、靜心讀文，根據要求圈劃詞語。
師：請同桌一起仔細讀讀這三句話，看看從哪些詞語中看出他們不愿意、不喜歡讀小螃蟹的詩?把這些詞語圈出來
5、指名逐句交流，并說說理由。
(1)板書：全吹跑了 全擦掉了 全沖走了
(2)想象一下海浪在說“算了，算了”時會是怎樣的語氣?
(3)指導讀出語氣。
6、師生配合讀有關句子。
師：現在老師讀小螃蟹的話，你們讀風、海龜、海浪表現的句子。讀出他們很不愿意、不耐煩的語氣。(媒體出示句子)
7、借助板書，用自己的話說說他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的?(例：風不喜歡小螃蟹的詩，他把詩全吹跑了。生仿說“海龜、海浪”)
8、訓練用不同的句式表達同一種意思。
師：你們說得很好。能不能把剛才說的內容換一種說法，使句子意思不變。(例：小螃蟹的詩被風吹跑了。生仿說“海龜”、“海浪”)
9、師生共同朗讀課文，體會小螃蟹問三句話時的不同心情。
師：讓我們一起配合著讀讀這部分課文。體會小螃蟹為什么會流下傷心的淚?(邊配合讀，邊媒體出示)
引讀：
沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，(“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齊讀第三節。)愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——， 可是——
小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——
小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜歡他寫的詩了，于是他懇求海浪說——， 可是——
總結：小螃蟹是如此熱情地邀請風、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹的詩全弄沒了。一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時的心情會怎樣?(傷心、難過、失望)——所以她流下了傷心的淚。
10、讀文理解小螃蟹為什么“哭得很開心”。
師：正在小螃蟹傷心時，白頭翁唱著歌飛來了，他嘴里唱著的正是小螃蟹寫的詩。白頭翁看見小螃蟹在哭，他會對小螃蟹說些什么呢?輕聲讀讀13——15節，展開想象，找找答案。
(結合學生反饋，隨機板書：讀、記、告訴)
11、練習用“( )的淚”說說小螃蟹此時的心情。
師：當風、海龜、海浪都不愿意也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別的失望傷心時，沒想到白頭翁不僅——還——而且——，這讓小螃蟹感動不已，又一次哭了，此時他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)
(結合學生反饋，卡片出示：激動、幸福、喜悅)
小結：看來真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂呢!
(四)、總結全文，拓展欣賞詩歌。
1、根據板書提示說說小螃蟹為什么開始傷心地哭了，后來又為什么哭得很開心。
師：誰能看著板書連起來說說為什么開始小螃蟹流下了傷心的淚，而后來又會哭得很開心呢?(同桌交流)
2、總結。
師：我們真應該像白頭翁學習，學會去欣賞別人，鼓勵別人。
3、聽寫句子
師：讓我們一起來聽寫一句話吧。(白頭翁愛讀小螃蟹的詩，他流下了激動的淚。)——句子中有以前學的字所組成的詞語，還有三個今天學的生字，寫不出可以看看板書。
(學生寫句，然后全班校對。)
4、齊讀課文，讀出小螃蟹前后心情的變化。
5、拓展欣賞小螃蟹的詩。
白頭翁的鼓勵和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩了，她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩，得到了許許多多動物的欣賞，最后就讓我們一起來欣賞它寫的其中的一首詩吧。
(媒體出示配樂詩歌)
板書設計：
29、愛寫詩的小螃蟹
風 全吹跑了
海龜 不愿意、不喜歡 全擦掉了 流下傷心的淚
海浪 全沖走了
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴 哭得很開心
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 2
一、教學目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，體會小螃蟹堅持寫詩的精神，感受小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態度。
3. 培養學生的閱讀興趣和想象力，引導學生學習小螃蟹勇敢面對困難、堅持不懈的品質。
二、教學重難點
1. 教學重點：認識生字新詞，理解課文內容，體會小螃蟹的精神。
2. 教學難點：引導學生感悟小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態度，培養學生勇敢面對困難、堅持不懈的品質。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
出示小螃蟹的圖片，引導學生觀察并描述小螃蟹的樣子。
談話導入：同學們，你們知道嗎？這只小螃蟹可喜歡寫詩了，今天我們就一起來學習《愛寫詩的小螃蟹》這個故事。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，及時糾正錯誤讀音。
3. 學習生字新詞
出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語的意思，如“吟誦”“傷心”“海浪”等，可以通過聯系上下文、結合生活實際等方法理解。
4. 精讀課文
默讀課文，思考：小螃蟹寫了哪些詩？它把詩分別送給了誰？結果怎樣？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班交流匯報，教師根據學生的回答板書。
引導學生體會小螃蟹在面對不同動物的反應時的'心情變化，如開始的興奮、期待，后來的傷心、難過，最后又變得快樂起來。
提問：小螃蟹為什么又快樂起來了？引導學生理解小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態度和堅持不懈的精神。
5. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會把詩送給誰？會寫什么樣的詩呢？讓學生發揮想象，說一說。
引導學生思考：在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，我們應該向小螃蟹學習什么呢？
6. 課堂小結
教師總結：同學們，小螃蟹雖然遇到了很多困難和挫折，但是它沒有放棄，依然堅持寫詩，最后收獲了快樂。我們也要像小螃蟹一樣，勇敢面對困難，堅持不懈地追求自己的夢想。
布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生認識了生字新詞，理解了課文內容，體會到了小螃蟹堅持寫詩的精神和樂觀的態度。在教學過程中，我采用了多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。但是，在引導學生感悟小螃蟹的精神方面，還可以更加深入一些，讓學生結合自己的生活實際，談談自己在面對困難和挫折時應該怎么做。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 3
一、教學目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過朗讀感悟，體會小螃蟹在寫詩過程中的心情變化，理解為什么要堅持做自己喜歡的事情。
3. 培養學生的想象力和語言表達能力，激發學生對詩歌的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小螃蟹的心情變化。
2. 難點：理解堅持做自己喜歡的事情的意義。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家帶來了一位可愛的小動物，它是誰呢？（出示小螃蟹圖片）對，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可特別了，它愛寫詩。你們想知道小螃蟹都寫了些什么詩嗎？那就讓我們一起走進課文《愛寫詩的小螃蟹》。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考：小螃蟹寫了哪些詩？它在寫詩的過程中遇到了誰？心情有什么變化？
學生交流匯報，教師板書：風、海龜、海浪、白頭翁，心情變化：傷心—難過—高興。
3. 精讀課文，感悟體會
學習第一部分（小螃蟹在沙灘上寫詩，風把詩吹跑了）
指名讀第一自然段，思考：小螃蟹在干什么？它的心情怎么樣？
學生交流匯報，教師引導學生體會小螃蟹寫詩時的快樂心情，指導朗讀第一自然段，讀出小螃蟹的快樂。
風把小螃蟹的.詩吹跑了，小螃蟹的心情怎么樣？它會怎么做呢？
學生交流匯報，教師引導學生體會小螃蟹的傷心，指導朗讀第二自然段，讀出小螃蟹的傷心。
學習第二部分（小螃蟹請海龜看詩，海龜不理它）
小螃蟹很傷心，它沒有放棄，又寫了一首詩，這次它請誰來看詩呢？海龜看了小螃蟹的詩嗎？為什么？
學生自讀第三至五自然段，交流匯報，教師引導學生體會海龜的傲慢和小螃蟹的難過，指導朗讀第四自然段，讀出海龜的傲慢和小螃蟹的難過。
學習第三部分（小螃蟹請海浪看詩，海浪把詩沖走了）
小螃蟹還是沒有放棄，它又寫了一首詩，這次它請誰來看詩呢？海浪看了小螃蟹的詩嗎？為什么？
學生自讀第六至八自然段，交流匯報，教師引導學生體會海浪的無情和小螃蟹的傷心，指導朗讀第七自然段，讀出海浪的無情和小螃蟹的傷心。
學習第四部分（小螃蟹遇到白頭翁，白頭翁很喜歡它的詩）
小螃蟹一次又一次地被打擊，它傷心極了，它哭了，它想：我再也不寫詩了。就在這時，它遇到了誰？白頭翁對小螃蟹的詩有什么反應？
學生自讀第九至十四自然段，交流匯報，教師引導學生體會白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興，指導朗讀第十自然段，讀出白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興。
討論交流：小螃蟹為什么能寫出那么多詩？它在寫詩的過程中遇到了那么多困難，為什么還能堅持下去？
學生交流匯報，教師引導學生理解堅持做自己喜歡的事情的意義，鼓勵學生在生活中也要堅持自己的愛好和夢想。
4. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會寫什么詩呢？請你發揮想象，說一說。
學生交流匯報，教師點評。
教師出示一些簡單的兒童詩，讓學生欣賞，激發學生對詩歌的興趣。
5. 總結全文
教師總結：同學們，今天我們學習了《愛寫詩的小螃蟹》這篇課文，認識了一只愛寫詩的小螃蟹。小螃蟹在寫詩的過程中遇到了很多困難，但它沒有放棄，最后終于遇到了欣賞它的白頭翁。這個故事告訴我們，要堅持做自己喜歡的事情，不要因為別人的不理解而放棄。希望同學們在生活中也能像小螃蟹一樣，堅持自己的愛好和夢想，做一個有毅力的人。
五、布置作業
1. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2. 自己試著寫一首詩。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 4
一、教學目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過學習課文，理解小螃蟹在寫詩過程中的心情變化，體會堅持和自信的重要性。
3. 培養學生的想象力和語言表達能力。
二、教學重難點
1. 重點：認識生字新詞，理解課文內容，體會小螃蟹的心情變化。
2. 難點：感悟堅持和自信的意義。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家帶來了一位可愛的小動物，它是誰呢？（出示小螃蟹圖片）對，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可喜歡寫詩了，今天我們就一起來學習《愛寫詩的小螃蟹》這個故事。
（2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字新詞的掌握情況。
①出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
②理解詞語：“沙灘”“海浪”“吟誦”等。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，思考：課文主要講了一件什么事？
（4）交流匯報：課文主要講了愛寫詩的小螃蟹把詩寫在沙灘上，風、海龜、海浪都不喜歡它的詩，最后白頭翁很欣賞它的.詩，小螃蟹感到非常快樂。
3. 精讀課文，體會情感
（1）學習第一自然段
①指名讀第一自然段，思考：小螃蟹為什么愛寫詩？
②交流匯報：小螃蟹生活在海邊，它覺得海邊的風景很美，就想把這些美景用詩寫下來。
③指導朗讀：讀出小螃蟹對寫詩的熱愛之情。
（2）學習第二至五自然段
①小螃蟹把詩寫在哪里？風、海龜、海浪分別對它的詩做了什么？
②學生默讀課文，畫出相關語句。
③交流匯報：小螃蟹把詩寫在沙灘上。風把它的詩吹跑了；海龜把它的詩擦掉了；海浪把它的詩沖得無影無蹤。
④小螃蟹的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？
⑤交流匯報：小螃蟹很傷心。從“它流下了傷心的淚”可以看出來。
⑥指導朗讀：讀出小螃蟹的傷心和難過。
（3）學習第六至十四自然段
①小螃蟹又在沙灘上寫了什么詩？白頭翁是怎么做的？
②學生自由朗讀課文，找出相關內容。
③交流匯報：小螃蟹又寫了一首詩，白頭翁把這首詩記在心里，并告訴了很多朋友。
④小螃蟹的心情如何？
⑤交流匯報：小螃蟹非常快樂。
⑥指導朗讀：讀出小螃蟹的快樂和自豪。
4. 總結全文，拓展延伸
（1）總結：通過學習這個故事，你明白了什么道理？
（2）交流匯報：明白了要堅持自己的愛好，不要因為別人的不喜歡而放棄；要相信自己，總會有人欣賞自己的。
（3）拓展延伸：如果你是小螃蟹，你還會把詩寫在哪里？你會寫些什么呢？
五、布置作業
1. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2. 仿照課文，寫一首小詩。
六、板書設計
愛寫詩的小螃蟹
風——吹跑
海龜——擦掉 傷心——快樂
海浪——沖得無影無蹤
白頭翁——欣賞
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 5
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解故事內容，認識并正確書寫本課涉及的生字詞，如“螃蟹”、“寫詩”、“海浪”等。
2. 過程與方法：通過朗讀、角色扮演等活動，培養學生的閱讀興趣和語言表達能力，引導學生體會小螃蟹的情感變化。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對創作和分享的熱情，理解堅持與鼓勵的重要性，學會欣賞他人的作品。
教學重點：
識字寫字：掌握本課新字詞，特別是與海洋生物及創作相關的詞匯。
閱讀理解：通過故事理解小螃蟹對寫詩的熱情以及面對挑戰時的態度變化。
教學難點：
情感體驗：引導學生深入體會小螃蟹的情感，理解堅持自我、不畏困難的精神。
語言表達：鼓勵學生模仿小螃蟹寫詩，激發其創造力和想象力。
教學準備：
多媒體課件（包含故事插圖、生字詞卡片）
小螃蟹、海浪等角色頭飾
彩色卡紙和彩筆，用于學生創作自己的“詩”
教學過程：
一、導入新課
情境創設：播放海浪聲，展示海邊的風景圖片，提問：“同學們，你們聽這是什么聲音？想象一下，在這樣的海邊，會有怎樣的故事發生呢？”引出課題《愛寫詩的小螃蟹》。
二、初讀故事，識字學詞
自由閱讀：學生自行閱讀課文，圈出生字詞。
生字教學：利用多媒體展示生字詞，教師領讀，學生跟讀，強調字形、筆順及意義。
詞語游戲：分組進行“快速指認”游戲，加深對新字詞的記憶。
三、精讀課文，理解內容
分段朗讀：分角色朗讀課文，教師或學生扮演小螃蟹、海浪、風等角色，通過朗讀體會不同角色的情感。
情節梳理：引導學生討論小螃蟹寫詩遇到了哪些困難，又是如何解決的，感受小螃蟹的堅持與樂觀。
情感交流：討論“如果你是小螃蟹，面對這樣的困難會怎么做？”鼓勵學生分享自己的想法。
四、情感體驗與表達
角色扮演：選取課文中的幾個關鍵場景，學生分組進行角色扮演，加深對故事情感的理解。
創意寫作：鼓勵學生模仿小螃蟹，用簡單的語言寫下自己的“小詩”，可以是關于學校、家庭或自然的感受。
作品展示：將學生的'“小詩”貼在彩色卡紙上，展示在班級墻上，互相欣賞并給予正面評價。
五、總結與拓展
情感升華：總結小螃蟹的故事帶給我們的啟示，強調堅持夢想、勇于表達自我的重要性。
生活鏈接：鼓勵學生在生活中尋找創作靈感，無論是畫畫、唱歌還是寫作，都要勇敢地去嘗試和分享。
課外閱讀：推薦其他關于夢想與堅持的兒童文學作品，拓寬學生的閱讀視野。
六、作業布置
完成課后習題，鞏固生字詞學習。
繼續創作自己的“小詩”，準備在下一次課上與同學分享。
結束語：
“就像愛寫詩的小螃蟹一樣，每個人都有自己獨特的才華和夢想。希望同學們能夠勇敢地表達自己，無論遇到什么困難，都不放棄，堅持下去，你們的小小夢想也能綻放出耀眼的光芒。”
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優秀教案 6
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解故事內容，認識并學會使用故事中的新詞匯，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”等。
2. 過程與方法：通過朗讀、角色扮演和小組討論等活動，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對文學創作的興趣，培養堅持不懈、勇于表達自我的精神。
教學重難點：
重點：理解小螃蟹寫詩的過程及其情感變化。
難點：引導學生體會小螃蟹面對挫折不放棄的精神，并鼓勵他們勇于展示自己的才華。
教學準備：
多媒體課件（包含故事圖片、音頻等）
小螃蟹、海龜、海浪等角色頭飾
故事繪本或打印材料
彩色紙筆，用于學生創作自己的“小詩”
教學過程：
一、導入新課
情境創設：播放海浪輕拍沙灘的音效，展示一張美麗的沙灘圖片，提問：“同學們，你們知道沙灘上會有什么小動物嗎？今天，我們要認識一位特別的朋友——愛寫詩的小螃蟹。”
二、新知學習
1. 初讀故事：教師用生動的語言講述《愛寫詩的小螃蟹》的故事，同時展示相關圖片，幫助學生建立直觀印象。
2. 詞匯學習：故事中穿插新詞匯的學習，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”、“風卷走”、“海浪沖走”等，通過圖片或動作演示幫助學生理解詞義。
3. 深入理解：
分段落朗讀，每次朗讀后討論小螃蟹的心情變化（從開心到失落，再到最后的喜悅）。
使用角色扮演，讓學生分別扮演小螃蟹、海龜、海浪等角色，通過對話重現故事場景，加深對故事情感的理解。
三、拓展延伸
1. 小組討論：分組討論“小螃蟹為什么堅持寫詩？你從中學到了什么？”鼓勵學生分享自己的想法和感受。
2. 創意寫作：引導學生思考：“如果你是一只小螃蟹，你會在沙灘上寫什么詩呢？”發放彩色紙筆，讓學生自由創作并分享自己的“小詩”。
四、總結提升
情感升華：總結小螃蟹的'故事，強調堅持自我、勇于表達的重要性。
自我反思：鼓勵學生思考自己是否有過類似小螃蟹的經歷，如何面對挑戰和困難。
五、作業布置
完成一篇題為《我的夢想》的小短文，可以是詩歌形式，也可以是短文，鼓勵學生在文中表達自己的夢想和追求。
六、課后延伸
鼓勵學生在家中繼續創作，可以將作品通過班級微信群分享，增加學生間的互動與交流。
教學反思：
課后，教師應收集學生的作品和反饋，評估教學活動的有效性，特別是學生在理解故事情感、表達自我方面的進步，以及活動對學生文學創作興趣的激發程度，以便在后續教學中不斷優化教學方法。
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