冀教版第四冊(cè)《19、銅板的響聲》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中19個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的機(jī)智與老板的霸道。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的機(jī)智與老板的霸道。
教學(xué)媒體：
課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
教學(xué)過程：
一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們想知道他是誰嗎?那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看他來了。(大屏幕顯示阿凡提動(dòng)畫片片斷)同學(xué)們，他是誰呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》，讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。師板書課題，學(xué)生伸出小手和老師一同書寫。
(此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。讓學(xué)生和老師一同書寫體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的工具性。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，標(biāo)出生字，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2.開火車認(rèn)讀生字生詞。
(以開火車形勢檢查學(xué)生的識(shí)字情況，涉及到每一位學(xué)生，照顧全體，檢查由詞到字，再回到文章，做到字不離詞，詞不離句。)
3.指名讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?
三、精讀感悟。
1.獨(dú)立閱讀，自主探究。
出示中心問題：你喜歡阿凡提嗎?是從哪些地方看出來的?找出有關(guān)語句并體會(huì)著讀一讀。
(這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生圍繞中心問題，自己確定重點(diǎn)研究的內(nèi)容(表現(xiàn)阿凡提人物形象的相關(guān)段落)，自由選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，在課文中攝取相關(guān)的語言信息。)
2.分角色朗讀，小組合作探究。
(前后桌四人小組里，分角色朗讀，之后圍繞中心問題合作探究，交流看法，教師參與其中，此時(shí)思維互相碰撞，課堂上閃現(xiàn)著智慧的火花。)
3.集體交流，指導(dǎo)朗讀。
小組派代表發(fā)言，其他孩子注意認(rèn)真傾聽小伙伴的發(fā)言。
老師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示課文相關(guān)內(nèi)容。
a.阿凡提敢于打抱不平、愛幫助人。引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語感受阿凡提的正直、樂于助人。
b.阿凡提的聰明智慧。認(rèn)識(shí)銅板并提問窮漢此時(shí)會(huì)想些什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出窮漢委屈可憐的語氣。
c.你覺得老板又是一個(gè)人么樣的人呢?窮漢坐在飯館門前，聞了他飯菜的香味，老板說：當(dāng)然得給錢!看出貪財(cái)蠻橫不講道理(板書：聞味)箭頭指向銅板。
難道阿凡提真的要將銅板給老板嗎?出示課件第五自然段，生回答誰也不欠誰的了看出阿凡提的機(jī)智幽默板書：機(jī)智幽默，并讓學(xué)生理解“兩相抵消”。
教師小結(jié)：他想出了“以其人之道還治其人之身”的好辦法，用銅板的響聲來支付飯菜的香味(板書：箭頭標(biāo)志)讓我們深深的記住了這個(gè)善良的阿凡提，這個(gè)愛打抱不平的阿凡提，這個(gè)機(jī)智幽默的阿凡提。
4.故事表演。
剛才我看到有的.小組在表演這個(gè)故事，誰愿意上臺(tái)來給大家演一演?(生上臺(tái))我們大家鼓掌歡迎!(給學(xué)生戴上頭飾，師在旁指導(dǎo)，注意讓表演的學(xué)生面對(duì)觀眾)
(表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生把文中人物的定位通過外在的動(dòng)作表現(xiàn)出來，也是學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步深入的理解。而且這種形式學(xué)生非常喜歡，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、學(xué)后總結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲?
(讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。)
五、課后延展。
1.課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動(dòng)。
2.將閱讀后的感想寫在小本本上。
(故事對(duì)學(xué)生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生大量的開展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
鞏固提高
(一)讀拼音，寫漢字。
tóng bǎn qióng hàn mà rén
( )( )( )
píng fán jì zhě fù qián
( )( )( )
(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”( )為幫助一位( )而嘲弄、取笑( )的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛打抱不平，幫助他人。
(三)你能仿照“不緊不慢”，寫出幾個(gè)詞語?
不( )不( )不( )不( )不( )不( )
(提示：在每一道大題做對(duì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時(shí)發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你!)
答案：
(一)銅板 窮漢 罵人 平凡 記者 付錢
(二)阿凡提 窮漢 飯館老板
(三)不慌不忙 不卑不亢 不知不覺 不干不凈 不明不白 不聲不響 不清不楚 不聞不問 不屈不撓 不折不扣 不言不語
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