二年級小學語文教案范文
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級小學語文教案范文，希望對大家有所幫助。
二年級小學語文教案范文1
一、教學目標：
1、啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯。
3、訓練孩子口語交際的能力。
二、教學準備：
小黑板字卡
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一、我的發現
1、讀題，明確題目意思。
2、你發現圖中有哪八種事物?
3、讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4、你發現八種事物中還有什么想什么?
5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似?
請用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
(1)自讀八組字詞。
(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3)小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
(1)小黑板出示四副春聯。
(2)告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。
(3)讓學生借助拼音自讀春聯。
(4)教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4、我會說。
(1)出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
(2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
(3)小組交流，匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
三、展示臺
1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。
2、老師展示一個關于春天里的新發現。
3、什么是“新”發現?(讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。)
4、小組交流自己的“新”發現。(啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5、學生匯報自己的“新”發現。
6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二、寬帶網
1、學生自讀寬帶網中的內容。
2、讓學生了解“市花”的相關知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4、你還知道哪些城市的市樹嗎?
二年級小學語文教案范文2
教學目標
1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認讀本課11個生字，規范書寫8個生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數量詞。
2、讀懂課文，理解內容，了解現在現存的三種動植物“活化石”，增長學生知識，增強學生保護動植物的意識。
3、有感情地朗讀課文，激發學生參觀、學習的興趣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師工整板書：化石。
師：同學們，誰說說什么是化石?
生：化石就是石頭。
生：化石就是動物的遺體。
師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。
2、師：同學們，你們誰見過化石?
生：我在博物館里見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石。
生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。
師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。
3、師在“化石”前面加上一個“活”字。
(1)師：你們見過活化石嗎?今天我們就來學習《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”?
播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字詞的讀音。
(2)學生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。
(3)小組內檢查朗讀情況。
(4)交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。
出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。
【說明】上課伊始，就使學生注意力高度集中，激發學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲去學習，去思考。在導入的過程中，引導學生歸納了什么是化石，學生相互補充，同時又養成學生認真聽別人發言的習慣，聽說訓練相得益彰。由化石導入了《活化石》一課的教學，水到渠成。
二、初步感知
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。
2、出示生字卡片，再次認讀。
教學時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。
3、游戲：識字擂臺賽。
引導學生認讀生字，并交流識字方法。
出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
4、情境識字。
師：剛才小朋友都能準確的讀準字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。
投影或小黑板出示：
公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學家稱為“活化石”。
公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經滅絕了，可是它卻頑強的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的，而是食肉動物，想不到吧。
身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。
(1)師：小朋友們，能讀下來嗎?
(2)師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞，它是?生答。
(3)師：盡管大熊貓現在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現在?從哪個詞語可以看出?指名答。
5、初步概括全文。
(1)口頭填空
()、()、()三種古生物都是()。銀杏樹因為()，又叫公孫樹，它的葉子像()。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是()動物。中華鱘樣子怪怪的，身披()，眼睛()，一張()的大嘴。
(2)教師板書：
銀杏樹——古生物珍貴生長慢(這里要學生理解公孫樹名字的.由來)葉子像小扇子
大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物
中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少
(3)通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞，依次說一句心里話。
①珍貴②稀有③保護④缺乏
例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴啊!
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!如果我們缺乏保護一時，它們就會像恐龍一樣滅絕。
【說明】此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護和珍惜動物的意識。這一段話實現了讓學生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學生整體感知了全文。
三、指導書寫
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
2、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
二年級小學語文教案范文3
教學目標：
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點：
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備：
1、生字生詞卡片。
2、教學課件
3、朗讀課文的錄音帶。
4、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習16課要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2、半扶半放，學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
(3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
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