A版二年級下冊《馬頭琴》教學設計
教學目標：
1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學重點：
1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。
教學準備：
多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，引發興趣。
1.學生欣賞樂曲。(課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。)
2.猜一猜這首優美的曲子是由什么樂器演奏的?
3.關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?
4.板書課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1.自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復練習，直到讀準字音。讀完后標出自然段。
2.檢查學生認讀生字的情況，注意識字方法的多樣化。
3.組詞：給生字找朋友。
4.指名分自然段讀課文，讀準字音。
三、精讀課文。
1.你讀完課文最想說的一句話是什么?為什么?
2.你想知道馬頭琴是用什么做的嗎?請讀讀課文，從課文中找出答案。
3.蘇和的小白馬是哪來的?小白馬又是怎么死的呢?在課文中找出相關的.自然段，讀一讀。
4.學生匯報學習情況，師生評價。
5.學習第1—6自然段。
(1)同桌一起讀讀1—6自然段。遇到讀不懂的詞語和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號，待會兒大家一起解決。
(2)學生質疑，師生共同釋疑。(利用各種方法來理解：細心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚、飄蕩。)
(3)你喜歡課文中的小白馬嗎?為什么?(小白馬跑的速度很快、很乖、對主人很忠心、很勇敢……)你從課文哪些句子知道的?請讀一讀。(相機學習3—6自然段，并指導朗讀。)
重點學習：
①“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬。”
讓學生感受比喻句是多么的形象，并學著上面的句子用“……像……”說個句子。
②第四自然段中的動詞可以以游戲的形式要學生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來，恰當的運用到以后的作文中去。
(4)分角色朗讀2—6自然段，并評價。
6.學習最后一個自然段。
(1)齊讀課文的最后一個自然段。進一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
(2)你覺得蘇和是一個什么樣的孩子?
四、課后延伸。
1.把馬頭琴的來歷講給爸爸媽媽聽。
2.有興趣的同學課后可以讀讀有關其他方面的民間傳說故事，講給你的同學聽。
第二課時
一、復習導入。
1.讀一讀詞語，并選擇一個說句話。
窮苦 細心 照料 狠心 遼闊 悠揚
飄蕩 得意極了 難過極了 仿佛
2.指名有感情地朗讀課文。
二、學習會寫字，記憶字形。
1.出示要求會寫字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。
(4)注意易寫錯的字：
“琴”字下部不要多一點寫成了“令”。
“腿”字的中間部分是“辶”。
(5)左右結構的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。
要先讓學生去觀察字形的特點，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。
(6)半包圍結構的字有：疼。
“疼”字是由“疒”和“冬”字組成的。
三、練習寫字。
邊寫邊評，并作相應的指導。
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