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教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 1
學習目標：
1、認識8個字，會寫10個生字，學習部首“牛”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習慣。
教學重點：
1、了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，學習帕斯卡細心觀察、好動腦筋的品質(zhì)。
2、理解聲學的震動原理。
3、學會書寫10個生字。
教學準備：
1、聲學的震動原理圖。
2、帕斯卡的照片。
3、生字卡片。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來嗎？（學生動手敲打 搖 吹）
剛才我們聽到了各種各樣的聲音。其實在我們周圍可以隨時聽到各種聲音，有美妙的'音樂，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進大科學家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）
1、讀題思考：什么是秘密？
2、聲音的秘密是什么？
二、初讀課文，正字正音。
1、自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3、指名分段朗讀課文，看誰讀得流利，有感情。
4、用圓圈標出所有要求認寫的生字、生詞。
三、深入學習課文。
1、朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。
（1）出示卡片，認讀生詞。（生字加點）
帕斯卡 按動 發(fā)麻 玩耍 震動 刀叉 停止 方式
（2）指導學生自主歸類識記漢字。
熟字加偏旁法：帕 按 麻 式
形近字區(qū)別法：耍———要 叉———又 止———正
字義講解法：震
（3）小老師上臺指名認讀生字，并相應擴詞。
（4）根據(jù)本課認和寫的字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導書寫。
重點指導：
物—————“牛”字旁，加“勿”（指導書寫）。大多跟動物有關。又是形聲字。
本課的形聲字還有：帕 按 消 震（指導書寫）
字義上理解：腦———月字旁跟人身體有關。（指導右半部分筆順）
感———心字底跟人心情有關。（指導咸的筆順）
學生板演，自主書寫：叉 止———此
2、圍繞重點問題，分組討論；
（1）通過讀課文，你知道是誰發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）
（2）誰能簡單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡介帕斯卡。）
根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。
小結(jié)：帕斯卡是法國的數(shù)學家、物理學家、哲學家。從小就注意觀察和動腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項式展開的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。
第二課時
一、講讀課文。
1、通過讀課文，你覺得小帕斯卡是一個怎樣的孩子？
（從小就注意觀察和動腦筋）
2、你從哪里知道的？（第二自然段）
3、齊讀第二自然段，并說說你從中知道了什么？ （指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？
5、從這里我們能看出帕斯卡是一個怎樣的孩子？（善于觀察、善于動腦）
6、對！他不但善于觀察、善于動腦，還善于動手實踐，可以從哪里看出來？（第四段）
7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準備的東西試驗一下。（同桌合作，感覺聲音的秘密）
教師拿出事先準備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學生確實感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動，而不是打擊。讓學生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領悟聲音里的秘密，學生通過多次試驗，親身體驗科學的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣，同時也可以活躍課堂氣氛。
8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動，而不是打擊。打擊停止了，只要震動不停止，還是能發(fā)出聲音來。）
9、實踐應用：現(xiàn)實生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說明聲音的秘密所在？
（1）用手摸自己的喉嚨，然后說話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）把文具盒里的物品掏出來，然后敲打文具盒，感覺這種聲音是怎樣傳出來的？
（3）把一根皮筋使勁撐開，然后用力彈它，你會聽見什么？
二、總結(jié)課文。
帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因為他從小就有注意觀察、勤于動腦、勤于動手的習慣。正是因為他有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學的震動原理，從此開始了他一生偉大的科學探索。
三、拓展創(chuàng)新。
學完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？
四、板書設計
聲音的秘密
帕斯卡 是震動不是打擊
（法國物理學家、數(shù)學家）（善于觀察、動腦、動手）
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首
教學難重點：
1、了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。
2、了解聲學的震動原理。
3、學會書寫10個生字。
教學準備：聲學原理示意圖。
教學時間：2課時。
第一課時
教學流程：
一、讀書指導。
1．初讀課文，正音識字。
2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3．識字教學：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學生組詞并用詞說話。
二、讀課文，深入理解
1、朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。
2、集體交流，說說讀懂了什么。
3、圍繞重點問題，分組討論。
（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的'噪音
問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？
三、小組選派代表，匯報討論結(jié)果。
1、小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。
2、積累內(nèi)化，自選詞語由學生獨立完成。
四、作業(yè)：讀課文。
第二課時
教學流程：
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認識文中9個生字，會寫10個生字。
1、學生自己試著認。
2、師領讀。
3、生領讀。
三、會認，會寫10個生字。
1、先觀察10個生字。
2、認識10個生字。
3、指導寫10個生字。
4、反復認、寫、組詞、說話等。
5、練習：選詞填空。
關心關懷愛護
（1）對我們的（），我們永記心間。
（2）少先隊員要（）公共財產(chǎn)。
（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。
6、獨立完成課后52頁練習。
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 3
教學目標
1、知識與技能：學生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的，認識聲音傳播需要介質(zhì)，了解聲音的高低強弱與振動頻率和振幅的關系。
2、過程與方法：通過觀察、實驗、討論等科學探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然界現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探索科學的興趣，增強環(huán)境保護意識。
教學重點難點
重點：聲音產(chǎn)生和傳播的原理，聲音特性的基本概念。
難點：理解聲音的高低與強弱如何通過振動頻率和振幅來體現(xiàn)。
教學準備
教具：音叉、鼓、橡皮筋、紙杯電話、不同材質(zhì)的物品（如木塊、金屬片）、多媒體教學設備。
學具：每組學生準備紙張、筆、尺子用于記錄實驗數(shù)據(jù)。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個有趣的關于聲音的小故事，如“為什么山谷里會有回聲”，激發(fā)學生興趣。
提問激疑：聲音是從哪里來的？為什么我們能聽到聲音？
二、新知探索（約25分鐘）
1、聲音的產(chǎn)生（約10分鐘）
演示實驗：使用音叉輕敲后放置水面，觀察水面波紋；敲擊鼓面，觀察鼓面上的豆子跳動。
結(jié)論引導：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
小組活動：讓學生嘗試用不同的物體（如橡皮筋、紙張）制造聲音，感受振動。
聲音的傳播（約10分鐘）
講解與演示：聲音需要介質(zhì)傳播，展示真空鈴實驗視頻（或解釋原理）。
實驗探究：紙杯電話游戲，讓學生體驗聲音如何通過固體（繩子）傳播。
聲音的特性（約5分鐘）
高低音實驗：使用不同長度的橡皮筋彈奏，觀察振動快慢與聲音高低的關系。
強弱音體驗：輕敲與重敲鼓面，比較聲音的強弱，引出振幅的概念。
三、鞏固提升（約10分鐘）
分組討論：學生分組討論生活中聲音的應用實例，如樂器、警報器等，以及如何利用聲音的特性。
匯報分享：各組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。
四、總結(jié)回顧（約5分鐘）
總結(jié)要點：回顧聲音產(chǎn)生的`原因、傳播條件及聲音的高低強弱與其物理特性的關系。
情感升華：強調(diào)保護聽力的重要性，倡導在日常生活中合理使用聲音。
五、作業(yè)布置
觀察并記錄家庭中不同聲音的來源及其特點，思考聲音在生活中的應用。
準備一個小實驗，下節(jié)課展示聲音的某個特性。
教學反思
課后，教師應根據(jù)學生參與度、理解程度及作業(yè)反饋進行教學反思，調(diào)整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能在科學探究中獲得成長。
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 4
教學準備
材料準備：音叉、鼓、弦樂器（如小吉他）、橡皮筋、紙杯、線、鈴鐺、水槽、塑料薄膜、空瓶子、不同材質(zhì)的物品（木塊、金屬片等）。
多媒體資源：聲音產(chǎn)生和傳播的動畫視頻、音頻素材（不同頻率和強度的聲音）。
實驗記錄表：為學生準備實驗觀察記錄表，包括實驗物品、實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論等欄目。
教學過程
引入新課（約5分鐘）
1、情景創(chuàng)設：播放自然界中的各種聲音（如鳥鳴、流水、雷聲），引導學生閉眼聆聽并討論這些聲音的來源。
2、提出問題：聲音是怎么來的？它是怎樣傳到我們的耳朵里的`呢？
新知探索（約20分鐘）
一、聲音的產(chǎn)生（約10分鐘）
1、演示實驗：使用音叉輕敲后靠近水面，觀察水面波紋；敲擊鼓面，觀察鼓面上的小紙屑跳動。
2、學生操作：分組實驗，用手指輕輕撥動橡皮筋或彈撥小吉他弦，觀察現(xiàn)象并討論。
3、總結(jié)歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播（約10分鐘）
1、演示實驗：將手機置于密封的玻璃瓶內(nèi)播放音樂，逐漸加水直至充滿，觀察聲音變化。
2、小組探究：使用兩個紙杯和一根長線制作“電話”，嘗試通話，探討聲音是如何通過固體傳播的。
3、講解與討論：聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體），真空中不能傳播聲音。
深化理解（約15分鐘）
聲音的特性
1、高低音實驗：使用不同長度的橡皮筋或調(diào)整弦樂器的松緊，比較產(chǎn)生的音高差異。
2、強弱音體驗：輕輕敲擊與用力敲擊鼓面，感受聲音強度的變化。
3、討論總結(jié)：聲音的高低由振動頻率決定，強弱由振動幅度決定。
鞏固拓展（約10分鐘）
1、創(chuàng)意實驗：利用塑料薄膜和橡皮筋制作簡易“鼓”，探索不同材質(zhì)覆蓋在薄膜上對聲音的影響。
2、思維導圖：引導學生繪制聲音秘密的思維導圖，包括聲音的產(chǎn)生、傳播、特性等方面。
課堂總結(jié)（約5分鐘）
回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)聲音的產(chǎn)生與傳播原理，以及聲音特性的基本概念。鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察和探索更多關于聲音的奧秘。
作業(yè)布置
1、觀察記錄家庭中不同物體發(fā)出的聲音，并嘗試分析它們的產(chǎn)生原因和特點。
2、設計一個小實驗，探究聲音的某一特性，準備在下次課上分享。
評價建議
通過觀察學生在實驗過程中的表現(xiàn)，評估其動手能力和團隊合作精神。
依據(jù)實驗報告和思維導圖的質(zhì)量，評價學生的理解程度和創(chuàng)新能力。
通過課堂討論和分享，考察學生語言表達能力和科學思維的發(fā)展。
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 5
教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并能描述聲音傳播的基本方式。
2. 過程與方法：通過觀察、實驗、討論等科學探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和總結(jié)的能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然界現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探索科學的興趣和尊重事實的科學態(tài)度。
教學準備
1、音叉、鼓、橡皮筋、紙杯、線、豆子等實驗材料
2、視頻或音頻資料展示不同聲音的效果
3、學生分組用的記錄表
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
1、故事引入：講述一個關于“為什么森林里沒有聲音”的小故事，引發(fā)學生思考聲音的來源和重要性。
2、問題激趣：提問：“聲音是怎么來的？它又是怎樣傳到我們耳朵里的呢？”引出本課主題。
二、新知學習（約20分鐘）
1、聲音的產(chǎn)生（約10分鐘）
演示實驗：教師使用音叉輕輕敲擊，讓學生觀察并聽聲音，然后用手觸摸感受音叉的振動。
小組實驗：學生分組，分別用鼓、橡皮筋等材料進行實驗，觀察發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，并記錄下來。
總結(jié)交流：引導學生總結(jié)，得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播（約10分鐘）
演示實驗：用紙杯電話（兩個紙杯底部相連，中間拉一根線）傳遞信息，說明聲音可以通過物質(zhì)（固體、液體、氣體）傳播。
討論探究：引導學生思考并討論，為什么在真空中聲音無法傳播。
觀看視頻：播放簡短的科普視頻，輔助解釋聲音傳播的原理。
三、拓展延伸（約10分鐘）
1、聲音的特性：簡單介紹聲音的高低、強弱等特性，并通過實際操作（如調(diào)整音叉敲擊力度、改變橡皮筋的松緊）讓學生體驗。
2、創(chuàng)意實驗：鼓勵學生嘗試制作簡單的樂器或聲音裝置，探索如何改變聲音的特性。
四、總結(jié)歸納（約5分鐘）
1、回顧知識點：師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的`內(nèi)容，強調(diào)聲音產(chǎn)生和傳播的主要原理。
2、情感升華：引導學生認識到，探索自然界的秘密是一件既有趣又有意義的事情，鼓勵他們在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)布置
1、實踐作業(yè)：讓學生回家后，尋找生活中的至少三種不同的聲音，記錄它們產(chǎn)生的物體和傳播的方式，并嘗試描述這些聲音的特性（如高或低、強或弱）。
2、探究任務：鼓勵學生設計一個小實驗，探究影響聲音強弱或高低的因素，并準備在下次課上分享。
教學反思
本教案注重學生的動手實踐和主動探究，通過一系列有趣的實驗和討論，幫助學生直觀理解聲音的產(chǎn)生與傳播機制，同時激發(fā)他們對科學探索的興趣。教師需根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。
教科版二下《聲音的秘密》優(yōu)秀教案 6
教學目標：
知識與技能：了解聲音的產(chǎn)生與傳播的基本原理，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并能通過簡單實驗驗證。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對聲音現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生尊重科學、樂于探索的科學態(tài)度。
教學重難點：
重點：理解聲音的產(chǎn)生與傳播原理。
難點：通過實驗驗證聲音的產(chǎn)生與傳播。
教學準備：
實驗器材：音叉、小鼓、橡皮筋、塑料尺、水槽、水、小石子等。
多媒體課件：聲音的產(chǎn)生與傳播動畫演示。
教學過程：
一、導入新課
播放一段優(yōu)美的音樂，讓學生感受聲音的美妙。
提問：你們知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？引導學生思考并發(fā)表自己的看法。
二、新課講解
聲音的產(chǎn)生
（1）講解聲音的產(chǎn)生原理：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。當物體振動時，會帶動周圍的空氣分子一起振動，形成聲波，這就是聲音。
（2）演示實驗：用音叉、小鼓、橡皮筋等器材演示聲音的`產(chǎn)生。讓學生觀察物體振動時發(fā)出的聲音，并感受聲音的產(chǎn)生過程。
聲音的傳播
（1）講解聲音的傳播原理：聲音通過介質(zhì)（如空氣、水等）傳播。當聲源振動時，會帶動周圍的介質(zhì)一起振動，形成聲波，聲波在介質(zhì)中傳播，直到遇到障礙物或達到遠處而消失。
（2）動畫演示：利用多媒體課件展示聲音在空氣中的傳播過程，讓學生更直觀地理解聲音的傳播原理。
三、實驗探究
分組實驗：讓學生分組進行實驗，用塑料尺、水槽、水、小石子等器材驗證聲音的產(chǎn)生與傳播。
（1）用塑料尺在桌面上輕輕敲擊，觀察塑料尺的振動和產(chǎn)生的聲音。
（2）將水槽中的水倒入一半，用小石子輕輕敲擊水槽壁，觀察水面的波動和產(chǎn)生的聲音。
小組匯報：每組選派一名代表匯報實驗結(jié)果和體會，其他組進行點評和補充。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播原理，強調(diào)聲音是由物體振動產(chǎn)生的，通過介質(zhì)傳播。
引導學生思考生活中聲音的應用和危害，如音樂、噪音等，培養(yǎng)學生尊重科學、樂于探索的科學態(tài)度。
作業(yè)布置：
回家觀察生活中的聲音現(xiàn)象，記錄并思考聲音的產(chǎn)生與傳播過程。
準備一個與聲音相關的小實驗或手工制作，下次上課展示。
教學反思：
本節(jié)課通過直觀的實驗演示和生動的動畫演示，讓學生更直觀地理解了聲音的產(chǎn)生與傳播原理。同時，通過分組實驗和小組匯報，培養(yǎng)了學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。但在教學過程中，還需注意引導學生深入思考聲音的應用和危害，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和社會責任感。
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