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小學二年級《難忘的潑水節》教學設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學二年級《難忘的潑水節》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 1
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情
教學方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎?隨機板書：傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節：
云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢?這節課我們就來學習(學生讀課題)。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字生詞的正音。
(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。
(3)難句提示指導：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么�！备爬ㄎ恼碌闹饕獌热�。
4、質疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內容：
理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。
二、讀中理解，體會感悟。
1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。
A、算一算，這個潑水節過去了多少年?2007-1961=46
B、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?
提示：
難忘的原因之一：
傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的'地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。
難忘的原因之二：
周總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘�！爸芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三：
周總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對周總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會周總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華。
1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節?
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區別組詞：
歷()度()趕()閉()
厲()席()起()鬧()
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ㄕn前板書課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的.少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學習課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好周總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、 學習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段
過渡：就是這樣的好周總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 3
教學目標：
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。
教學重難點：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學過程：
第一課時
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開火車的形式。
�。�2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書寫。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說說自己的識字方法。
4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。
第二課時
一、復習檢查，導入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞
二、細讀課文，感悟理解。
1.提問：1961年的.潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
4.思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。
2.請同學說說對最后兩段的理解。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 4
學習目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
識字
教學難點：
體會感悟周總理與人民心連心
教學時間：
3月20日
教學過程：
一、導課：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、圖上畫的是什么情景？
2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學
1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。
3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的`如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現......”的句式說話。
2、課件出示語句段落，朗讀體會。
（1）在課文中找出描寫周總理衣著與表情的句子朗讀體會。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？
（3）練習用“一邊......一邊......”說話
3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）
�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸�？鞓返�，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 5
【課文說明】
穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊！多么快樂的潑水節！1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐�！痹陂喿x教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【學習目標】
1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
【教學重難點】
1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節的情景。
2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【學習活動設計】
一、導入課文
我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？
�。ò鍟簼娝潱�
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。
�。ò鍟弘y忘的）
同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
1、自讀自悟，學習1、2自然段：
�、� 自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�、� 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。
�、� 指導讀好人們高興的心情。
2、導讀第3自然段：
�、� 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的.？
�、� 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？
�。ㄒ龑W生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對周總理的歡迎及熱愛 ）
�、� 指導朗讀：
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀，齊讀。
3、導讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？
�、� 小組合作學習4、5段：
劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。
�、� 交流：
引導學生抓住重點詞句體會周總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝�！币辉~，想一想，周總理和傣族人民會互相祝福什么呢？
⑷ 交際互動：
師演周總理，生當人民，互相祝福。
⑸ 引導學生設疑討論：
姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？
指導朗讀“有什么比周總理的祝福更可貴的呢”。
�、� 你們想看看周總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。
4、導讀7、8自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧！齊讀7、8自然段。
四、擴展升華
1、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。
2、收集周總理的故事，讀一讀
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 6
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘�？上纫龑W生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課前準備】
布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學流程】
一、導入
1、談話導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的'方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 7
教材分析：
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘�？梢砸龑W生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
教學目的：
1、學會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿著節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）
2、學生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”
3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！”
4、示題質疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）
讓我們一起來學習這篇課文《難忘的潑水節》！”
二、學習課文，朗讀感悟。
1、學習課文1、2自然段。
�、偕R讀第1、2自然段。
“請同學們翻開書的第36頁，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用
②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”
�。娝澥谴鰵v的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節，傣族人民格外高興）
2、學習課文第3自然段。
�、僖淮笤纾藗兦闷鹣竽_鼓，興高采烈地從四面八方趕來。
A、找出寫傣家人高興的段落。“從哪里可以看出傣族人民格外高興？第幾自然段？”
B、標出有幾句話。“第3自然段共有幾句話，請同學們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來�！�
C、找出傣家人高興的句子�！澳阌X得哪句話最能看出傣族人民格外高興？為什么？”
�。ㄅd高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）
D、“誰能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）
�、趯W習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
A、指名說�！盀槭裁从X得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”
（撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
B、個別讀一讀并隨機指導。
“讀出花瓣的多和高興！”
C、齊讀。“學著剛才這位同學的樣子一起來一遍。”
③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”
A、指名說。
�。ㄒ粭l條、一串串說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。）
B、個別讀并評價�！罢l讀的好一些？”（一條條、一串串連起來讀。）
C、指導讀：歡呼話語。（全班起立盡情的歡呼一次）
�、荦R讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來周總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”
3、學習課文第4自然段。
�、龠^渡語：“周總理來了，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來周總理？”
②請生介紹周總理。
�、墼u價過渡：“周總理的穿著、神態都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來周總理呀！”
�、艹鍪菊n文插圖�！坝^察圖，你發現了什么？”
（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）
�、蔟R讀第4自然段的第二句話。
“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話�！�
4、學習課文的第5自然段。
A、學習周總理潑水的句子。
①過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！
�、谀x第5自然段�！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞肀磉_他真誠的.祝福呢？請同學們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子�！�
�、蹖W生交流。（指名說并出示句子。）
④找動詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學們自由讀這兩句話用 標出來�！�
�、萑嘟涣鳌�
⑥體驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢？”
�。ǜ吲d）
⑦讀句子更深入的體驗�！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r的歡樂，齊讀這兩句話�！�
B、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！周總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
“周總理會對姑娘說……？”
“周總理會對小伙子說……”
“周總理會對老爺爺說……”
“周總理會對老奶奶說……”
“周總理會對爸爸媽媽說……”
“周總理會對叔叔阿姨說……”
“周總理會對我們說……”
C、想象姑娘、小伙的感受。
�、僬揖渥樱骸坝惺裁幢戎芸偫淼淖８８少F呢？文中有一句話描寫受到周總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”
�、邶R讀句子。
�、垠w會句子：“為什么姑娘、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）
“他們為什么會感到這么的幸福？”
5、學習第6、7、8自然段。
�、龠^渡語：“這真是一個幸福、難忘的潑水節��！祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！”
�、邶R讀最后三個自然段�！罢埓蠹引R讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節，1961年的潑水節！”
三、總結全文釋疑解難。
①解疑：“學完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？”
�、凇拔覀兊闹芸偫黻P心人民，我們的人民愛戴周總理。他們的心與心永遠緊密相連著。”
�。ò鍟盒倪B心）
�、邸�1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！”（板書：難忘）
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 8
教學目標：
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
教學重點：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：
�。�1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設問——直奔主要內容
1、板書課題，讀課題。
2、問題導入：
（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
�。�2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）
3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的`場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
�。�1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
�。�2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多�！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感�！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）
�。�3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
�。�4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來周總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說周總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現周總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）
三、教學第五自然段——訓練朗讀
1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
�。�1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
�。�2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
�。�3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。
�。ㄔO計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）
四、教學第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（周總理愛人民，人民愛周總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸�！钡�，“令人難忘”的。
3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸�！薄半y忘”體會。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 9
知識目標：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文
能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。
德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。
教學重點：
1、結合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學難點：
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
教學方法：
圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學過程
一、復習檢查
1.認讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
�。�1） 提問：傣族人民在什么時候過潑水節？ （風凰花開了的時候，潑水節就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色？ 什么是“一年—度”？
�。�2） 指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
�。�1） 提問：傣族人民為什么特別高興？
（2） 指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，（1） 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
�。�2） 指導朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
�。�1） 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興？ 先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
�。�2） 指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的周總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
（1） 提問：周總理怎樣潑水？ 向傣族人民祝福什么？ 先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水？ 向周總理祝福什么？ 先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
�。�2） 指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對周總理的.真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
（1） 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？ “多么幸�！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
�。�2） 指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學生小聲練習讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問：課題為什么是難忘的潑水節
五、作業練習
背誦你喜歡的段落。
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 10
一、教學目標
1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災、難”2個生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過潑水節的圖片，簡介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過的，這節課我們來學習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語，學生齊讀，學習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過江面
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
（2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動作理解。
（3）族：我國共有56個民族，除漢族外，還有55個少數民族。除了文中說的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經驗識記。
�。�5）學習“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開）
4.再讀課文，爭取讀通順。
（三）精讀感悟，體會情感
1.學習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫生字。
度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書寫時注意右邊是“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學生書寫，老師及時評價。
老師過渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節。（板書：1961年周總理）
2.學習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關心百姓，深受愛戴的好周總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”
�。�3）指導學生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的'氣氛。
3.學習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。
出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
借助上面的詞語，練習說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。
4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘！（板書：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е@種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。
（2）借助關鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時鼓勵。
課堂小結：希望同學們在今后都能借助關鍵詞語把故事講好。
三、板書設計
小學二年級《難忘的潑水節》教學設計 11
【學習目標】
1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學重難點】
1、在語言環境中識字、寫字。
2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。
【教學準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。
【教學過程】
一、談話導入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、� 采用自己喜歡的'方式自由讀課文。
�、� 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
⑴ 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。
�、� 去拼音讀生字詞，開火車讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 學生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學習新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學生討論交流。
3、學習第三自然段：
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
⑴ 畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
�、� 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?
5、體會第五自然段：
�、� 老師做動作扮演周總理。
�、� 啟發想象進行說話訓練。
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