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二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級（通用11篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。
搬搬家搬運
泉泉水清泉
破破爛破產
2、進行組詞訓練。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、出示同一偏旁的字進行練習，大家進行開火車組詞訓練。
偏旁一樣的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字進行訓練與積累。
yīn：茵、音、因、陰。
6、出示多音字進行訓練與積累。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—2自然段。
青蛙住在爛（làn）泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pái）子，上面寫著“賣泥塘”三個字。
1、看誰讀得好，讀出了什么？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、主人公：青蛙。
4、事情發生的地點：泥塘。
5、事情發生的起因：想賣泥塘。
6、青蛙為什么要賣泥塘？
（二）品讀第3—10自然段。
“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāohè）起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺（quē）點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
1、青蛙為什么要大聲吆喝呢？
2、老牛和野鴨為什么不買青蛙的泥塘？
3、老牛和野鴨是怎樣說的話呢？
4、聽了他們的話，青蛙是怎樣做的？你怎樣看待青蛙的做法呢？
5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。”在這段話里找到描寫動作的詞語，并想一想：這些動詞表明了什么？
6、“小鳥飛來說，這里缺（quē）點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……”這個句子使用了怎樣的修辭手法？
7、排比句的特點是什么？試著說一個排比句并寫下來。
8、逐一來說一說大家的建議是怎樣的。
（三）品讀第11—12自然段。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣（lènɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
1、說一說現在在泥塘的生活怎樣？
2、為什么和以前不一樣了呢？
（四）交流分享：最后青蛙為什么不賣泥塘了？
（五）課堂交流。
1、觀察這些句子的特點。
你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
2、用“可以在……”說句子。
3、讀課文，梳理一下這個問題，照樣子說句子。
例句：青蛙覺得泥塘不怎么樣想賣掉。
老牛？野鴨？小鳥？蝴蝶？……
4、你怎樣看待青蛙的做法？
5、青蛙吆喝了幾次賣泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心點擊
有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
課文告訴我們：美好的環境要靠我們勤勞的雙手來創造。（播放歌曲：勞動最光榮）
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練—《青蛙賣泥塘》”，一起來闖關吧！
五、作業布置
1、積累勞動名言。
2、積累描寫環境的詞語。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 1
教學目標
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動過程
課件展示
設計意圖
活動過程：
一、 引題
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2、提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論
3、到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5、 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：
（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：
1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
2、提問
（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？
幼兒討論
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的`“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。”
畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現一樣、點擊后出現一樣，按喇叭還有對話）
畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點擊后出現一樣、點擊出現一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環境優美，人見人愛的好地方。
活動反思：
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議。”“最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學過程】
一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）
1、同學們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學習（手指PPT上的課題，學生齊讀課題，老師板書課題）。1’
2、課前老師想考考同學們上節課學習的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’
二、學習課文：（三分鐘）
1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？
2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動物來向小青蛙提建議了？
三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）
1、自己讀三自然段。（生自讀）1’
2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：
①交流：都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？
（指名回答，課件出示圖片）
2現在老師是小青蛙，同學們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創設口語交際的情景，教師與學生帶頭飾扮演小動物，可讓學生自由發揮，帶入肢體動作，訓練朗讀）
3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導學生自由發揮想象）（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’
4、那森林里還有其他小動物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學生發揮想象自己說，同樣可以創設口語交際的情景與學生交流）
5那同學們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結構方式說一段話，課件填空）
四、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）
①小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？
（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的'話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）
②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。
③請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）
4、師：曾經的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？
5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）
四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）
1、點學生扮演小青蛙來吆喝。
請問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導學生進一步理解“吆喝”并且體會這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）
2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現在的泥塘的吧！（學生自讀）
3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點出示“多好的地方！”）
4、這個地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！
預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。
（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”
相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。指導感情朗讀句子。
5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”（表揚方式讓學生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀！）
6、教師與學生合作讀，教師引讀“多好的地方！學生接讀！
7、感受省略號的用法，（列舉內容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學生發揮想象力，小青蛙還會說些什么？）進口頭表達能力的練習。
8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）
9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個什么表情？
8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）
（指名回答，發揮學生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）
五、總結全文：3’
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！（齊讀全文）
過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！
六、指導書寫生字。10’（十分鐘）
1、去拼音讀生字。
2、學寫“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生書寫，師巡視反饋。
【板書設計】 青蛙賣泥塘（下）
撒草籽
引泉水
栽了樹
多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 3
活動目標：
1、在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2、通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
3、樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
活動準備：
1、故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2、故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3、幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片
師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢？
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
二、談話交流，理解畫面。
1、老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了、）
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1、教師交代要求
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
2、幼兒自主閱讀，教師指導。
3、幼兒交流
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）
小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。
師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”
師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結：青蛙聽了蝴蝶的.話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結尾
1、幼兒辯論
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
2、投票
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。
師：xxx你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
3、傾聽故事結尾（播放錄音）
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4、結束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 4
妙析教材
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。
學情分析
二年級的學生已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。
教學建議
1、創設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2、讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】
運用讀議結合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
重點難點
重點
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點
感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學準備
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點
重點
會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
難點
朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。
三、謎語導入
1、出示謎語：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
（打一動物）
2、同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學習生字新詞
1、學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、老師檢查生字認讀情況。
（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音認讀生字。
（3）老師打亂順序指名讀。
（4）男生、女生比賽讀。
3、讀準詞語。
出示詞語：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路
（1）老師帶讀，學生跟讀。
（2）分組讀，指名讀。
4、讀通課文。
（1）現在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。
（2）指名讀。
（3）學生評價并糾正。
（4）齊讀。
五、學習課文第1、2自然段
1、聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？
（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）
2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）
過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節課接著講。
六、指導寫字
1、出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）
2、生觀察字的間架結構，自主記憶。
3、師范寫，生書空。
4、生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書
青蛙賣泥塘
賣掉爛泥塘，搬到城里住
蛙賣搬倒
籽泉破應
第二課時
一、課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3、感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
二、重點難點
重點
理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點
感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。
三、復習導入
1、出示生字卡，全班齊讀生字。
2、指名在黑板上書寫上節課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3～8自然段
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們為什么不買青蛙的泥塘呢？
2、指導讀老牛說的'話。
指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉折）
3、為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？
4、青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？
他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
5、經過改造后的泥塘有什么變化？
（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）
6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7、指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）
8、學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）
五、學習課文第9～12自然段
1、讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？
2、學生質疑。
3、青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）
4、泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學邊聽邊想：有哪些小動物從這里經過？他們說了些什么？
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里還缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
5、拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）
6、小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7、全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8、青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？
9、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10、青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。
11、（出示改造后的泥塘圖片）看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？
（分組討論，指名說。）
12、思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？
（分組交流，全班交流。）
13、教師總結。
青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！
六、分角色演一演這個故事
1、全班有感情地朗讀課文。
2、引導學生講講課文內容。
3、小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習
想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？
（小組交流，推薦代表在全班表演。）
八、梳理板書
青蛙賣泥塘
青蛙賣（爛泥塘）
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
青蛙不賣（美泥塘）
九、教學感悟
教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導學生發現青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創造性想象能力的提高，加深了對課文內容的理解。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 5
教學內容：《青蛙賣泥塘》
教學目標：
（1）通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
（2）解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
（3）指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1、通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2、用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利地朗讀課文，并能復述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一借助前文，引出新課
1、同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2、這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3、不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4、又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。（出示：課文的`第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5、你們有什么問題要采訪青蛙嗎？（學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6、讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。（板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2、課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3、下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1、生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？
2、誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“？？”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3、你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4、比較這三個部分，你有什么發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5、那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言
1、你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2、開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3、指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4、學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 6
活動目標：
1、通過圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，理解故事所表達的動物之間的關系。
2、結合畫面展開合理想象，體驗繪本閱讀帶來的緊張、快樂的情緒。
3、積極參加表演活動，體驗表演帶來的快樂。
活動重點：
引導幼兒進入故事情景，樂于猜測、表達，并感受表演的快樂。
活動準備：
PPT《青蛙小弟睡午覺》
活動過程：
一、開始部分：談話引出課題，激發閱讀興趣小朋友們，你最喜歡的小動物是誰？（幼兒自由講述）那你們喜歡小青蛙嗎？（教師出示手偶）有一只小青蛙，喜歡睡午覺，我們一起來看一本好看的`繪本，題目叫《青蛙小弟睡午覺》
二、基本部分：結合PPT閱讀繪本，理解故事內容
1、青蛙小弟在哪里睡午覺？
2、發生什么事了？猜猜從下面冒出來一個什么東西？你從哪里看出來？
3、你覺得螳螂看到了青蛙小弟會怎么想？誰會把它想的說一說、做一做？
4、就在這時，從下面又冒出來一個什么東西，把螳螂嚇跑了，天哪！從下面爬上來的竟是——（組織幼兒膽進行猜測）
5、逐頁觀看故事，進一步理解故事所表達的動物之間的關系。
6、青蛙小弟被吃掉了嗎？青蛙的心情怎樣？你從哪里看出來？中間發生了什么事呢？老鷹還會害怕誰？
三、播放PPT和錄音，完整欣賞故事。
四、在完整欣賞的基礎上，重點理解動物之間的關系。
1、今天真是驚險的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險？
2、教師播放PPT，豐富、小結動物之間的關系。
五、表演活動。
1、師生共同商量分配角色，表演。
2、讓我們把這個有趣的故事表演帶到小班去，表演給弟弟妹妹們看吧！
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 7
教材分析
《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。
設計思路（結合《綱要》）
1、喜歡聽故事，愿意與人交談
2、能清楚的說出自己想說的事情
活動目標：認知目標：知道和了解青蛙的居住環境
動作技能目標：能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好
情感態度目標：愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感
活動重難點：了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過雙手將環境變美好的過程
物質準備：青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片
經驗準備：知道各種動物的'喜好和居住環境
活動方法：多媒體演示法、提問法、
活動過程
活動環節：教師活動幼兒活動設計意圖
開始部分：通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環境，進而推進情節讓幼兒對小青蛙的居住環境產生好奇心
基本部分
1、出示圖片
老師：吆喝聲把誰引來了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周圍有嗎？（沒有）所以老牛不想買泥塘，走了。
小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。
2、出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會買泥塘嗎？（不會，池塘里全是泥巴，沒有水），于是它不想買泥塘，走了。
小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。
3、接下來誰來買了？（出示小鳥圖片）小鳥會怎么說？它為什么沒有買泥塘？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會把泥塘賣出去嗎？ 幼兒跟隨情境，想象陸陸續續來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環環相扣的流程：首先講青蛙的居住環境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功
結束部分：
角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容進一步理解故事內容
延伸活動美麗的地方人人愛！請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！
體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感
板書設計
活動反思首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議？最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 8
［教學目標］
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
［教學重難點］
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內容。
2、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？我們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）
二、初讀課文，識記生字
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
（2）啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）
4、師范寫，重點指導。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。
搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣：與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文，合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。
5、經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們說了些什么？
8、教師指導做想象說話的訓練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，他說：“。”（2）來了，他說：“。”（3）來了，他說：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）
12、聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表達）
13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）
三、回歸整體，拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？
3、同學們說得真好，青蛙用他勤勞的`雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
［教學板書］
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
（勞動創造美好）
［教學反思］
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 9
活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導要點
1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。
活動過程
1、音樂導入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎？
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的`話。
小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
活動反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 10
活動設計思路：
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內容之一，設計了本活動。
活動目標
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內涵，萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、多媒體課件（背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌）、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢；為什么；青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
活動過程
一、分享交流
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。（幼兒回憶。）
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。（幼兒自由闡述自己的想法。）
師：（在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片）你們看到了什么？（幼：一只青蛙。/一個水坑。）
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。（幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里？）
師：（見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動）青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？（幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興。爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。）
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁！所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發芽、開花、結果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂！
幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經常到城里去玩玩。如果覺得環境不好，可以通過自己的努力改變環境。
幼：我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘，如果大家都想把不好的環境賣掉，那誰來改變不好的環境呢？
幼：對呀！青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環境，讓環境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊！
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現在大家都喜歡住在優美的環境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。（幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法。既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優美。）
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦？（幼兒展開討論。）
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的.池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：（教師見幼兒已經有了改造家園，創造美好環境的愿望）那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。（幼兒為青蛙提出了很多方案。）
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘？為什么？
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經過青蛙的努力，爛泥塘已經不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么？接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。（投影配樂講故事。）
三、交流討論
師：最后動物伙伴為什么都沒有買泥塘？青蛙想賣爛泥塘，最后又為什么不賣了呢？賣的理由是什么？不賣的理由又是什么？
師：（歸納小結，重復幼兒優美的語言）：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》（略）
五、幼兒自由組合，看書講故事（略）
六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”（略）
活動反思：
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發了幼兒創造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調動了幼兒關于動物的已有經驗，鍛煉了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 11
教學目標：
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的`？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
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