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二年級語文《聽診器的由來》教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文《聽診器的由來》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《聽診器的由來》教案 1
一、教學目標：
1、認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。
2、朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
3、激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程：
（一）出示聽診器的掛圖，引發興趣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的.生活經驗，相機板書“聽診器”。
2、師導言：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
（二）嘗試讀文，感知課文。
1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？
2、交流，說說課文的主要內容。
3、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
（三）集中識字，交流識字方法
1、抽讀生字卡片
2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
3、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文
1、生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。
2、請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
（五）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。
（2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫寫。
（六）細讀課文，深化理解
1、第1自然段中“非常”表示難過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫生。“一直”是說想的時間長。
2、第二自然段，引導學生聯系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動。
3、第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義。
（七）課堂練習，積累語言
1、再讀課文，在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
五、教后反思：
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二年級語文《聽診器的由來》教案 2
《聽診器的由來》這篇課文為我們講了一個有關聽診器的故事。從文章中我們可以知道是孩子們的游戲啟發了聽診器的發明者。
一、教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
2.理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3.學會13個生字。聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：
電腦、CAI課件
三、教學課時：
1課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入：
1.(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書：聽診器)
2.(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3.今天這節課我們就一起來學習20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學們把課題齊讀一遍。
4.讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1.同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：(1)第一個發明聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?
2.老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學們看自學提示：(電腦演示)自學要求：
(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考(1)第一個發明聽診器的人是誰?(2)他為什么要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。(4)完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1.誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最后一個自然段。(板書：創造了第一個聽診器)
2.雷奈克為什么想要發明聽診器呢?你又是從哪個自然段的.哪句話得到答案的呢?老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由于聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫學之父。
3.(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)
4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)
1.只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。
2.他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
五、總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。
第二課時
一、學習第二段
1. 大家看圖(1)，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?
2. 你能用自己的話說說插圖的意思嗎?
3.有一天, 雷奈克從一個花園走過,恰好看見了這一幕
4.出示、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
5.老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。(兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。)
6. 出示:他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
7.這里為什么要用!贍?( 從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動)
8.從這件事你看出了雷奈克什么精神? (善于觀察，勤于思考)
二、學習第三.四段
1. 雷奈克發現了這個奇跡后他是怎樣做的?個別朗讀第三段
2.理解:每天 仔細 分析 研究從中你看看出了雷奈克是個怎樣的醫生?
3.朗讀第四段, 引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義
三、總結全文。
1.正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。
2. 齊讀課文
二年級語文《聽診器的由來》教案 3
教學目標：
1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內、木板、緊貼、趕緊、醫生、病人。
2、默讀課文。了解雷奈克發明聽診器的經過。
3、激發學生熱愛科學的思想感情，培養善于發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學重點：
1、學會生字新詞。
2、理解課文內容，知道聽診器是怎樣制造出來的'。
教學方法：
自主、合作、探究教學法，朗讀感悟教學法。
教具準備：
生字卡、實物聽診器。
課時劃分：
兩課時
教學內容：
初步感知課文，自學生字詞
教學過程：
一、導入新課
1、（出示聽診器）同學們，請你們看這是什么？ （這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。）（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發明了傘，誰發明了聽診器？又是怎樣發明的？今天我們來學習這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請同學們把課題齊讀一遍。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（學生質疑）
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌互相正音。
2、讀準字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區別：肺、核、劃
3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 游戲識字：板：用木頭當板子內：一個人走進去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起
4、自由讀，開火車讀，小組讀。
5、小組互相檢測生字的認讀。
出示寫字卡片
1、讀準字音。（方法同上）
2、給生字找朋友，進行擴詞。
三、學生再讀課文，整體感知
1、學生讀課文，并標出自然段的序號。
2、檢查學生課文的朗讀，并指導長句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。）
（雷奈克/每天都用小木棍/仔細聽病人內臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）
3、學生小組探究課文寫了什么事？
四、指導寫字
[說明；生字放入田字格中]
1、分類指導，師示范并提示。 左右結構的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。
上下結構的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。
半包圍結構的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”
2、學生書寫，師巡視指導。
3、作業展覽。
五、作業
抄寫字詞。
板書設計：
聽診器的由來
效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
診 核 蹺 湊
內 彎 克
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