二年級語文下冊《詠柳》的教案范文（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級語文下冊《詠柳》的教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 1
教學目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
了解本詩的大意。
教學方法
課前觀察，圖文結合，反復朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的.柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習
1、觀察春天的柳樹。
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學生寫話后教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 2
一、教學目標
1、 認識2個生字， 會寫7個生字。
2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、 培養學生的獨立識字的能力。
3、 結合插圖，體會詩中的`趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
(一)激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識字。“綠”“絳”
3、 區別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、 學生自己練習讀古詩。
2、 指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、 同桌互相評讀。
5、 師生合作，生生合作誦讀。
6、 指導背誦。
(五)布置作業：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、 把第一句不理解的畫下來。
4、 討論解決。“絲”“絳”
5、 試著說一說第一句詩的意思。體會這是一個比喻句。
6、 詩中有一個問句把它畫下來。
7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業。
1、 寫詞語。
2、 請你背一背《詠柳》
3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 3
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？
7、這首詩的作者是：賀知章。
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、同學自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的'柳枝又像什么？（同學自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 4
教學要求
1、學會6個生字，認讀3個新字。
2、理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。
教學重難點
1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
教學過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）
2、看音節卡片，開火車讀。
3、自由讀課文，畫出生字。
4、分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學習生字
1、出示帶音節的生字卡片，開火車讀。
2、去掉音節讀。
3、識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4、鞏固練習（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習：
二、引導學生學習課文
1、引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、引導學習第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導朗讀：
不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。
范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發滋生的'又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1、自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1、寫一寫課后生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
五、指導學生寫話
1、啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2、小組推選代表說，師生評議。
3、指導書寫。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 5
教學目標：
1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態度與價值觀:通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
教學重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學難點：
在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。
簡介作者.：教參14頁.
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。(結合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳)
你認為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽，在你的腦海里出現了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩，說說你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
四、總結全詩，回憶學法。
1、這首詩寫的`是什么?表達了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景!
六、布置作業。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設計：
詠柳
學法指導知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象
二年級語文下冊《詠柳》的教案 6
教學目標：
1、理解本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。
2、通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發學生學習古詩的興趣。
3、有感情的朗讀并背誦詩歌。
重點難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。
教學方式的構建：
語文教學首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應新課程理念，使學生愉快輕松的學習詩的內容體會詩的情感領悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領悟詩歌魅力。
1、初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學生先大聲朗讀，讀準字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎。
2、再讀，領悟詩意。即在讀順的基礎上要求學生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當然，在最疑惑時還需老師精當的點撥。
3、讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復朗讀就能體會到詩中情感，這里我們能夠借用多媒體手段把學生帶到春的意境，增強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提升。
4、讀，熟讀成誦。在悟情的基礎上熟讀，指導有感情的讀，以達到成頌的目的。
5、讀，唱唱，畫畫，演演。讓學生以自己喜歡的方式將詩再現，讓詩豐富的內涵再現，讓學生得到真正的理解。
教學過程：
（一）談話導入課題。
1、課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創設愉快的學習情境，調動學生的學習興趣，接著引入正題：同學們，春天來了，自然界的景物會發生怎樣的.變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
（二）朗讀全詩，初知大意——領略美
通過初讀課文后，我會問學生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學生齊讀古詩進一步體會它的美。
（三）質疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美此時，學生的情感已經被調動起來了，我適時實行引導：現在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現把詩中豐富的內涵大聲的朗讀出來。
（四）自主作業，遷移水平——延伸美
乘著學生的情緒高漲時，我會鼓勵學生，以自己喜歡的方式將詩再現能夠畫能夠演把詩中豐富的內涵變為簡單的形象畫面，再現詩中意境，得到真正的理解。
總之，這個節課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學方式，通過自主探究合作交流為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發揮學生的積極性，創造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 7
活動目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
學唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師："你們知道現在是什么季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的`動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）
7.結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 8
活動目標：
1、 培養幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意
2、 引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。
3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、 愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。
5、 萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片
活動過程：
一、談話：柳樹
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的.圖片，提問：這是什么？
3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題
二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書
三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述
看圖片上是什么季節？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？
四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題
1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求
2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答
3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹
4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，
5、再次欣賞古詩一遍。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 9
活動目標：
1、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
活動過程：
談話導入
一、提問
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？
2、出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？
3、柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）
二、欣賞并初步理解古詩的含義
1、播放視頻
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）
2、請小朋友朗讀一次
3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）
4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的.意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5、那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
三、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩
1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么
樣的心情？（高興。貼表情圖）
2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉
究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、 貼表情圖）
3、最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）
四、游戲
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、 柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 10
教學目標：
1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、會認2個生字，會寫5個字。
3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境——感知美
（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）
（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）
（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美
（一）指導學習第一、二句。
1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。
2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮。）
3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
（二）合作學習第三、四句。
1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
2、學生自讀。
3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。
4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？
（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的`美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）
（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
（二）學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路。）
（三）分組展示表演。
1、詩朗誦組；
2、表演組；
3、圖畫組；
4、寫作組。
（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？
四、總結寫法，拓展學習延伸美
（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？
（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。
（三）作業：畫一幅春景圖。
二年級語文下冊《詠柳》的教案 11
教材簡析：
《詠柳》是二年級下冊第一單元的第一課。旨在春天來臨之際，讓學生隨著文本感受大自然的魅力。
學情分析：
大多數孩子已經能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
教學重點：
1、學會本課生字。
2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。
教學設計理念：
語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節古詩教學課，引導學生掌握學習古詩的方法，就是語文學科工具性的具體體現。“授人以魚，不如授人以漁。”教學過程中為學生創設情境，搭建平臺，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。
教學流程：
一、知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1、關于作者，你知道多少？
2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。
二、釋詞語，明詩意：
1、利用手中的學習工具，以小組的'形式來理解詩意。
2、匯報自學情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？
﹝通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞
b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風啊！
﹝在具體的語言環境中學習生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞
三、想意境，悟詩情；
1、再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2、那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
﹝我們可以借助這一生動形象的比喻，來拓展孩子們的思維，培養學生的口頭表達能力。﹞
3、此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
﹝引導學生根據對古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠交流，從而達到感情升華。﹞
四、橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
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