《蠶婦》的二年級語文教案

《蠶婦》的二年級語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《蠶婦》的二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　《蠶婦》的二年級語文教案 1

　　教學要求：

　　1、學會生字新詞，練習用“讀讀、背背、寫寫”的方法學習這首詩。

　　2、學習查閱資料，培養初步的處理信息的能力。

　　3、了解豐富多彩的祖國文化，培養熱愛祖國語言文字的情感。

　　評：依據修訂大綱精神，放低內容理解的要求，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、準備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。

　　2、認識課題。拼讀生字“蠶”，齊讀課題。

　　師：誰能結合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人？

　　生：“蠶婦”指養蠶的婦女。

　　師：是養蠶的婦女。準確地說是古代靠養蠶維持生活的婦女。

　　3、商定學習步驟和方法。

　　師：我們已經學過好幾首古詩了，準備怎樣學習這首詩呢？

　　生：學古詩要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫。

　　（教師歸納學生的發言，板書“讀、議、背、寫”）

　　師：我們就按這順序和方法學習。

　　評：“學生是學習的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實？教師要有意識地將學生推進學習的實踐活動中。詹老師善于喚起學生已有的學習經驗，創造平等的交流機會，讓學生制定學習程序與方法，使而后的學習變成學生自己的事。

　　二、讀詩

　　1、試讀。

　　師：按同學們討論的方法步驟，先讀詩。請借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。

　　（學生自由試讀）

　　2、學習生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學生讀準字音汽球自動爆裂。

　　3、自由讀古詩，或同桌互讀。

　　評：沒有理解字詞句，就讓學生讀行嗎？行！因為古詩雖然比現代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點撥，理解內容就容易多了。

　　4、師生共同讀。學生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

　　師：同學們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎？

　　生：（齊聲）好！

　　師：（范讀）老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：謝謝同學們的鼓勵，老師再讀一遍！（再讀，學生有激情地高聲朗讀）

　　評：看，平等地對待學生，真誠地征求意見，很在乎學生的`鼓勵，課堂充滿了親和力。

　　三、背誦

　　1、試背。

　　師：都會背讀了，現在你們想干什么？

　　生：（大部分）背書！

　　師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

　　（學生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗）

　　評：原定學習步驟是讀通后議內容。學習中學生會讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據課堂進度，順應學生心理，靈活地變動順序，讓學生馬上背誦。彈性的教學使學生主體性得到落實。

　　2、匯報背誦結果。

　　師：誰愿意背誦？

　　（三位同學同時站起來背誦）

　　師：還有誰要背？（全班大部分同學站起來集體背誦）

　　師：（看到還有幾位同學沒背）現在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

　　（余下的幾位同學與老師一道背誦：《蠶婦》昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養蠶人）

　　評：班級學生人數多，面向全體不好操作。這個片斷值得借鑒。

　　四、默寫

　　1、先練難寫的字。

　　師：課文會背了，想干什么呢？

　　生：默寫。

　　師：好的，默寫時不要平均使用力量，不會寫的字多寫幾遍。哪個字不好記？

　　生：“婦”和“歸”不好記。我這樣記，它們右邊都是橫山，婦女的婦是女字旁，歸字左邊和師字左邊一樣。

　　生：“蠶”字是“天”字頭，不是“夭”字頭。

　　2、全班同學安靜地默寫。

　　3、反饋。

　　師：寫完的同學上來將作業投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。

　　生：（操作展示儀放大作業）我寫的全部對，而且字很端正。

　　生：（同上）我豎著寫，大人寫古詩都是這樣寫的，大家覺得好不好？

　　（全班鼓掌。又有幾位同學展示自己的作業。）

　　評：喜歡表現是兒童的天性。課堂要充分滿足學生的需求，讓成功的體驗內化為繼續學習與發展的動力。

　　五、講書

　　1、粗通詩意。

　　師：同學們有哪些詞句讀不懂嗎？

　　生：請問老師，“羅綺者”是什么意思？

　　（師點擊“羅綺者”的圖像，讓學生直觀地認識“羅綺”“羅綺者”“遍身羅綺者”）

　　師：第一句有兩個字：城市。老師提供資料讓你們自己分析判斷。

　　（師點擊課件，屏幕展示以下內容。〈1〉城市：經濟發達，人口集中的地區，如北京、福州、寧德等；〈2〉城市：城指城里，市指做買賣。學生對照詩句討論后選擇了第二種解釋）

　　師：記住了嗎，“城市”在詩中是兩個詞呢。

　　2、說說全詩大意。先同桌互說，再匯報說。

　　六、延伸

　　1、補充6首有關婦女題材的詩歌讓學生選擇自讀。

　　師：同學們學得很好。《蠶婦》是小學階段學習的惟一一首寫婦女的古詩。但古往今來不少詩人為我們寫下了許多有關婦女形象的詩，使我們知道歷代婦女是怎樣生活的。老師從這類詩中選出6首印發給你們，可以自由選讀。

　　（6首詩是《幼女詞》《新嫁娘》《富貴曲》《田家三詠》《閨怨》《為女民兵題照》。全班同學或自讀、或同桌讀、或幾個人討論）

　　2、自由點擊課件資料深入學習。

　　師：老師的課件內有這6首詩的詳細資料，有興趣的同學可以上臺自己點擊。

　　（幾位同學主動上臺點擊課件相關內容，瀏覽討論）

　　評：新大綱指出，逐步引導學生……學習利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。這個教學環節就是有益的嘗試。

　　3、下課了，老師將一張軟盤寄放在班長處，讓家有電腦又有興趣的同學借回家自學。

　　總評：這節課根據新大綱要求，放低了古詩內容理解、情感體驗等要求，老老實實地引導學生參與讀、講、背、寫的語文實踐。特別突出以下幾點。

　　1、學生主體地位落到實處。學生的主體地位是教學過程本質所決定的，學是內因，教是外因，教只有通過學才能起作用。只有尊重學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，讓學生自覺地投身于學習中，才談得上落實主體地位。這節課從三方面做了努力。一是時間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節約時間讓學生多讀多寫；二是引導學生在學習實踐中體驗成功的樂趣，掌握學習方法；三是教師平等地對待學生。課始與學生商定學習方法，課中放手讓學生學習、注重良好習慣的培養，課后留給學生廣闊的學習與探索空間。

　　2、面向全體，著眼發展。教師心中裝著全班學生，尊重每個學生，保證所有學生都有學習機會，不搞一刀切，允許各人選擇適合自己的學習內容與方法，讓他們在各自的基礎上有所提高與發展。學生既可以在課內點擊課件資料自學，還可以借軟盤回家自學，溝通了課內課外，拓展了時間空間，為學生的全面發展提供了平等機會。

　　3、較好地落實了思想教育內容。這節課避免了生硬的說教，力求在學生的語文實踐中感悟內容，喚起學生對蠶婦的同情心，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產的豐富，進而培養他們熱愛祖國語言文字和優秀文化的感情。

　　《蠶婦》的二年級語文教案 2

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話。

　　1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。

　　2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》

　　二、學習新課

　　（一）投影列出學習步驟，學生自學。

　　1、借助漢語拼音讀古詩。

　　2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。

　　3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　（三）相互交流學習情況

　　1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養

　　2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒并糾正

　　3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

　　昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區分。

　　滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)

　　養：第六筆是撇，不是豎。

　　婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。

　　動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4、師生共同介紹作者

　　5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　蠶婦:養蠶的`婦女。

　　歸:回來。

　　滿：全，整個。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以讓學生聯系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）

　　羅：輕軟有稀孔的絲織品。

　　綺：有文彩的絲織品。

　　6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　昨日入城市：一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，

　　歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

　　遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

　　不是養蠶人：不是養蠶織布的勞動者。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　　7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　（四）指導朗讀

　　1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

　　昨日/入城市，

　　歸來/淚滿巾。

　　遍身/羅綺者，

　　不是/養蠶人。

　　2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參

　　加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。

　　滿：左窄右寬, 左右高低一樣。

　　者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

　　歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

　　“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。

　　2、抄寫下面詞語。

　　蠶婦 養蠶 昨日 歸來 遍身

　　3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）

　　四、總結本課

　　學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。

　　附：板書設計：

　　2 蠶婦（張俞）

　　難字： 昨 蠶 婦 滿 養

　　歸 茫 著

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