二年級語文《蒲公英的種子》教案

二年級語文《蒲公英的種子》教案（通用6篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的二年級語文《蒲公英的種子》教案，歡迎大家分享。

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 1

　　設計意圖：

　　這是一首優美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據教材這一特點，本課教學應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優美，激發孩子表現美、創造美的欲望。

　　在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學時運用CAI創設情境，激發好奇心與學習興趣，調動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。

　　想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的.能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發展。

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的奧妙;

　　2.會認讀"蒲公英"、"種子"、"微風"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。

　　教學準備：

　　課件、實物。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　看圖這是什么?(學生猜測)

　　二、初步感知

　　1.聽童聲范讀

　　回答：我是什么?我是怎么樣的?

　　2.順勢學習小詩第一句("我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花")。

　　正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

　　3、引讀第二句

　　看看種子的媽媽--蒲公英。

　　三、反復誦讀課文

　　1.童聲范讀，學生看書仔細聽。

　　2.再聽一遍范讀，學生可跟讀。

　　3.指名讀，其他學生對嘴形。

　　4.與小伙伴一起讀。

　　5.認讀字詞

　　(1)種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是

　　(2)種、毛、呀

　　(3)蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛

　　做動作理解"微風"的意思。

　　想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么?

　　四、欣賞圖景

　　1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

　　2.觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)

　　3.質疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?

　　4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

　　(讓學生發揮想象，暢所欲言。)

　　五、朗讀指導

　　1.自由讀喜歡的部分。

　　2.指名讀。

　　3.評價、指導。

　　4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

　　六、寫字指導

　　1.認字。

　　2.范寫。

　　3.書空。

　　4.練寫。

　　5.講評、作業展覽。

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 2

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學目標：

　　1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

　　3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)

　　教學用具：

　　課件、實物

　　教學過程：

　　一、走進自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的'錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”

　　學習“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩句，悟詩情

　　1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。

　　學習“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一起說第一句詩。

　　2、背第二句詩：

　　播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”

　　學生說詩句。

　　學生吹。理解“微風”一詞

　　一起背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩

　　播放錄像“飛呀”

　　學生在座位上飛，說。

　　指學生飛，說。

　　問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩

　　三、讀讀詩，認認詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標上行號。

　　同桌互查，給同桌打個小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號讀。

　　2、認一認詞

　　聽編號認詞

　　開小飛機認詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業

　　給別的種子也寫一首美麗的詩。

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 3

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　2、會認14個字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、識字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學難點

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學過程

　　1、出示課題，引發質疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認讀情況。

　　出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

　　3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。

　　第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的'方法。

　　板書設計

　　3、蒲公英的種子

　　吹上了天、害怕

　　小傘兵、飛呀飛、放松

　　躺在地上、高興

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固課文內容。

　　2、復習會認字。

　　3、學習會寫字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學過程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　3、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　4、在聽寫本上聽寫這8個生字

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 4

　　教學目標

　　1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

　　2.讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3.在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

　　4.學會5個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5.練習根據課后問題讀課文，回答問題。

　　6.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2.練習根據題目讀課文，回答問題。

　　3.識字、寫字。

　　4.朗讀、背誦課文。

　　教具準備

　　1.蒲公英實物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

　　2.課前準備，有條件的帶學生實地觀察蒲公英。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文。

　　（二）讀懂每句話，理解詞義。

　　（三）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　（二）練習根據題目讀課文，回答問題。

　　（三）朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題、解題。

　　1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

　　2.導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關的知識呢？我們今天來學一學。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

　　2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

　　3.這篇課文要告訴我們什么知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

　　（三）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1.讀第1句話，看標本（或圖片）。

　　（1）這句話里的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當作人來寫。

　　（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

　　（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學生觀察實物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

　　①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會蒲公英的樣子。

　　②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

　　板書：毛茸茸的小花。

　　（4）指導朗讀句子。

　　我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

　　2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

　　學生讀題后問：這個問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個問題？（第一個，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

　　（2）帶著這個問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學生讀句子回答）

　　（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

　　（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風來傳播種子的）需要多大的風力？讀句子，再回答。（微風輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

　　①“微風”是什么樣的風？（輕微的小風）板書：微風 吹

　　②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學生吹一下，體會“輕”的程度）

　　③為什么“微風輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

　　（5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

　　微風／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

　　3.讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

　　（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

　　（2）句子中為什么用兩個“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”）

　　（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個“哪兒”指風吹到的不管什么地方，第二個“哪兒”指的是種子落地的地方）同學們，試想一下種子可能落到什么地方？

　　（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長葉、開花、結籽。也就是說到哪兒就在那里成活）

　　（5）指導朗讀。

　　“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

　　（四）朗讀全文。說說學了這課書，你懂得了什么知識。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風來傳播）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）認識一個新偏旁： （立字旁），學會5個生字：有、吹、開、親、家。

　　（二）比較句子。

　　（三）朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）檢查復習。

　　1.讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

　　2.朗讀課文。（指名讀）

　　（二）學會生字。

　　1.有，拼讀音節。

　　（1）識記字形。自學后說記法。（有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的`“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

　　（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）“有”的意思和哪個詞相反？（無）

　　師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學過的“送”字，走之旁包住了“關”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結構，你們想想還有哪幾個字是半包圍結構的？（右、左、在、風、向、石）

　　2.吹，拼讀音節，讀詞語：吹喇叭。

　　（1）識記字形。在學生自學基礎上討論。（吹，用部件加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

　　（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

　　吹開 吹風 吹大話 吹走

　　3.開，拼讀音節，讀詞語，離開。

　　（1）識記字形。（自學， 開）

　　提示：第三筆是什么？（豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　開門打開開山開燈開始

　　（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關）

　　4.親，拼讀音節，讀詞語：親愛。

　　（1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

　　（2）記字形，自學后討論。（親，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）

　　（3）學生默記字形，同桌互相檢查。

　　（4）口頭組詞語。

　　親愛 親人 親戚 親自

　　5.家，拼讀音節。

　　（1）識記字形，學生自學后討論（家，用部件加筆畫記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

　　（2）學生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學生背對黑板書空）

　　（3）口頭組詞語。

　　國家家庭家中家門人家

　　（三）指導書寫。

　　1.有。

　　（1）整體位置：上松下緊。

　　（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折，過“豎”一點兒寫鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

　　（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學生仿寫字頭。

　　2.吹。

　　（1）整體位置，左窄右寬。

　　（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點下邊一點，壓豎中線起筆，到右下格中心點下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

　　（3）教師帶寫右半邊，學生仿寫字頭。

　　3.開。

　　獨立看田字格字帖，練習書寫字頭，教師檢查指導。

　　4.親。

　　（1）整體位置，上下均等。

　　（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點，點在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側點和點斜對左、右下格的中心點，兩“點”對稱。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5.家。

　　（1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點頓筆寫捺腳。

　　（四）練習書后第2題。

　　出示小黑板（寫好兩組句子），進行句子比較。

　　1.第一組：

　　我是蒲公英的種子。

　　我是種子。

　　（1）相同點，都有“我、是、種子”三個詞語。

　　（2）不同點，第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語，兩句的意思就不同了。

　　①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。

　　②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子。

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 5

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　認識本課“蒲、英、乘、降、傘、備”等生字，會寫“已、經、如、好”等生字。

　　2. 過程與方法目標

　　通過朗讀、表演等方式，體會蒲公英種子飛行的快樂。

　　培養學生自主識字和寫字的能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　激發學生對大自然的熱愛之情，感受大自然的奇妙。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，理解課文內容，體會蒲公英種子飛行的快樂。

　　有感情地朗讀課文。

　　2. 教學難點

　　體會蒲公英種子離開媽媽后的不同心情，理解課文所蘊含的情感。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、表演法、討論法

　　四、教學過程

　　（一）導入（3 分鐘）

　　1. 展示蒲公英的圖片，問學生：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？”引導學生說出蒲公英。

　　2. 接著問：“那你們知道蒲公英的種子會去哪里嗎？今天我們就來學習《蒲公英的種子》這篇課文。”

　　（二）初讀課文，學習生字（12 分鐘）

　　1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

　　2. 學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3. 出示生字卡片，認讀生字。通過開火車讀、指名讀等方式，檢查學生的認讀情況。

　　4. 講解生字的字形和字義。如“乘”，可以用動作演示的方法，讓學生理解乘坐的意思；“降”，通過與“升”對比來學習。

　　5. 指導學生書寫生字。重點指導“已、經”的筆順，“如、好”左右結構字的比例。

　　（三）精讀課文，理解內容（20 分鐘）

　　1. 再讀課文，思考：蒲公英的種子是怎么離開媽媽的？（學生回答后，教師總結：乘著風紛紛出發。）

　　2. 分角色朗讀課文，體會蒲公英種子的不同心情。讓學生扮演蒲公英種子，讀出“飛呀，飛呀”的快樂，以及有的種子“落到沙漠里”“落到湖泊里”的難過和“落到泥土里”的幸運。

　　3. 小組討論：為什么有的種子不能茁壯成長，而有的種子可以？引導學生理解不同環境對種子生長的影響。

　　4. 表演課文內容。讓學生分組表演蒲公英種子飛行和落地的情景，加深對課文的理解。

　　（四）總結全文，拓展延伸（10 分鐘）

　　1. 總結：這篇課文寫了蒲公英的種子離開媽媽后的'不同經歷，我們知道了種子的生長需要合適的環境。

　　2. 拓展：讓學生說一說自己還知道哪些植物傳播種子的方法，培養學生對大自然的探索興趣。

　　（五）作業布置（5 分鐘）

　　1. 背誦課文。

　　2. 把蒲公英種子的故事講給爸爸媽媽聽。

　　3. 畫一幅蒲公英種子飛行的畫。

　　二年級語文《蒲公英的種子》教案 6

　　一、教學目標

　　1. 引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 認識“蒲、英、紛、蒼、耳”等 7 個生字，會寫“已、經、娃、紛”等 6 個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 通過學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字寫字，理解課文內容，了解植物傳播種子的方法。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 教學難點

　　體會文中不同植物傳播種子方法的趣味性，感受大自然的神奇。

　　三、教學方法

　　情境教學法、直觀演示法、朗讀感悟法

　　四、教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片、植物種子標本（蒲公英、蒼耳、豌豆等）

　　五、教學過程

　　（一）趣味導入（3 分鐘）

　　1. 播放兒歌《植物媽媽有辦法》，引導學生跟著唱。

　　2. 提問：“小朋友們，你們知道植物媽媽都有哪些辦法來傳播種子嗎？”激發學生的好奇心，引出新課。

　　（二）初讀課文，學習字詞（12 分鐘）

　　1. 教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞。

　　2. 利用多媒體課件展示蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的圖片，結合圖片學習“蒲、英、蒼、耳、豌、豆”等生字。

　　3. 出示字詞卡片，多種形式認讀，如開火車讀、男女賽讀等。

　　4. 講解生字的字形和字義，指導書寫。如“已”和“己”的區別，“經”的絞絲旁的書寫。

　　（三）精讀課文，理解內容（20 分鐘）

　　1. 學習第一小節，引導學生觀察蒲公英的圖片，問：“蒲公英媽媽準備了什么？”（降落傘）“蒲公英種子是怎么離開媽媽的？”（風一吹，乘著風紛紛出發）指導學生有感情地朗讀，體會蒲公英種子的快樂。

　　2. 學習第二、三小節，通過展示蒼耳和豌豆的圖片、實物，讓學生了解它們傳播種子的方法。提問：“蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的'？豌豆是怎么炸開的？”引導學生理解“只要……就……”這個句式，體會語言的準確性。

　　3. 分角色朗讀課文，讓學生分別扮演蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽和種子，感受植物媽媽辦法的奇妙。

　　（四）總結拓展（10 分鐘）

　　1. 總結課文，回顧三種植物傳播種子的方法，強調大自然的神奇。

　　2. 拓展：讓學生說說自己還知道哪些植物傳播種子的方法，或者展示自己收集的資料。

　　（五）作業布置（5 分鐘）

　　1. 背誦課文。

　　2. 把課文中植物傳播種子的方法講給家長聽。

　　3. 畫一畫你喜歡的植物傳播種子的畫面。

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