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高中二年級語文《守財奴》教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的高中二年級語文《守財奴》教案，希望對大家有所幫助。
高中二年級語文《守財奴》教案 1
教學目標
1．了解作品主人公葛朗臺的性格特征；
2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；
3．訓練學生通過分析動作、語言及細節把握人物性格的能力；
4．引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣。
教學過程
1．梳理作品主要情節
讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節。
學生總結后教師小結：
作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設置了三個主要情節：
�。�1）搶奪梳妝匣
�。�2）誘騙繼承權
�。�3）看守密室
2．分析主要情節，欣賞細節描寫，把握人物特點
�。�1）指導學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
�。�2）討論
①找出描寫葛朗臺動作的細節。
�。ā吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）
�、谶@些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節中類似的描寫。
�。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业�、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）
�、廴绻麤]有“搶奪”這一情節，對表現人物有什么影響？
�。ā皳寠Z”這一情節生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財的丑態，表現了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節向前發展，使故事情節跌宕起伏。）
3．分析葛朗臺的語言，揭示人物性格
�、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊�!”
（視錢如命）
②“噢，是真金!金子!……這交易劃得來，小乖乖!”
（人與人之間就是金錢關系）
③“你看住金子!……拿來放在我面前!”
（至死不變的貪欲）
④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳!”
（對金錢的占有狂，十足的守財奴）
4.總結、拓展
結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。
教案點評：
通過理清小說情節脈絡，品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。
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導入
在世界文壇上，有一些文學大師們創作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節選《守財奴》。
指導預習
學生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。
研習新課
1.在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.簡介與本文有關的情節。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現發財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
3.學生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。
師生共同討論完善。
講析：隨著情節的展開，葛朗臺的情緒和表現是多變的.，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執著狂”的丑惡本質。
4.講析課文第二部分。
學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數目，拍賣財產，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
討論歸納：這個“執著狂”一見到金子就頭腦發熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變為狂喜。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。
提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態度發生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現象就可以發現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問：同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發現，有了轉變呢？
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行�！睋碛邪偃f家產的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。
6.小結：課文至此，情節是跌宕多變，環環緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。
布置作業
完成“思考和練習”三
第二課時
檢查作業
研習新課
1.講析騙取繼承權一部分。
學生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態，聯系后文
我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。
請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”
提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精彩的表演”呢？
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產階級人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
2.講析葛朗臺臨死前這一部分。
學生自讀這一部分，勾畫重點，加上批注。
提問：葛朗臺風癱后他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節能反映他性格的？
討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細節深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。
提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什么？
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現，已經死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最后動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。”這些語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。
3.師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。
葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。
4.學生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點：個性化的語言和動作，傳神的細節描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。
5.討論難點：
學生閱讀課文有關部分，思考：葛朗臺太太是個怎樣的形象？作者對她是怎樣的態度？我們該怎樣認識？
討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說：“幸福只有在天上”，暗示社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔城，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。
作者對她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著她，仿佛太陽照著樹葉發出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌贊美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個社會的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的局限性。
布置作業
完成“思考和練習”
高中二年級語文《守財奴》教案 2
教學目標
1．識記
A“執著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義
B關于巴爾扎克及《人間喜劇》
2．理解分析
A小說的情節結構
B通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象
3．運用：人物速描的寫作
教學設想
1．兩課時完成，第一課時把握小說的情節結構及整體閱讀訓練，第二課時分析人物形象
2．相對于《祝福》此課閱讀難度低些，難點是如何將學生的閱讀由葛朗臺的吝嗇．守財而導向金錢對人性的扭曲這一深刻主題上來
3．有必要補充之前的相關情節
教學過程
一．導入
關于人間喜劇及選文之前的相關情節
二．整體閱讀，圈點批注
情節．人物描寫．動詞與形容詞的運用．關鍵語句
三．整體閱讀檢測
�。ㄒ唬┱莆障铝屑狱c詞的音形義
面面相覷彌留
逆情背理執著
恬退隱忍箍桶匠
癖好輕手躡腳
憔悴撬
�。ǘ┖喆�
1．主要人物是
2．葛朗臺的幸福
3．小說圍繞一個什么矛盾沖突展開？
4．什么地方是小說的開端部分？
5．作者用了那些事件去表現葛朗臺是一個守財奴？
6．找出這些事件的起點，用相同的類型的短語概括出來，作為小標題。
四．分析情節結構討論上面5．6兩題
板書總結
交代葛朗臺其人：執著狂．占有狂．癡情．癖好
揭示矛盾沖突：對待家庭財產的態度
搶奪愛財
發現梳妝匣惜金如命
搶奪
交回
誘騙繼承權騙財
提出
誘騙狡猾欺詐
騙到
看守密室
守護金子守財
兌換金子
結局
臨死抓法器貪婪執著
臨終囑咐
討論：我們常說小說的情節安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結合，試分析本文是如何體現這一點的，情節有哪些波折．
三次沖突－－－－－財產的搶取與占有
四次緩和－－－－財產的保護與死守
五個轉折點
五．練習
見一課一練
六．課外練習
1．批注本文的人物描寫
2．試比較此文與祝�？坍嬋宋锼褂梅椒ǖ漠愅�
第二課時
教學要點
理解小說的個性化的人物語言，生動的人物動作描寫和傳神的細節，人物的性格與小說的主題
教學過程
一．檢查練習
二．理解小說個性化的`語言描寫
1．提問：葛朗臺的身份是一個暴發戶．投機商．他愛財如命的性格從文中哪些語言中表現出來。
A．身份
美麗的金洋
這交易劃得來
我按月付你一百法郎的大利錢
你把欠我的還了我，咱們兩訖了
這才叫公平交易，人生是交易
B．性格
簡直是反動派抹自己的脖子
要不要花很多的錢
我有我的傷心事
即使要我一百兩百法也行
我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚
這樣好教我心里暖和
把一切照顧得好好的
總結：人物語言要表現人物的身份與性格
2．討論課后練習三
三：討論生動的動作描寫
精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節
三．討論傳神的細節
細節描寫：對人物性格、肖像、語言、行動、心理、及環境所作的細微、具體的描繪，能生動具體地表現事物的特征．
四．總結．小說的主題
五．比較、鑒賞與評價
1．本文中除了正面從語言、動作等角度去表現葛朗臺以外，還用了側面表現，從文中找出這些實例加以分析
2．小說以＿＿＿為主要的表達方式，但小說中也可以有議論，小說中的議論往往用來評價人物、事件，往往表現了作者的意愿與態度，請從文中找出議論性的句子，并加以分析，體會這些議論的作用及表達效果
2．與我的叔叔于勒進行比較閱讀
參考角度A主題B人物形象Ｃ塑造人物的方法
七、練筆布置
人物描寫，寫一個執著于某一事物的人，側重于語言與動作
高中二年級語文《守財奴》教案 3
一、教學目標
知識與技能目標
了解巴爾扎克及其作品《歐也妮·葛朗臺》的相關文學常識。
分析葛朗臺的人物形象，把握其性格特征。
學習通過個性化的語言、動作、神態描寫來塑造人物形象的方法。
過程與方法目標
通過閱讀文本、小組討論等方式，深入理解小說的主題和人物形象。
培養學生的分析、歸納、概括能力以及語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
認識資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，樹立正確的金錢觀和價值觀。
二、教學重難點
教學重點
分析葛朗臺的人物形象，理解其吝嗇鬼的本質。
品味小說中個性化的語言、動作、神態描寫對塑造人物形象的`作用。
教學難點
理解小說所揭示的社會主題，認識金錢對人性的扭曲和腐蝕。
三、教學方法
講授法、討論法、分析法、朗讀法
四、教學過程
導入新課
播放一段關于金錢與人性的視頻片段，引導學生思考金錢對人性的影響，從而引出課題《守財奴》。
作者及作品介紹
介紹巴爾扎克的生平、創作風格以及《歐也妮·葛朗臺》的創作背景和主要內容。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，概括小說的主要情節。
教師提問：小說圍繞葛朗臺主要講述了哪些事件？
精讀課文，分析人物形象
學生分組討論：葛朗臺是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？
教師引導學生從語言、動作、神態等方面進行分析，如葛朗臺搶奪梳妝匣、誘騙繼承權等情節。
每組推選一名代表進行發言，分享討論結果。
探究小說主題
教師提問：作者通過塑造葛朗臺這一人物形象，想要揭示怎樣的社會主題？
學生思考、討論，教師進行點撥和總結，引導學生認識到小說揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系以及金錢對人性的扭曲和腐蝕。
拓展延伸
組織學生討論：在現實生活中，我們應該如何正確對待金錢？樹立怎樣的金錢觀和價值觀？
學生自由發言，教師進行引導和總結。
課堂小結
教師對本節課的內容進行總結，回顧葛朗臺的人物形象、小說的主題以及正確的金錢觀和價值觀。
布置作業
要求學生以“金錢與人性”為主題，寫一篇 300 字左右的短文。
高中二年級語文《守財奴》教案 4
一、教學目標
理解小說通過個性化的語言、動作和神態描寫來塑造人物形象的方法，把握葛朗臺這一守財奴形象的性格特征。
了解小說通過對人物性格的刻畫所揭示的深刻的社會主題，認識資產階級貪婪、自私、虛偽的本質。
培養學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維能力，引導學生樹立正確的價值觀和金錢觀。
二、教學重難點
重點
分析葛朗臺的性格特點，理解守財奴的形象。
賞析小說中精彩的細節描寫，體會其對表現人物性格和揭示主題的作用。
難點
理解小說所反映的社會現實和人性的復雜性。
引導學生正確看待金錢與人性、道德的關系。
三、教學方法
講授法、討論法、問答法、情境教學法
四、教學過程
導入
展示一些關于財富和貪婪的圖片或名言，引導學生思考財富對人的意義和影響，進而引入小說《守財奴》。
背景介紹
簡要介紹作者巴爾扎克的生平、創作風格以及小說《歐也妮·葛朗臺》的'故事背景和主要情節。
文本分析
學生默讀課文，概括小說的主要情節，梳理葛朗臺的人物活動線索。
教師引導學生分析葛朗臺在搶奪梳妝匣、誘騙繼承權、看守密室、臨終抓法器等情節中的語言、動作和神態描寫，總結葛朗臺的性格特點（如貪婪、吝嗇、狡詐、冷酷等）。
小組討論
葛朗臺的守財奴形象是如何形成的？與當時的社會背景有什么關系？
小說中除了葛朗臺，還有哪些人物形象？他們對表現主題有什么作用？
在現實生活中，我們應該如何避免成為像葛朗臺一樣的人？
組織學生分組討論以下問題：
主題探究
引導學生思考小說所揭示的社會主題，如資本主義社會中人與人之間純粹的金錢關系、資產階級的腐朽和墮落等。
拓展延伸
讓學生聯系現實生活，談談對金錢觀和價值觀的看法，如“金錢是否是衡量人生價值的唯一標準”“如何在追求財富的過程中保持人性的善良和道德的底線”等。
課堂總結
回顧本節課的主要內容，包括葛朗臺的人物形象、小說的主題、藝術特色等。
強調正確的金錢觀和價值觀的重要性。
作業布置
要求學生選擇小說中的一個情節，進行改寫或續寫，發揮自己的想象力和創造力。
推薦學生閱讀巴爾扎克的其他作品，如《高老頭》《人間喜劇》等，加深對作者創作風格和思想的了解。
高中二年級語文《守財奴》教案 5
一、教學目標
領會作品中個性化的語言和動作描寫對刻畫人物形象的作用，把握葛朗臺的性格特征。
理解小說的主題思想，認識葛朗臺形象的社會意義。
培養學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力，引導學生樹立正確的金錢觀和價值觀。
二、教學重難點
教學重點
分析葛朗臺的形象特點，理解作品的藝術特色。
探討小說的主題，引導學生思考金錢與人性的關系。
教學難點
對葛朗臺復雜性格的深入理解和全面把握。
如何引導學生在現實生活中正確對待金錢，樹立健康的金錢觀。
三、教學方法
誦讀法、分析法、討論法、比較法
四、教學過程
新課導入
播放一段有關金錢與人性沖突的視頻片段，引出話題：在金錢面前，人性會發生怎樣的變化？從而導入小說《守財奴》的學習。
知人論世
介紹巴爾扎克的生平經歷、創作成就以及《歐也妮·葛朗臺》的創作背景和故事梗概。
文本研讀
學生自由朗讀課文，圈畫出描寫葛朗臺的語言、動作、神態的語句。
分組討論：這些描寫表現了葛朗臺怎樣的性格特點？
教師引導學生進行分析總結，如葛朗臺的貪婪、吝嗇、狡猾、冷酷等。
藝術特色探究
提問：作者是如何通過描寫來塑造葛朗臺這一形象的？
引導學生從細節描寫、對比手法、諷刺手法等方面進行分析。
主題探討
組織學生思考并討論：小說通過葛朗臺這一形象，揭示了怎樣的社會現實和主題？
教師在學生討論的基礎上進行總結，點明小說批判了資本主義社會中金錢對人性的`扭曲和腐蝕。
拓展延伸
讓學生聯系現實生活，談談身邊有沒有類似葛朗臺的人物或現象，以及自己對金錢的看法。
開展小型辯論會，辯題是“金錢是萬能的嗎”，引導學生樹立正確的金錢觀。
課堂總結
回顧本節課的主要內容，包括葛朗臺的形象、藝術特色、主題以及對現實的啟示。
布置作業
寫一篇關于“金錢與人性”的短文，要求觀點明確，不少于 500 字。
高中二年級語文《守財奴》教案 6
一、教學目標
知識與技能目標
了解巴爾扎克及其作品《歐也妮·葛朗臺》的相關文學常識。
分析葛朗臺的人物形象，把握其性格特征。
學習通過個性化的語言、動作、神態描寫來塑造人物形象的方法。
過程與方法目標
通過閱讀文本、小組討論等方式，深入理解小說的主題和人物形象。
培養學生的分析、歸納、概括能力以及語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
認識資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，樹立正確的價值觀和金錢觀。
二、教學重難點
教學重點
分析葛朗臺的形象特點，理解其典型意義。
體會作品中個性化的語言、動作、神態描寫對塑造人物形象的作用。
教學難點
理解小說所揭示的資本主義社會人與人之間的金錢關系，以及作品的主題思想。
三、教學方法
講授法、討論法、分析法
四、教學過程
（一）導入新課
�。ㄕ故疽恍╆P于金錢的圖片或名言）同學們，金錢在我們的生活中扮演著重要的角色。有人說“金錢是萬能的”，也有人說“金錢是萬惡之源”。那么，在法國作家巴爾扎克的筆下，金錢又有著怎樣的魔力呢？今天，我們就一起來學習他的小說《守財奴》，看看主人公葛朗臺是如何對待金錢的。
�。ǘ┳髡呒白髌方榻B
巴爾扎克（1799 - 1850），19 世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。他創作的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”，展示了 19 世紀上半葉法國社會生活的畫卷。
《歐也妮·葛朗臺》是巴爾扎克《人間喜劇》中的代表作之一，小說敘述了一個被金錢毀滅人性造成家庭悲劇的故事，塑造了葛朗臺這一典型的守財奴形象。
�。ㄈ┪谋痉治�
請同學們快速閱讀課文，概括小說的主要情節。
�。▽W生回答后，教師總結：小說圍繞葛朗臺搶奪梳妝匣、誘騙繼承權、看守密室、臨終抓法器等情節，展現了他貪婪、吝嗇、狡詐、冷酷的守財奴形象。）
分組討論：分析葛朗臺的人物形象
找出文中描寫葛朗臺語言、動作、神態的語句，分析這些描寫表現了人物怎樣的'性格特點。
小組代表發言，教師引導學生總結葛朗臺的形象特點（貪婪、吝嗇、狡詐、冷酷、自私）
重點賞析文中的精彩片段，如“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”等，體會作者通過細節描寫塑造人物形象的手法。
�。ㄋ模┲黝}探討
思考：小說通過葛朗臺這一形象，揭示了怎樣的社會現實和主題思想？
�。▽W生討論后發言，教師總結：小說通過對葛朗臺這一守財奴形象的塑造，深刻地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，批判了資本主義社會的罪惡。）
聯系現實生活，談談你對金錢的看法，以及如何樹立正確的金錢觀和價值觀。
�。ㄎ澹┱n堂小結
本節課我們學習了巴爾扎克的小說《守財奴》，了解了作者及作品的相關知識，分析了葛朗臺的人物形象，探討了小說的主題思想。希望同學們通過這節課的學習，能夠正確認識金錢的作用，樹立正確的金錢觀和價值觀。
�。┎贾米鳂I
寫一篇關于《守財奴》的讀后感，不少于 500 字。
課外閱讀巴爾扎克的其他作品，如《高老頭》等，加深對巴爾扎克作品的理解。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對巴爾扎克及其作品有了一定的了解，能夠分析葛朗臺的人物形象，理解小說的主題思想。在教學過程中，應進一步引導學生聯系現實生活，深入思考金錢與人性、社會的關系，培養學生正確的價值觀和金錢觀。同時，要加強對學生閱讀和分析文本能力的培養，提高學生的文學素養。
高中二年級語文《守財奴》教案 7
一、教學目標
領會作品中個性化的人物語言和動作描寫的作用。
把握葛朗臺這個人物形象的特征及其社會意義。
培養學生對文學作品的鑒賞評價能力。
二、教學重難點
重點
深入分析葛朗臺的性格特征。
理解小說的主題及社會意義。
難點
如何引導學生透過現象看本質，深刻理解葛朗臺形象的社會意義。
三、教學方法
誦讀法、問題引導法、討論分析法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
播放一段與“金錢與人性”相關的視頻或講述一個關于貪婪的小故事，引導學生進入關于金錢與人性的思考，從而引出課題《守財奴》。
（二）背景與作者介紹
簡要介紹巴爾扎克的生平、創作風格以及《歐也妮·葛朗臺》的創作背景。
強調巴爾扎克在批判現實主義文學中的重要地位以及這部作品在其創作生涯中的重要性。
（三）文本研讀
學生誦讀課文，初步感知文本內容。
教師提出問題，引導學生思考：
請找出文中描寫葛朗臺動作、語言、神態的句子，并分析這些描寫表現了他怎樣的性格特點？
葛朗臺的“守財奴”形象是如何通過具體事件逐步展現出來的？
�。ㄋ模┬〗M討論
學生分組討論上述問題，每組推選一名代表進行發言。
（五）人物形象分析
在學生討論發言的基礎上，教師總結葛朗臺的性格特點：貪婪、吝嗇、狡詐、冷酷、自私。
結合文本中的具體描寫，對每個性格特點進行詳細分析，如“搶奪梳妝匣”表現了他的貪婪；“誘騙繼承權”表現了他的狡詐等。
（六）主題探討
引導學生思考：作者通過塑造葛朗臺這一形象，想要揭示怎樣的社會現實？
組織學生討論，讓他們結合小說的時代背景和人物形象，探討小說的主題。
（七）拓展延伸
讓學生聯系現實生活，談談身邊是否存在類似葛朗臺的.現象，以及這種現象對社會和個人的影響。
鼓勵學生思考如何在現實生活中樹立正確的金錢觀和價值觀。
（八）課堂總結
回顧本節課的主要內容，包括葛朗臺的人物形象、小說的主題等。
對學生的表現進行評價，肯定他們的積極參與和深入思考。
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以“我眼中的葛朗臺”為題，寫一篇 300 - 500 字的短文。
推薦學生閱讀巴爾扎克的其他作品，如《高老頭》，并寫一篇讀書筆記。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主思考和討論，讓他們在對文本的分析中深入理解人物形象和主題。同時，通過拓展延伸環節，引導學生將文學作品與現實生活相聯系，提高他們對社會現象的分析和思考能力。
高中二年級語文《守財奴》教案 8
一、教學目標
了解作品的創作背景，把握小說的故事情節。
賞析文中的細節描寫，深入理解葛朗臺的人物形象。
探究小說的主題，培養學生正確的價值觀和道德觀。
二、教學重難點
重點
分析葛朗臺的性格特點，理解“守財奴”形象的深刻內涵。
賞析小說中的細節描寫，體會其對塑造人物形象的'作用。
難點
理解小說所反映的社會現實和人性問題，引導學生樹立正確的價值觀。
三、教學方法
情境教學法、問題探究法、合作學習法
四、教學過程
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播放一段關于財富與人性沖突的電影片段，如《西虹市首富》中的相關情節，引導學生思考金錢對人性的影響，從而引出《守財奴》這篇小說。
（二）知識鋪墊
介紹巴爾扎克的生平和創作成就，重點介紹《歐也妮·葛朗臺》在其創作生涯中的地位和影響。
簡單講解小說的創作背景，使學生了解 19 世紀法國社會的基本狀況，為理解小說內容奠定基礎。
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學生自主閱讀課文，了解小說的故事情節。
請學生簡要概括小說的主要內容，教師進行補充和完善。
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教師提出問題：葛朗臺是一個怎樣的人？請從文中找出相關依據。
學生分組討論，從語言、動作、神態、心理等方面分析葛朗臺的人物形象。
每組選派代表發言，分享討論結果，教師進行總結和點評。
（五）細節賞析
教師引導學生找出文中的細節描寫，如葛朗臺看到金子時的眼神、搶奪梳妝匣時的動作等。
組織學生討論這些細節描寫的作用，體會作者是如何通過細節描寫來刻畫人物性格和心理的。
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教師提出問題：小說通過葛朗臺這一形象，反映了怎樣的社會現實和主題？
學生獨立思考后，進行小組討論，從社會制度、人性、道德等方面深入探究小說的主題。
各小組展示討論成果，教師引導學生進行歸納和總結。
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讓學生聯系現實生活，談談身邊是否存在“守財奴”式的人物或現象，以及如何看待這種現象。
組織學生開展辯論活動，主題為“金錢與人性的關系”，培養學生的辯證思維能力和語言表達能力。
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回顧本節課的教學內容，包括小說的情節、人物形象、細節描寫、主題等。
強調正確看待金錢、樹立正確價值觀的重要性。
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選擇小說中的一個情節，進行改寫或續寫，要求符合人物性格和小說主題。
閱讀《歐也妮·葛朗臺》的其他章節，寫一篇讀書心得。
五、教學反思
在教學中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、合作學習和探究學習中提高文學鑒賞能力和思維能力。同時，要注重引導學生將文學作品與現實生活相聯系，使學生在學習中受到思想教育和道德熏陶。
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