《我是什么》二年級(jí)語文教案范文（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》二年級(jí)語文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3、通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣
1、揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2、質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）自讀課文，整體感知
1、自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
（三）合作交流，精讀深悟
1、再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2、合作交流，精讀深悟。
（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：溫和做好事
暴躁做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
課件出示句子（一）：
（1）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
（2）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
③選擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里（睡覺），在小溪里（散步），在江河……
（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語，了解句子的意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）
（2）練習(xí)說句子。
（1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（四）識(shí)字寫字，滲透學(xué)法
1、認(rèn)讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2、學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
（五）自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1、課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3、讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4、你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
（六）拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1、討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2、小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇2
課前透視
是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入 ：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會(huì)讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇3
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
（1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
（5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。
（2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。
（5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，
從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）
（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的`脾氣
（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和
暴躁
做好事
做壞事
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇4
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
（4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
（1） 出示生字，齊讀
（2） 小組討論學(xué)習(xí)
1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
3）匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思：
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇6
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對(duì)謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題：我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識(shí)字
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么？
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
（4）朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢？
（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
（2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢？
（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個(gè)位置，行不行？
（4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
（1） 水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。
（2） 解說“露珠” “霜”
（3） 小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤]有水將是怎樣的情況？
對(duì)。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）
（知道水對(duì)人類有好處也有害處。）
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思：
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書課題
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測(cè)生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)
師：看，我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。
1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?
(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇8
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇9
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
（一）出示問題
1、水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2、你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學(xué)習(xí)方法
1、小組讀書，邊讀邊找。
2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3、用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4、用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5、用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？
2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)）
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
《我是什么》二年級(jí)語文教案 篇10
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？
研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。
A、變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫過程。）
2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B、變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C、變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
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