教學目標：
1、通過讀拼音或請教同學認識課文的生字，會寫“笛”和“傳”。
2、正確讀課文，了解課文內容，明白小作者的心理變化。
3、細讀有關于“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學會在生活中不歧視任何人，平等友好地對待別人。
教學重點：
正確朗讀課文，了解小作者的情感變化。
教學難點：
品讀有關句子,感悟“卡廷”的美好心靈。
學習主線：
以作者的情感變化為線索，從情感中了解卡廷，體會他的美好品質。
教學過程：
一、揭示課題
1、(板書：柳笛)指名讀，說說怎么認識“笛”，并指導寫在田字格中。問：認識柳笛嗎?聽到過柳笛吹出的聲音嗎?感覺怎么樣?
2、小結引出課題，組織讀課題。
3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什么呢?
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，碰到不認識的字借助拼音或請教同學，并給每個自然段標上序號。
2、生字檢查，指名讀，小老師領讀，齊讀(理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個音組詞并指導書寫)
出示：幾分鐘 怯生生 樹樁 傳來 試吹
芒刺 風景 卡廷
削著 清脆 悅耳 山坡
3、引導再讀讀，說說作者這一天心情有什么不同的變化?(高興——著急——害怕——高興)
三、精讀感悟
1、請學生找出最后寫作者高興的句子。(我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。)看來不僅是他一個人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的?(板書：卡廷)卡廷的哪些舉動給他帶來好心情呢?組織學生再讀讀課文，用筆劃出有關的句子。(板書：我、又高興了)
2、交流反饋，品讀句子。
句子一：卡廷說：“你好，小家伙。看天氣多美，你是來玩吧?”
⑴我們先來看一下，這個卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是個怎樣的人?(鄉巴佬，不受歡迎的人)那卡廷對他有敵意嗎?該怎么讀請你來讀一讀。(個別讀)(評：很友好、很親切……)請你再來讀讀。
⑵聽了卡廷的話，作者會怎么想?
我聽了卡廷的話，心想：__________________。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顧慮，也沒有點破他的恐慌，卻說——指名讀
句子二：卡廷說：“請再等幾分鐘。瞧，我正在削一枝柳笛，一會兒做好了，就送給你吧!”
⑴卡廷這樣做是為了_________________，為了_____________________。
⑵自由讀，這里有讀出了一個怎樣的卡廷?(善解人意，樂于助人，善良)指名讀，分組讀。(板書：善良、友好…)
句子三……
3、卡廷的舉動讓我很感動，我們的心情也都很快樂，我倆在(再出示句子齊讀)——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。
這是怎樣的笛聲?從笛聲中你好像聽到了什么?(卡廷真好，不會為以前的事情斤斤計較;小作者知錯就改了，好樣的!……)
板書：
柳笛聲聲
卡廷 我
(善良、友好…)(又高興了)