教學目標
★認識10個生字，正確書寫6個生字。積累詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后兩個自然段。
★讓學生知道勞動可以創造美，懂得熱愛大自然。
教學重點
★認識10個字，掌握會寫的6個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
★掌握會寫的六個字，讓學生知道勞動可以創造美。
教學準備
★教師準備課件(包括有關圖片、字詞、課文內容、練習題)。
學生準備生字卡片。
教學過程
第一課時
一、創境導入
同學們，有一座大山，它曾經是光禿禿的，好像一個皺著眉頭的老人，真苦惱啊!后來它竟然變成了一座這樣的山，這是一座什么樣的山呢?(出示圖片，然后引導學生自由回答)
大山為什么會發生這么大的變化呢?這節課，我們一起來學習《熱鬧的大山》這篇課文，它會告訴你們這一切。
板書課題，學習“鬧”字。注意觀察鬧字怎么寫?先寫門，后寫市。它是第四聲，但在熱鬧這個詞里讀輕聲。齊讀課題。
(設計意圖：上課伊始，給學生美的感受與體驗，將學生帶入情景之中，設下懸疑，激發學生的讀書興趣。“鬧”是熟字，利用門字歌幫助學生回憶鞏固，使學生的識字興趣得到激發。情感上做好準備。)
二、初讀課文
1.自由讀文，疏通課文。
小朋友們肯定已經迫不及待地想知道大山神奇的經歷了。那么，現在你就借助拼音讀課文：要把字音讀準，把課文讀通。
2.再讀圈字，初學生字。
學習每篇課文，我們都要認識很多生字朋友，這篇也不例外。再讀課文，一邊讀一邊找到這些生字朋友，把它們圈出來，并大聲讀出來!
(設計意圖：把認識生字朋友作為識字課的主線，激發學生樂于交往的天性，利用找朋友的環節設計，激發學生的學習意識。)
三、隨文識字
你找到這些生字朋友了嗎?我們來一一認識它們吧!
1.出示句子：一座大山，光禿禿的，好像一個皺著眉頭的老人，真苦惱哇!指導朗讀
詞語：眉頭 苦惱
生字：眉 惱
2.敘述課文內容：正在大山苦惱的時候，來了一位決心改變大山面貌的老爺爺。他每天都很早醒來，辛勤地勞作。朋友們也紛紛來幫忙：小鳥銜來兩顆柏樹種子。
詞語：醒來 兩顆種子
生字：醒 顆
3.出示句子：不久，山上長出了一棵棵小樹苗，還有五顏六色的花草。理解詞語：一棵、一棵棵
生字： 顏
詞語： 五顏六色(借助圖片理解詞語)
4.敘述課文內容：后來，大山愈加秀美豐盈，它吸引了成群的鳥兒、還有小松鼠、小兔子、小刺猬。它們在山上建起了家。
生字： 刺 猬 建
5.借助圖片感受勞動創造的美麗的大山。出示句子：清脆的鳥鳴聲此起彼伏，活潑可愛的小松鼠跳上跳下，快樂的老爺爺哼起了山歌。
借助聲音素材理解：此起彼伏的鳥鳴聲!
生字： 鳴 潑
理解積累詞語：活潑可愛(小松鼠活潑可愛，還有什么活潑可愛?你們喜歡這個詞嗎?說出一句話來。)
(設計意圖：整個隨文識字的過程，體現“句不離詞，詞不離句。”字的出現采用敘述課文內容、讀書上句子、看圖片等多種形式;詞的理解采用圖片、名家文章中的語句、聲音素材、詞語對比等形式。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學到知識，積累方法、掌握字詞。)
四、鞏固識字
1.讀帶拼音字卡
2.出示熟字：吧 棵 鬧
3.明確：“顆、棵”不同的用法。
4.明確：“吧”字讀輕聲!積累：“啊、呀、嗎、啦”等詞。
5.讀去拼音字卡
(設計意圖：從字的音、形、義方面把握識字教學。)
五、自主記字
1.這些字里有6個要求我們會寫的字，現在你用自己認為最好的最有效的方法趕快記住它們吧!
2.說說你是怎么記住它們的?愿意說哪個字就說哪個字!
眉 ：用象形字、成語幫助記憶
醒 ：強調酉字中的一橫
潑 ：組詞練習，知道帶“氵”的字與水有關
(設計意圖：學生是學習的主人。他們已經積累了很多記字方法，給他們提供一個運用知識、展示自己的平臺，是我們義不容辭的責任。“眉”字的處理，充分體現了漢字的文化色彩，讓孩子們知道生活中處處皆學問。)
六、指導寫字
師指導：多么有趣的漢字啊!想不想來寫一寫!觀察這六個字。你認為哪個字難寫?板書生字
生練寫：放音樂 ，提要求：現在大家把本和筆準備好，我們要寫字了。注意坐姿端正、執筆正確、心平氣和，不但用手寫，更要用心寫。每個字寫兩遍。
(設計意圖：指導學生認為難寫的字，體現為學生服務的意識。古箏優美的旋律本身就是一種美的熏陶，結合中國古老文化——書法的練習，可謂相得益彰。)
七、鞏固識字
1.開火車讀字卡。
2.游戲記字
(設計意圖：“趣”不離課堂。用游戲的方式進行鞏固記字，百試不爽。)
八、讀詞語、生字
九、作業
1.把這個故事講給家人聽!
2.把本文中你認為好的詞語收入自己的詞語庫。