設計意圖：
1、在課堂中力求體現快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本 的教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力。
2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
教學目標：
1.懂得行為要文明，說話要禮貌。
2.能找出并理解表示動作的詞。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點 ：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小 貓當助手的原因。
難點：(1)引導學生明白小動物們的言行表現就是大象博士安排的考試內容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導入
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”? “博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學習課文第1—2段
1 1 、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3 3、教師引讀。
4 4、齊讀。
四、四、學習課文第6—7段
1、大象博士最后錄取誰當助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)
五、學習課文3—5段
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學習課文第7段
1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎? 哪兒看出來的?
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)
七、小結
1、招聘會到現在，同學們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認為自己夠格嗎?為什么?
八、作業。
選做一題：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。